教學理念八字格言國際漢語推廣的理念與策略

教學理念八字格言國際漢語推廣的理念與策略 摘要：在高等教育國際化進程中，外族文化與本族文化相互沖突、碰撞和融合已成為必然?！拔幕琳稀钡墓δ?，對增強民族認同感和凝聚力所起的作用得以進一步凸顯。漢語及其所承載的中華文化“走出guo門”，是中國審時度勢對國際高等教育大環(huán)境所做出的一個主動、積極的反應，但在其推廣的過程中正面臨師資、教材、運作機制等諸多挑戰(zhàn)。 關(guān)鍵詞：漢語推廣：內(nèi)因：外因：策略 實施高等教育國際化戰(zhàn)略是中國高等教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要途徑之一。在這一過程中，我國所遵循的是一種“后發(fā)外生型”發(fā)展模式。西方外源文化導向性特征與深厚的中國傳統(tǒng)文化相遇，必然存在一個相互沖突、碰撞和融合的過程。中國高等教育所走過的路，正是中國的內(nèi)源文化對外源文化進行抗爭、甄別和揚棄的過程。目前，我國不少大學都把“國際化”作為了自身的定位。為了在經(jīng)濟一體化的浪潮中進一步加強我國的文化和教育安全，我國高等教育在國際化進程中不僅要引進和吸收別國的先進經(jīng)驗，更重要的是要采取反滲透策略，即重塑中華民族泱泱大國之“文化精神”不僅重在吸取而且要主動給予，要在世界文化和教育領(lǐng)域?qū)で笞约旱奈恢谩６^漢語“走出去”，就是指把中文及其所承載的中華優(yōu)秀文化傳播到國外，以使外國公民了解、欣賞、尊重和吸收中華文明，培養(yǎng)對中文及中華文化具有認同感和親切感的世界公民，最終為提高我國軟實力和構(gòu)筑和諧世界做出貢獻。 一、國際漢語推廣外界所期 最近幾年，漢語學習在全球范圍內(nèi)持續(xù)升溫。全世界學習漢語的人數(shù)已經(jīng)超過3000萬，遍及100個國家的2500余所大學和越來越多的中小學普遍開設(shè)了漢語課程。究其原因，可以主要歸納為如下三個方面： 其一，中國海外移民逐漸增多。世界移民是經(jīng)濟全球化歷史過程中的產(chǎn)物，也是進一步推動經(jīng)濟全球化的要素。伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息通信和陸海空交通便利快捷的實現(xiàn)，世界正變得越來越小?！爸灰写稛煹牡胤骄陀兄袊恕保呀?jīng)不再僅僅淪為空談。據(jù)xx年6月6日 _前秘書長安南發(fā)布的反映世界移民趨勢的國際移徙與發(fā)展報告顯示，xx年世界各地到國外尋找工作機會的人數(shù)為1.91億人，中國以3500萬的數(shù)字位居世界移民輸出guo榜首(其次是印度和菲律賓，分別為2OO0萬和700萬)。在少數(shù)國家，華裔的人口比例還較高(在秘魯?shù)娜A裔就占到該國總?cè)丝诘?10)。海外的中國人在唐人街等中華文化圈內(nèi)使用漢語的同時，也滿懷“我的中國心”之游子豪情，希望自己的子女通過學習漢語和中國文化而“把根留住”。2000年的美國人口普查顯示，全美總計有220萬人講漢語，其中85-95的人為華裔。根據(jù)美國人口普查局xx年9月份公布的調(diào)查報告，中文現(xiàn)在已成為在美國僅次于西班牙語的第二大外語。 其二，中國綜合國力不斷增強?？梢哉f，世界漢語熱的興起是中國國力增長“水漲船高”所產(chǎn)生的副效應之一。普林斯頓大學東亞研究所周濟平教授認為，在前往中國留學的美國學生中，不少人是出于將來就業(yè)的考慮。而據(jù)中科院公布的xx年世界經(jīng)濟黃皮書和國際形勢黃皮書顯示，中國在各大國中綜合國力排名第六。在綜合實力不斷提升的形勢下，有些國家便開始考慮中國的強盛對他們的安全和世界的穩(wěn)定將意味著什么。xx年5月25日，美國有兩位參議員聯(lián)名向國會提交美中文化交流促進案，其目的是“促進美中商業(yè)與文化的和平交往，以及其他目的(and for otherpurposes)”。其中，作為參議員之一的約瑟夫?李伯曼(Joseph Lieberman)是負責美國國土安全和政府事務(wù)的資深議員，他在向國會發(fā)表演講時稱：“此時此刻，我們正站在美國外交史和世界發(fā)展史一個新時代的起點上。