園林建筑設(shè)計(jì)說(shuō)課

.園林建筑設(shè)計(jì)課程說(shuō)課稿一、課程設(shè)計(jì)原則：首先我們介紹一下該課程的設(shè)計(jì)原則：本門(mén)課程緊扣高職教育的特點(diǎn)：堅(jiān)持以就業(yè)為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以能力為本位，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本門(mén)課程的設(shè)計(jì)原則，我們歸納了六點(diǎn)，分別是：1、以崗位和工作任務(wù)需求為導(dǎo)向；2、以工作流程對(duì)應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程；3、以實(shí)踐能力為核心；4、理論結(jié)合實(shí)際能力；5、基于工作過(guò)程的情景創(chuàng)設(shè)；6、設(shè)計(jì)作品對(duì)應(yīng)考核體系。二、課程性質(zhì)與定位：遵循課程設(shè)計(jì)原則，我們對(duì)本課程的性質(zhì)與定位分析如下：經(jīng)過(guò)實(shí)際的市場(chǎng)調(diào)查，園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生從業(yè)的崗位大致分為三個(gè)方向：園林工程施工崗位、園林植物養(yǎng)護(hù)崗位和園林設(shè)計(jì)崗位。園林建筑設(shè)計(jì)與施工主要輔助園林工程施工崗位和園林設(shè)計(jì)崗位。因此說(shuō)園林建筑設(shè)計(jì)與施工是園林專(zhuān)業(yè)的核心課程。那么，本門(mén)課程與園林工程施工崗位和園林設(shè)計(jì)崗位到底是怎樣的關(guān)系，下面我們來(lái)看一下這個(gè)圖表。園林建筑設(shè)計(jì)與施工借助于園林工程制圖、設(shè)計(jì)初步、園林美術(shù)及園林CAD制圖等先修平臺(tái)課程的知識(shí)和技能，和園林效果圖制作、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物配置共同培養(yǎng)學(xué)生的園林設(shè)計(jì)能力；園林建筑設(shè)計(jì)與施工又可與園林工程、園林工程概預(yù)算與施工組織設(shè)計(jì)等課程結(jié)合，共同培養(yǎng)園林工程施工管理的能力。因此，我們將園林建筑設(shè)計(jì)與施工定位為：是一門(mén)集工程、藝術(shù)、技術(shù)于一體的課程。它要求學(xué)生既要有科學(xué)設(shè)計(jì)的精神，又要有藝術(shù)創(chuàng)新的想象力，更要求有精湛的技藝和實(shí)際動(dòng)手操作能力。園林建筑設(shè)計(jì)與施工是園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)課在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)。三、課程培養(yǎng)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，我們將園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的崗位初步歸納為4個(gè)類(lèi)型：1、園林景觀設(shè)計(jì)公司；2、城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)院、園林設(shè)計(jì)公司、園林設(shè)計(jì)工作室；3、園林綠化施工企業(yè)。4、城市管理、地產(chǎn)公司。綜合這些公司，我們學(xué)生在這些崗位的任務(wù)主要是做一些方案構(gòu)成圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和施工建設(shè)等工作。園林建筑設(shè)計(jì)屬于園林設(shè)計(jì)硬質(zhì)景觀的設(shè)計(jì)，園林植物屬于園林軟質(zhì)景觀的設(shè)計(jì)。例如亭、廊、花架等是我們量大面廣的設(shè)計(jì)內(nèi)容。園林建筑施工中對(duì)施工圖紙的正確解讀能力主要是針對(duì)施工崗位、對(duì)園林圖紙的識(shí)圖、和照?qǐng)D施工的能力。 綜上所述，園林建筑設(shè)計(jì)與施工課程培養(yǎng)的目標(biāo)我們歸納為以下五個(gè)方面：1、掌握?qǐng)@林建筑設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)；2、能夠識(shí)讀各種園林桌凳、花架、亭、廊等建筑的設(shè)計(jì)圖紙；3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單園林建筑小品的設(shè)計(jì)與施工；4、培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新能力，創(chuàng)建高水平園林建筑的能力；5、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。 四、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)數(shù)安排：課程的培養(yǎng)目標(biāo)主要是由教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的，下面我們就來(lái)看一下第四方面：教學(xué)內(nèi)容與時(shí)數(shù)安排。