校本課程開發(fā)案例淺談中學(xué)英語視聽說課校本課程的開展

校本課程開發(fā)案例淺談中學(xué)英語視聽說課校本課程的開展 摘要：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的課程設(shè)置要給學(xué)生更多自主的選擇以滿足他們個(gè)性和潛能的發(fā)展。在這種理念下，我們開發(fā)了英語視聽說課程。它既可以給善于英語交際的學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，又能夠滿足那些希望提高自己聽說能力的學(xué)生的急切愿望。 關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；視聽說課；視聽教學(xué)法；語言交際；非語言交際 一、視聽說課程的選定 開設(shè)校本課程，不僅要考慮教師的喜好或特長，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求。所以，開發(fā)什么樣的校本課程需要做一些必要的調(diào)查。筆者在高一年級隨機(jī)選擇了100名學(xué)生作為調(diào)查對象，征詢他們的意見。調(diào)查內(nèi)容主要包括以下幾方面：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中最關(guān)注哪些能力的發(fā)展?他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言過程中遇到了哪些困難?學(xué)生希望在哪些方面得到指導(dǎo)?學(xué)生希望教師以什么形式進(jìn)行指導(dǎo)?調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生除比較關(guān)注語言知識(語法和詞匯)外，最希望能發(fā)展自己的英語交際能力，特別是和英語本族語者進(jìn)行面對面的交流能力。他們普遍認(rèn)為自己的口語表達(dá)能力和聽力水平十分欠缺，與外國人進(jìn)行交流時(shí)無法完全聽懂對方的語言，也不知如何恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)對方。學(xué)生也反映不太了解英語國家人士的思維習(xí)慣和肢體語言的確切含義。所以他們希望能開設(shè)相應(yīng)的課程，幫助他們提高英語交際能力。 針對學(xué)生的需求。筆者進(jìn)行了認(rèn)真深刻的思考。首先，筆者反思了我國英語課教授聽說課的普遍做法。筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語教師在教授聽說課時(shí)，普遍采取的是放錄音練聽力，模仿例句學(xué)口語。這樣做有兩個(gè)弊端：第一，切斷了聽和說的聯(lián)系。聽說能力是緊密相關(guān)的，在交流過程中必須先聽后說，聽懂了才能說。同時(shí)，說才能使交流繼續(xù)下去；第二，缺乏真實(shí)的語言環(huán)境。用于教授聽說的教材內(nèi)容大多是編者想象出的情境，很多情境脫離實(shí)際，有些則過于偏向說教，不能引起學(xué)生參與的積極性。 經(jīng)過比較研究，筆者認(rèn)為，要提高學(xué)生的聽說能力，首先必須有真實(shí)可信的情境，還需要有本族語者地道、真實(shí)的語言及身體語言的示范。而視聽說教學(xué)，是經(jīng)過長期實(shí)踐的、效果顯著的聽說教學(xué)法。視聽材料既有真實(shí)的場景，又有本族語者逼真的表演，可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，并可以在觀看模仿過程中提高自己的聽說能力。 二、視聽說課程的準(zhǔn)備 1 師資的配備。視聽說課不僅需要教師具有良好的口頭表達(dá)能力，更要熟知西方文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣以及西方人的思維習(xí)慣和表達(dá)方式。除此之外，開設(shè)視聽說課的教師，還必須具有良好的課堂組織能力和激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的能力?？梢哉f，師資質(zhì)量的高低，是視聽說課程能否成功的關(guān)鍵所在。 2 材料的收集、篩選和分析。視聽說課程需要大量的英語原版視聽資料，教師需要在課前進(jìn)行大量的收集，這不僅需要時(shí)間的投入，還可能需要資金的投入。收集之后，教師要對資料進(jìn)行篩選。盡管我們擁有許多視聽資源，但并不都適合用于視聽課教學(xué)，有的內(nèi)容過于深奧，超出學(xué)生的認(rèn)知水平，有些內(nèi)容則對學(xué)生身心發(fā)展不利。即便是合適的視聽資料也不意味著全都能用于視聽說教學(xué)，它們需要被裁剪、。選好教學(xué)資料后，我們還需要對里面的內(nèi)容進(jìn)行詳盡的分析，不僅要聽懂所有的對話，找出重點(diǎn)句子，確定授課重點(diǎn)，還要明白影片資料里人物的心理活動和肢體語言。這對教師是巨大的挑戰(zhàn)，需要依賴于我們英語教師的團(tuán)隊(duì)合作，共同討論，相互交流，互通有無。 3 學(xué)校的硬件準(zhǔn)備。視聽說課硬件要求較高，需要視頻播放設(shè)備及投影儀等。大量的視聽資料也需要得到學(xué)校的資金支持。因?yàn)橐暵犝f課程需要長期堅(jiān)持才能取得一定的效果，教師個(gè)人的力量還不足以維持視聽說課程的長期開展。因此，學(xué)校必須為課程的開展提供一切合理的幫助。 三、視聽說課校本課程的開展 1 確定教材 教師應(yīng)該選取難易適中、趣味盎然的視聽內(nèi)容，并遵循生活化、代表性和可操作性原則。經(jīng)過大量比較，筆者認(rèn)為，適合青少年觀看的、內(nèi)容積極向上的原版電影(如動畫片)和一些專門針對非英語國家英語學(xué)習(xí)者編寫的口語教學(xué)資料都是很好的教材。筆者比較認(rèn)同的是曾經(jīng)風(fēng)靡全國的自學(xué)教材走遍美國。它內(nèi)容豐富，平易近人，而且演員表演逼真，語言地道，語速中等，詞匯簡單，是適合教授高中學(xué)生聽說技能的最佳教材。同時(shí)，這套教材涉及了文化因素的方方面面，如風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀、民族心理特征等等，它既適合用于語言文化教學(xué)，又適合用于非語言文化教學(xué)。 2 課堂的組織 視聽說課一周兩課時(shí)，兩課時(shí)最好連上。