人類歷史上第一次，一個經(jīng)濟和軍事超級強國正在沒有戰(zhàn)爭和災難中崛起，它就是亞洲的中國。中華人民 _正站在躋身于世界上最有影響的兩個國家之一的邊緣?！被诖?，該促進案要求在其生效之后5年內(nèi)撥款13億美元(象征中國擁有13億人口)加強美國中學到大學的中文教育，同時設(shè)立獎學金鼓勵美國青年對現(xiàn)代中國開展學術(shù)研究。這一促進案標志著美國國會首次用長遠目光來看待文化交流在中美關(guān)系中之戰(zhàn)略意義，也是美國歷史上首次以法案形式從正面強調(diào)中國文化和語言的重要性。 其三，中外在文化教育領(lǐng)域的合作與交流不斷加強。進入21世紀以來，我國對外文化交流與合作空前活躍。目前，我國與148個國家有文化合作協(xié)定，簽署有850多個文化交流執(zhí)行計劃，與近1000個國際文化組織和機構(gòu)有合作關(guān)系。每年，經(jīng)文化部批準的對外交流項目平均有1600起，32000人次。從xx年10月至xx年7月在法國舉辦的“中國文化年”和xx年10月在美國舉辦的“中國文化節(jié)”，從xx年以“突出質(zhì)量，引導需求”為主題的“中國國際教育展”到以“友誼、和平、合作、發(fā)展”為主題的“中非合作論壇北京峰會暨第三屆部長級會議”，中外文化教育合作與交流活動如火如荼，浪潮涌動。所有這些，都為中國語言和文化制造了不小的輿論聲勢，激發(fā)了外國學生“睜眼 _”的好奇心和求知欲。 二、國際漢語推廣內(nèi)部所需 在世界文化的百花園中，中華文化經(jīng)過5 000年的源遠流長和歲月洗禮，形成了富有特色的文化體系。然而，追溯歷史可以發(fā)現(xiàn)，雖然記錄孔子言行的論語在400多年前就被意大利傳教士譯成拉丁文帶到歐洲，但較之于漢語中不計其數(shù)的“蝙蝠”、“坦克”、“巴士”等外來詞而言，英語中的mahjong(麻將)、kowtow(磕頭)、silk(絲綢)等漢語詞源卻屈指可數(shù)。更可悲的是，自1840年鴉片戰(zhàn)爭國門洞開至 _新中國的誕生， _袒露給世界的是積貧積弱、千瘡百孔的一面，西方 _的無知與憎惡超過了理解和同情。 _成立之后，美蘇兩大陣營的對壘致使中西之間又出現(xiàn)“文化誤讀”現(xiàn)象。80年代，西方 _開始重新認識，對華夏文化逐漸形成了尊敬和憎惡并存的局面。90年代，隨著冷戰(zhàn)的結(jié)束和中國改革開放的步步深入，中國妖魔化形象和 _又開始不同程度地在國外傳播。在國內(nèi)，一個多世紀“西學東漸”、“歐風美雨”久盛不衰，良莠不齊的西方文化鋪天蓋至。在東西方文化的交融、抗衡和較量之中，東方文化似呈岌岌可危，“西風”大有壓倒“東風”之勢。 進入21世紀，在經(jīng)濟發(fā)展全球一體化的趨勢下，世界上以多樣性為特質(zhì)的色彩斑斕的文化正瀕臨因“一體化”而“邊緣化”之風口浪尖。值此關(guān)鍵時刻，世界各國都肩負著既要保存本民族優(yōu)秀文化又要將其發(fā)揚光大之歷史使命。應該說，世界渴望了解中國，中國更需要走向世界。這就賦予了弘揚中華文化一個千載難逢的機遇，同時也是我們加強民族文化安全策略和提高 _“軟實力”的必然選擇。毋庸置疑，在世界上具有書 面文字的1000多種語言當中，擁有使用者最多的漢語不應被英語映襯為一種“方言”，中華文化也不應成為西方文化之“背影”。按照“語言是文化的載體”和“越是民族的就越是世界的”這樣一種邏輯，作為東方思想文化寶典中最精微的部分，漢語及其所蘊涵的“和諧”理念在減少他國 _文化誤讀和重塑世界公正道德體系方面，必須承擔起獨特而艱巨的重任。如果僅就教育而言，大學可謂生正逢時，正是踐行和豐富小平同志關(guān)于教育要“三個面向”理論、引領(lǐng)先進文化和搶占世界文化發(fā)展極“制高點”的最佳時機。 三、國際漢語推廣任重道遠 漢語興，則文化盛。加強漢語國際推廣工作，是弘揚中華民族優(yōu)秀文化、推動中華文化走向世界的重要途徑，是促進中外語言和文化交流的重要形式，是我國對外宣體系的重要組成部分。從20世紀50年代中國向東歐國家派出首批漢語教師到1983年北京語言學院和華東師范大學“對外漢語教學”專業(yè)的設(shè)立，從1988年“世界漢語教學學會”的成立到xx年4月中國漢辦140多所“孔子學院”搶灘包括美國在內(nèi)的50多個國家和地區(qū)，中國的對外漢語教學已經(jīng)發(fā)生質(zhì)的飛躍，即已經(jīng)從把外國人“請進來”學漢語過渡到漢語主動“走出去”。