本課程總學(xué)時(shí)為64個(gè)，其中理論學(xué)時(shí)20個(gè)，實(shí)踐教學(xué)安排4個(gè)學(xué)時(shí)，教學(xué)實(shí)習(xí)40學(xué)時(shí)。具體課時(shí)分配如下：其中單體建筑亭、廊、花架及園林建筑小品的設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這是課程內(nèi)容的講述順序：在下達(dá)模型制作任務(wù)后，學(xué)生要利用課余時(shí)間完成模型方案的構(gòu)思，在利用2個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行方案的點(diǎn)評(píng)之后，還是要求學(xué)生利用課余時(shí)間完成方案的完善，最后集中進(jìn)行模型的制作。當(dāng)然，綜合實(shí)習(xí)還包括實(shí)景的參觀。本課程的內(nèi)容按照能力要求可分為三個(gè)模塊：基本理論知識(shí)模塊、綜合能力模塊及實(shí)踐操作模塊。其中實(shí)踐操作模塊包括簡(jiǎn)單施工圖的設(shè)計(jì)與識(shí)讀和建筑模型的制作。整個(gè)實(shí)踐操作過(guò)程都是基于工作崗位的情境創(chuàng)設(shè)。實(shí)際的崗位工作流程如圖所示，其中建筑模型的制作流程就是：承接任務(wù)，資料收集，方案構(gòu)思，草圖設(shè)計(jì)，方案完善及模型制作。簡(jiǎn)單施工圖設(shè)計(jì)與識(shí)讀的實(shí)訓(xùn)流程：施工圖實(shí)際，施工圖識(shí)讀，最后是現(xiàn)場(chǎng)施工，質(zhì)量驗(yàn)收。五、教學(xué)方法及效果：再好的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有好的教學(xué)方法是很難讓學(xué)生理解的。下面來(lái)看一下本門(mén)課程的教學(xué)方法及效果。教學(xué)方法有很多，如理論講授法、問(wèn)題教學(xué)法、教師示范、專(zhuān)家報(bào)告、案例分析、小組討論、投標(biāo)小組、實(shí)景教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、企業(yè)定崗等等。針對(duì)本門(mén)課程特點(diǎn)：實(shí)踐操作性強(qiáng)，結(jié)合學(xué)情的分析，本門(mén)課程教學(xué)方法總原則是督促、鼓勵(lì)、將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、理論結(jié)合實(shí)際。 我們具體采用的教學(xué)方法如下：媒體理論講述法，案例分析法、實(shí)景教學(xué)討論法及模型法，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。下面我們看一下多媒體理論教學(xué)法。它是理論知識(shí)講述的主要方法。例如在講園林建筑主景造景手法的應(yīng)用時(shí)，課本以北京頤和園萬(wàn)壽山上的佛香閣為例，說(shuō)“北京頤和園佛香閣位于萬(wàn)壽山前山中央部位，運(yùn)用主體升高的方法”形成主景，結(jié)合這些圖片，學(xué)生能夠很容易的理解這種造景手法，圖文并茂，利于理解。每章內(nèi)容學(xué)完之后，選擇一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀園林建筑作品并進(jìn)行分析，將各章節(jié)中的“知識(shí)點(diǎn)”用案例這根“線(xiàn)”串成一個(gè)知識(shí)鏈，使理論知識(shí)系統(tǒng)化，將理論與實(shí)際對(duì)接，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如這是對(duì)單體建筑亭學(xué)習(xí)完之后從亭的選址、布局、形式選擇及細(xì)部裝飾上進(jìn)行的系統(tǒng)的分析。近幾年西安、咸陽(yáng)等地不斷的注重室外景觀的營(yíng)造，各種公園、住宅區(qū)、寫(xiě)字樓等室外景觀令人神往，園林建筑更是各具特色。本課程的教學(xué)就充分利用這樣一個(gè)大的環(huán)境，帶學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)看一些園林建筑，這就是我們的第三種教學(xué)方法實(shí)景教學(xué)討論法。這是在咸陽(yáng)湖實(shí)景教學(xué)的一個(gè)場(chǎng)景。隨著學(xué)校新校區(qū)的竣工落成，校園成為了本門(mén)課程一個(gè)典型的實(shí)景教學(xué)基地。例如：學(xué)生可以拿著現(xiàn)有的施工圖紙，對(duì)照校內(nèi)已建成的園林小品進(jìn)行識(shí)讀、學(xué)習(xí)。實(shí)景教學(xué)討論法是在對(duì)各章的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)并對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行分析、探討后，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)方法。我們現(xiàn)在的實(shí)景教學(xué)基地已經(jīng)覆蓋了西安、咸陽(yáng)等大部分地區(qū)。如：西安興慶公園、豐慶公園、城市運(yùn)動(dòng)公園、大唐芙蓉園、三大遺址公園、環(huán)城西苑；咸陽(yáng)的咸陽(yáng)湖、渭濱公園、統(tǒng)一廣場(chǎng)、古渡公園等。