優(yōu)質(zhì)課自用《伴性遺傳》教學設計

伴性遺傳教學設計 一、教材分析伴性遺傳這一節(jié),是新課標教材必修2 第二章第三節(jié)內(nèi)容.它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。它進一步說明了基因與性染色體的關(guān)系,其實質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用，同時也為第五章第三節(jié)人類遺傳病的學習奠定了基礎。二、教學目標（一）知識目標1.掌握伴性遺傳的概念以及伴性遺傳的特點。2.運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。（二）能力目標1.運用資料分析，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳特點，訓練學生科學的思維方法。2.通過引導學生分析伴性遺傳傳遞規(guī)律，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標1.通過閱讀發(fā)現(xiàn)人類紅綠色盲癥的小故事，學習科學家道爾頓勇于承認自己是色盲患者并且將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的這種獻身科學、尊重科學的精神。2.通過紅綠色盲家系圖譜的分析，對學生進行科學方法的訓練，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹踏實的工作學習態(tài)度。3.在了解常染色體遺傳及伴性遺傳的基礎上，使學生理解近親婚配對人口素質(zhì)產(chǎn)生的危害，更好的理解國家為何要禁止近親結(jié)婚。三、教學重點和難點（一）教學重點人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的特點。教學重點及解決辦法以人的紅綠色盲為例了解伴性遺傳。在教學中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個總圖解，這樣就把知識化繁為簡，便于學生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點，理解伴性遺傳的概念。（二）教學難點通過分析人類紅綠色盲，總結(jié)伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。教學難點及解決辦法引導學生動手、動腦，分析色盲遺傳圖解，根據(jù)各種婚配子女基因型和表現(xiàn)型及其比例，揭示伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。四教法與學法教法：課程標準的基本理念是倡導探索性學習,注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)教學目標,教材特點和學生的認知特點,及現(xiàn)實情況,確定本節(jié)教學模式:教師創(chuàng)設情境的純思維探究模式，即以情境(任務)驅(qū)動學習引導學生自主探究和合作作用。學法：通過觀察,討論,分析去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力,通過探究活動和課上的交流,體驗知識獲得的過程,感悟科學探究的方法,體會同學間合作的魅力,嘗到探究性學習的樂趣.同時也提高了分析問題的能力,語言表達能力,并進一步掌握科學探究的一般方法。五、教學過程設計過程教師活動學生活動教學意圖導課新課講授小組學習新課導入：在基因在染色體上這節(jié)課中，摩爾根通過果蠅雜交實驗證明了基因位于染色體上，控制果蠅眼色的基因位于 X染色體上，所以果蠅眼色的遺傳與性別相關(guān)聯(lián)。展示目標，引導學生看學案目標引出伴性遺傳的概念 1、伴性遺傳：控制某種性狀的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象，就叫做伴性遺傳。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究欲望。課件顯示紅綠色盲檢查圖，讓學生自測一下，并簡要指出紅綠色盲對于人類本身造成的危害，引出人類紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)過程英國科學家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，引導學生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？活動1：紅綠色盲遺傳家系圖譜分析1、屏幕展示教材“資料分析”的紅綠色盲家系圖，介紹家系圖中相關(guān)數(shù)字和符號的含義，請學生思考并討論以下問題：（1）家系圖中患病者是什么性別的？