實(shí)用類文本閱讀教案陳老師

實(shí)用類文本閱讀教案 文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀為高考試卷中選做題，其中實(shí)用類閱讀主要包括訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文等幾種實(shí)用類文體。對(duì)于實(shí)用類問(wèn)題閱讀題的解答最主要的就是要注重對(duì)原文的挖掘，問(wèn)題答案與原文的關(guān)系基本就是鏡中花水中月的關(guān)系，甚至答案就直接顯現(xiàn)在原文中，所以，在做實(shí)用類文本閱讀時(shí)我們首先要做的就是要仔細(xì)閱讀文章，對(duì)每一段落所講述的內(nèi)容有所了解?；卮饐?wèn)題時(shí)要回歸到原文，以原文為根據(jù)，捕捉文中與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，文中的關(guān)鍵詞句實(shí)際上就是答案要點(diǎn)。同時(shí)還要注意問(wèn)題的分值，如果一道題2分，要求概括回答，一般概括一個(gè)要點(diǎn)即可；要求用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。如果是4分或6分題，一般一點(diǎn)2分，答案要點(diǎn)就兩到三個(gè)。題目的分值，是答題要點(diǎn)的重要提示。一、訪談?lì)愇谋鹃喿x閱讀訪談文本關(guān)鍵是迅速把握訪談的主題、理清訪談的線索、歸納訪談的主要內(nèi)容、分析訪談的技巧、評(píng)價(jià)訪談的收效、探究訪談的價(jià)值。 （一）、閱讀訪談文本的方法1、首先要通讀一遍全文，整體把握討論話題和關(guān)鍵內(nèi)容，明白它寫什么人，敘述什么事，分幾個(gè)部分，作者的寫作意圖基本傾向是怎樣的也就是必須知道文本呈現(xiàn)的一些最基本的事實(shí)情況。很多時(shí)候一些很重要的信息就在文章不起眼的地方，如果走馬觀花，自作聰明就會(huì)很容易造成信息篩選疏漏。2、將訪問(wèn)者和訪問(wèn)對(duì)象的文字分開(kāi)，先讀提問(wèn)者的問(wèn)題，掌握主要有哪些問(wèn)題，再閱讀訪談對(duì)象的文字，對(duì)其回答的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)圈畫。3、精度一些關(guān)鍵問(wèn)題的回答，通過(guò)閱讀被訪者的回答，歸納出其主要觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度；并以此了解被訪者的人生觀、價(jià)值觀，以及他對(duì)某個(gè)問(wèn)題的建議主張。（二）、訪談的表現(xiàn)手法訪談文本的表現(xiàn)手法主要是針對(duì)提問(wèn)者而言，我們?cè)陂喿x時(shí)主要關(guān)注提問(wèn)者的藝術(shù)技巧。針對(duì)提問(wèn)者的技巧，一般有單刀直入式和旁敲側(cè)擊式兩大類，可細(xì)分為：1、趣聞：采用一些詼諧有趣、形象生動(dòng)的話題或提問(wèn)方式進(jìn)行發(fā)問(wèn)，以消除陌生感，拉近雙方的距離。2、直問(wèn)：不轉(zhuǎn)彎抹角，把想了解的問(wèn)題直截了當(dāng)?shù)奶岢鰜?lái)。3、推問(wèn)：運(yùn)用邏輯推理，提出問(wèn)題。4、旁問(wèn)：有意岔開(kāi)，先談點(diǎn)別的事情，以此來(lái)制造輕松的氣氛。5、追問(wèn)：對(duì)訪談對(duì)象剛剛陳述的疑點(diǎn)或沒(méi)有充分說(shuō)明的地方進(jìn)行追問(wèn)，使訪談順著自己的思想繼續(xù)予以回答。6、延伸：對(duì)訪談對(duì)象沒(méi)有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)，可以拓寬領(lǐng)域，避免片面性。7、對(duì)比：有時(shí)候，訪談對(duì)象究就某一問(wèn)題在回答時(shí)的陳述不盡相同，如果發(fā)現(xiàn)這樣的一點(diǎn)可以進(jìn)行對(duì)比提問(wèn)。也可以引入一些其他人同一問(wèn)題覺(jué)得觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比提問(wèn)。