實(shí)景教學(xué)討論法的特點(diǎn)就是進(jìn)行讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀，立體、形象、直觀、生動(dòng)，通過(guò)討論，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，我們就以崗位任務(wù)、以就業(yè)為指導(dǎo)，要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作園林建筑模型，這就是第四種教學(xué)方法模型法。一般的模型分為實(shí)體模型和計(jì)算機(jī)虛擬模型兩種，由于本專(zhuān)業(yè)園林效果圖制作課程尚未開(kāi)設(shè)，因此計(jì)算機(jī)虛擬模型就先不涉及。本課程的模型法主要是指實(shí)體模型的制作。結(jié)合園林專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)注重園林建筑景觀效果，即外形設(shè)計(jì)，本專(zhuān)業(yè)的模型制作相對(duì)簡(jiǎn)單，不用考慮太多的建筑結(jié)構(gòu)。結(jié)合目前本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，模型制作的材料簡(jiǎn)單、易得，主要材料有：各色KT板、大頭針、牙簽、雙面膠等。這就是利用以上材料制作的建筑模型。模型法的特點(diǎn)就是形象、生動(dòng)、學(xué)生可以親自動(dòng)手操作、趣味性強(qiáng)。一個(gè)模型的制作需要團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作，制作模型的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神等職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。整個(gè)模型的制作都是基于工作過(guò)程的情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行展開(kāi)的，以工作流程對(duì)應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程，理論結(jié)合實(shí)際，以實(shí)踐能力為核心。本課程主要采用以上四種教學(xué)，教學(xué)效果到底怎么樣？學(xué)生普遍覺(jué)得本門(mén)課程內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課程安排緊湊，實(shí)習(xí)氛圍和諧，模型的制作能夠展示自我，是一門(mén)實(shí)用的技術(shù)。企業(yè)的反饋意見(jiàn)就是，我們的學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，上手快，具有較強(qiáng)的自信心，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新力，學(xué)生實(shí)實(shí)在在的掌握了一門(mén)技能。六、考核方法和相關(guān)教材：結(jié)合本門(mén)課程的特點(diǎn)，本課程的考核由三部分組成：1、考核方法：基礎(chǔ)能力（理論知識(shí)）占60；綜合能力（模型制作）占30；課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度占10。2、相關(guān)教材本門(mén)課程選用的教材是周初梅老師主編的園林建筑設(shè)計(jì)，基本能夠滿(mǎn)足大綱的要求。該教材的優(yōu)點(diǎn)是（1）各章節(jié)內(nèi)容安排結(jié)構(gòu)合理，尤其在講單體建筑的設(shè)計(jì)時(shí)，首先是理論知識(shí)，然后是典型案例分析，其中包括施工圖的設(shè)計(jì)與識(shí)讀。（2）善于歸納、總結(jié)，利于學(xué)生比較記憶。例如：在講園林建筑小品的分類(lèi)時(shí)，以表格形式列出四類(lèi)園林建筑小品的類(lèi)別、主要作用及主要代表小品名稱(chēng)。本教材的不足之處是（1）第一章緒論和第二章園林建筑設(shè)計(jì)的小基本原理部分與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程內(nèi)容重復(fù)過(guò)多，因此本課程僅用了2個(gè)課時(shí)以復(fù)習(xí)就可的形式一帶而過(guò)。（2）案例分析不夠經(jīng)典。我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重新安排典型性的案例給學(xué)生進(jìn)行分析、講解。3、主要參考教材：本課程的主要參考教材也是學(xué)生的課外閱讀材料。大致有以下8本，分別是：中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版的，由林玉蓮、胡正凡主編的環(huán)境心理學(xué)；西北工業(yè)大學(xué)出版社出版的，由褚泓陽(yáng)、屈永建主編的園林藝術(shù)；中國(guó)林業(yè)出版社出版的，唐學(xué)山等主編的園林設(shè)計(jì)；中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版的，由彭一剛主編的中國(guó)古典園林分析；中國(guó)林業(yè)出版社出版的，由盧仁等主編的園林建筑設(shè)計(jì)；中