上課需要的教具為電腦(或DVD播放器)、光盤(也可網(wǎng)上下載)、投影儀、音響。視聽說課最好能在專門的電影播放室里進(jìn)行。筆者將以Family Album USA，episode 2，Act為例，闡述教學(xué)過程的具體步驟： 步驟一：背景介紹，內(nèi)容引入。在進(jìn)入課文之前，問學(xué)生如下問題：Do you know how to offer and orderin a restaurant?Please work in pairs as customer andwaiter and show us how you do it，What would you dis-CUSS with your new friend before 0r during the meal?請學(xué)生表演或回答。之后問：Why does Harry leave therestaurant without having dinner?Please watch and listen，andtrvtogettheanswer，以此進(jìn)入本課內(nèi)容。 步驟二：觀看影片。影片結(jié)束之后，請同學(xué)回答剛才提出的問題，并要求他們盡可能復(fù)述剛才所看片子的內(nèi)容。如果學(xué)生的回答不夠詳細(xì)，教師可以用Why、What、How開頭的問句來幫助學(xué)生回憶所看過的內(nèi)容。 步驟三：精聽。重復(fù)播放剛才的片子，要求學(xué)生盡可能聽懂每個(gè)句子。在聽的過程中，可以使用Spot dictation等形式幫助學(xué)生聽懂片子內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)句子必須完全聽懂，在必要情況下可以反復(fù)播放該片段。我們要引導(dǎo)學(xué)生聽懂如何會面介紹、服務(wù)生如何提供服務(wù)和客人如何點(diǎn)菜，重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容如下： 會面介紹： This is my friend Harry Bent. Pleased to meetyou. Very nice to meet you. Any friend of Miss Stewarts is wele at Som-saks. What do you do at Universe Toy Company? Im thevice-president of new toy development. I know youre a CPA. Thats true. Harry Bent, certified public aountant. I love numbers. I do somework for Smith and Dale, your panys aountingfirm. I have a daughter. I know. How old is she? Shesnine years old. Thats a nice age. Whats her name? 提供服務(wù)和客人點(diǎn)菜： A special place for special people. Would you like something to drink? Yes, Id like aglass of ginger ale with ice. Harry, what would you Like?Do you have a dry white wine? How about a Californiachablis? Chablis is fine. What would you like to eat? Id like the mee krob. Harry, would you like to see a menu? No, it s Ok. Ill have the mee kreb also. May I bring you a salad? What do you remendtoday? I remend rose-petal salad. Special for newfriends. Ill take care of everything. 教師在操作時(shí)可以根據(jù)不同場景確定不同的重點(diǎn)內(nèi)容。一般每個(gè)場景都有其特殊的教學(xué)意圖，教師可以加以了解并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。 步驟四：探討文化異同。在學(xué)生充分聽懂教材語言內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生注意非語言行為。教師可以要求學(xué)生回想他們所觀察到的有意義的非言語行為，如面部表情、身體動作、姿態(tài)等，理解它們在交際中所表達(dá)的意義，并與中國的非言語行為作對比。在這里，筆者之所以強(qiáng)調(diào)有意義的非語言行為，是因?yàn)槿绻麑W(xué)習(xí)者僅關(guān)注一些次要的、無意義的非語言行為的差異會在跨文化交際中導(dǎo)致理解錯誤，產(chǎn)生定型看法或偏見gensen，1970)。在本課，筆者認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生注意以下幾個(gè)現(xiàn)象：服務(wù)生給女士搬椅子；第一次約會的兩人所表現(xiàn)出的尷尬神情以及他們的身體語言；男士不得不先離開而向女士道歉時(shí)的身體語言。 步驟五：角色扮演(role-play)。前面幾個(gè)步驟(觀看影片和聽力練習(xí))屬于語言輸入，而后的角色扮演就屬于輸出。在這之前，學(xué)生們已經(jīng)熟悉了臺詞并了解了角色的身體語言等非語言行為。一般可以讓幾個(gè)學(xué)生(看劇情需要)組成一組，先給他們足夠的時(shí)間進(jìn)行排練(一般為15-20分鐘)，然后請同學(xué)表演?？梢宰栽副硌菀部梢越處熖暨x，但必須讓所有的學(xué)生在視聽說課上有機(jī)會進(jìn)行表演。 步驟六：復(fù)習(xí)評價(jià)。在本課最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，并對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予中肯的評價(jià)。評價(jià)既要涉及表演的學(xué)生，也要涉及未參加表演的學(xué)生，主要是對他們上課過程以及準(zhǔn)備表演階段給予評價(jià)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，使視聽說課程的開