說明色盲遺傳與什么有關(guān)？（2）代中的1號是色盲患者，他將自己的色盲基因傳給了代中的幾號？（3）代1號是否將自己的色盲基因傳給了代2號？這說明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上？（4）為什么色盲基因只位于X染色體上？展示人類男性和女性染色體組型圖，引導學生分析X染色體和Y染色體在形態(tài)上的差別。（5）為什么代3號和5號有色盲基因而沒有表現(xiàn)出色盲癥？2、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表，引導學生填寫表格女性男性基因型XB XBXBXbXb XbX BYX bY表現(xiàn)型正常正常攜帶者色盲正常色盲活動2：紅綠色盲的遺傳特點提出問題引導學生思考1、在我國，男性患者的比例高達7%，而女性患者只有0.49%，從表中分析，為什么紅綠色盲的患者男性多于女性？2、紅綠色盲患者家族婚配類型有哪些？嘗試寫出幾種婚配類型的遺傳圖解，比較患病情況，展示結(jié)果。得出“色盲患者男性多于女性”的結(jié)論。3、為什么我國禁止近親結(jié)婚？展示“四種婚配方式組合成一個家系”圖4、通過分析引導學生總結(jié)色盲遺傳的特點，得出“交叉遺傳”“隔代遺傳”的結(jié)論。5、通過分析女色盲色盲基因的遺傳，得出“女色盲的父親和兒子患色盲”的結(jié)論引導學生歸納總結(jié)紅綠色盲的遺傳特點，寫在學案上：2、伴X隱性遺傳（紅綠色盲）的遺傳特點（1）男性患者多于女性患者（2）具有隔代交叉遺傳的特點（3）女性患者的父親和兒子一定患病?；顒?：抗維生素D佝僂病的遺傳特點：展示典型遺傳圖譜，思考討論相關(guān)問題，嘗試總結(jié)抗維生素D佝僂病（伴X顯性遺傳）的特點：3、伴X顯性遺傳（抗維生素D佝僂?。┑倪z傳特點：（1）女性患者多于男性患者（2）具有連續(xù)遺傳的特點（3）男性患者的母親和女兒一定患病?；顒?：伴Y遺傳的特點： 展示外耳道多毛癥典型遺傳圖譜，學生分析總結(jié)伴Y遺傳的特點4、伴Y遺傳的特點：（1）患者全部男性（2）具有連續(xù)遺傳的特點，父傳子，子傳孫學生分組，合作學習學生看圖看學案，了解目標學生看圖識別，進行自我色盲檢測。學生思考，回答認同道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的獻身科學、尊重科學的精神。學生思考討論后回答1、男性。與性別有關(guān)。2、3號和5號。3、沒有。X染色體上，因為代1號傳給代2號的是Y染色體，如果色盲基因位于Y染色體上，則代2號肯定是色盲患者。4、Y染色體上沒有色盲基因?qū)牡任换颉?、因為代3號和5號只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正?；蛩谏w。學生填寫表格，思考后回答：男性只要X染色體上有色盲基因b，就表現(xiàn)為色盲患者；而女性有兩條X染色體，必須兩條染色體上都有色盲基因b，才表現(xiàn)為色盲患者。學生在學案上練習寫出遺傳圖解，總結(jié)患病情況，展示結(jié)果學生觀察、討論學生總結(jié)展示練習學生觀察后思考分析作答練習學生觀察后思考分析作答在學習基因在染色體上解釋摩爾根試驗中，學生已經(jīng)開始學習有關(guān)伴性遺傳的知識，可導出“伴性遺傳”的概念通過辨認、識圖，激發(fā)學生的學習興趣。道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事十分生動，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以對學生進行情感教育，體驗本節(jié)課的情感目標。探究、討論模式結(jié)合：通過家系遺傳圖譜分析遺傳現(xiàn)象、提出問題、討論問題 、提出依據(jù)釋疑、結(jié)論，教師進行適當?shù)囊龑Вㄟ^問題推進的辦法提高學生質(zhì)疑、假設、探究的能力，體現(xiàn)本節(jié)的能力目標。培養(yǎng)學生分析歸納的能力，落實本節(jié)課的能力目標。遺傳圖解的書寫格式是教學重點，在上一章已經(jīng)學習過，通過學生回答既回顧所學知識，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識，使學生認識到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律。培養(yǎng)學生應用所學知識的能力，鞏固所學知識。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課知識點及聯(lián)系，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。學生總結(jié)歸納幫助學生建立知識框架反饋