一生都沒有走出豫、魯兩省的孔子可能連做夢都沒想到，在他故去2600年之后，其“足跡”能踏遍五大洲?？梢灶A見，這一嶄新交流平臺的建立，終將為對外漢語文化與教育輸出注入前所未有的活力。 國際漢語推廣是一種功在當代利在千秋的偉大事業(yè)。但目前海外講漢語的地域分布很不均勻，聚集地仍以東南亞諸國和歐美等國的“唐人街”為主。在美國，漢語除了仍屬“小語種”之外(傳統(tǒng)上美國人學習外語以西班牙、法語等“歐洲語言”)，主要集中地仍是華人分布較多的東西兩岸城市。類似“孔子學院”等中外合作辦學，有許多固有的矛盾常會使事業(yè)的發(fā)展荊棘叢生，因為它會不可避免地牽涉到舉辦者、合作方、領(lǐng)導權(quán)、人員組成、辦學場所、教學內(nèi)容等諸多現(xiàn)實問題。另外，與以往不足為外人顧慮的衰敗出行相比，目前的漢語國際推廣是在國家日益強盛的情況下進行的?！八暮Ｖ畠?nèi)皆兄弟”的理想與民族國家藩籬林立的現(xiàn)實之間橫亙著巨大的鴻溝，故此舉引起國外多方防范和限制將在所難免。華盛頓著名智庫人物之一喬舒亞?庫爾蘭茨克“當華盛頓的鷹派將注意力集中于中國潛在的軍事威脅時，另一種威脅已經(jīng)出現(xiàn)”之論調(diào)，表明漢語國際推廣之路必定是任務(wù)艱巨而道路漫漫。從目前來看，漢語“走出guo門”首先要重點解決好以下三方面問題： 其一，師資隊伍。對外漢語教育面臨著嚴重的師資匱乏問題。據(jù)中國語言生活狀況報告顯示，xx年國外學習漢語的人數(shù)有近4000萬，而全球從事漢語教學的師資只有4萬，師生比為1:1000。進一步的預測表明，到xx年全球?qū)W習漢語的人數(shù)將達到1億，對漢語教師的需求數(shù)將達到500萬。據(jù)美國亞洲協(xié)會估計，到xx年將有5的美國學生學習漢語，屆時至少需要7000名中文教師，但目前美國只有500700名中文教師。印尼 _最近決定，xx年將在全國各地使2000萬人學習漢語，教師需求數(shù)至少8萬名。滿足不斷增長的漢語教師需求，是我國作為母語國義不容辭的職責。因此，我們有必要采取積極的回應措施。就目前情況而言，我們宜采取培訓和培養(yǎng)兩條腿走路的方法來解決世界各國中文教師短缺這一瓶頸問題。所謂培訓，就是利用廣大高?，F(xiàn)有的漢語作為第二語言教學的師資為急需中文教師國家的小學、中學和大學中文教師進行漢語培訓。培訓可采取多種方法，既可請進來也可走出去，還可以采取網(wǎng)絡(luò)、多媒體等形式實施遠程培訓。所謂培養(yǎng)，是指有條件的高校要盡快建立漢語作為第二語言教學的中、高層次培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)具有廣闊國際視野、較高外語水平、較強跨文化交際能力、較熟練掌握對外漢語教學技能的對外漢語專職教師隊伍。 其二，教材研制。教材問題，已經(jīng)成為制約漢語推廣的又一瓶頸。對外漢語教學是一門實踐性很強的學科，其工具性特點使教材在整個教學活動的組織和實施過程中起著非常重要的作用。從1980年至2000年近20年間，我國已出版各類對外漢語教學教材400余種。本世紀以來，國家漢辦把教材編寫作為漢語教學一項重要工作來抓，多次召開教材編寫研討會，出版了一批有一定質(zhì)量的對外漢語教學教材，解決了國內(nèi)大學對外漢語教學有無問題。隨著國外孔子學院的建立和國外學習漢語人數(shù)的增多，現(xiàn)有的對外漢語教學教材中的問題日益突出。教材的內(nèi)容和形式過于保守，嚴謹有余而生動不足。具體表現(xiàn)為“三個缺乏”，一是缺乏面向不同母語環(huán)境下的針對性教材，二是缺乏面向大學、中學、小學以及社會自學者的分層次教材，三是缺乏具有廣泛適應性的網(wǎng)絡(luò)多媒體教材。為此，我們應下大功夫，根據(jù)外國人學習語言的思維邏輯、文化背景以及不同層次、不同人群的實際需要去編寫針對性極強的對外漢語教學教材，可以與國外有漢語或其他語言教學經(jīng)驗的專家、學者進行合作，還可以與國外有關(guān)出版社聯(lián)合出版。 其三，推廣機制。在當前競爭日趨激烈的語言國際推廣背