另一方面是針對(duì)回答者的技巧，一般有引用、比喻、打比方、反問(wèn)、反復(fù)等修辭技巧，還有開(kāi)門見(jiàn)山表明態(tài)度，委婉含蓄呈現(xiàn)觀點(diǎn)，層層推進(jìn)揭示本質(zhì)，顧左右而言他巧避鋒芒等。在語(yǔ)言風(fēng)格上有的樸實(shí)無(wú)華，有的淺顯易懂，有的巧用俗語(yǔ)民諺，有的引述詩(shī)文，有的生動(dòng)形象等。（三）、對(duì)訪談進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)1、文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。包括訪問(wèn)者和被訪問(wèn)者的觀點(diǎn)，訪問(wèn)者的觀點(diǎn)和傾向一般體現(xiàn)在他的提問(wèn)當(dāng)中，從提問(wèn)的用語(yǔ)和語(yǔ)氣往往可以推測(cè)甚至判斷出訪談?wù)邔?duì)問(wèn)題的立場(chǎng)態(tài)度，而訪談對(duì)象的觀點(diǎn)態(tài)度一般來(lái)說(shuō)都相對(duì)清楚，都會(huì)在他的回答中比較明顯地表達(dá)。要評(píng)價(jià)他們的觀點(diǎn)或傾向，一是從整個(gè)訪談實(shí)錄中找到他們列舉的事例，分析其推理的邏輯性和科學(xué)性；二是聯(lián)系實(shí)際，看他們的觀點(diǎn)態(tài)度是否符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，是否符合公眾的價(jià)值觀和道德觀，是否符合普世理念。2、評(píng)價(jià)被訪談?wù)叩乃枷胫鲝?、性格特征和人格品質(zhì)。通過(guò)閱讀被訪談?wù)叩幕卮?，我們可以了解他?duì)問(wèn)題的看法，了解他的生活態(tài)度和習(xí)慣，了解他對(duì)一些人生觀和世界觀的評(píng)價(jià)；透過(guò)這些。我們也可推測(cè)出他為人處世的態(tài)度與方法，他對(duì)待生活、工作、事業(yè)、家人、朋友、愛(ài)好等的一些基本態(tài)度，從中可以反映出他的人生觀和世界觀，體現(xiàn)出他的思想主張、性格特征和人格品質(zhì)。這里的難度在于如何從現(xiàn)象中歸納出本質(zhì)性的東西。3、評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。影響可以使正面的也可以是負(fù)面的，高考考查一般會(huì)以正面的為主。訪談的題材常常都是名人、大事，與當(dāng)前整個(gè)社會(huì)或某些階層息息相關(guān)，因此會(huì)產(chǎn)生較大的社會(huì)價(jià)值和影響。閱讀時(shí)要將視野擴(kuò)大，將該訪談放到當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來(lái)進(jìn)行對(duì)照，然后實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)闡釋。二、調(diào)查報(bào)告類文本閱讀（一）、調(diào)查報(bào)告文本特征一般來(lái)講，調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，由開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三部分組成。1、開(kāi)頭：就調(diào)查的一些情況作簡(jiǎn)要的說(shuō)明，比如說(shuō)明調(diào)查的目的、對(duì)象、經(jīng)過(guò)、時(shí)間、方式、方法和結(jié)果等。這樣做，有利于作者展開(kāi)和讀者理解整個(gè)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。還可以在調(diào)查報(bào)告的開(kāi)頭部分寫一個(gè)類似于消息的導(dǎo)語(yǔ)一樣的文字，提示一下全篇的主要內(nèi)容，使讀者先形成一個(gè)總的印象，以便迅速把握全文的中心。2、主體：調(diào)查報(bào)告中關(guān)于事的敘述和議論主要寫在這部分里，是充分地表現(xiàn)主題的重要部分。在內(nèi)容安排上，主要是采取縱式、橫式和對(duì)比三種結(jié)構(gòu)形式。（1）、縱式結(jié)構(gòu)。按照調(diào)查的順序、時(shí)間的順序或是根據(jù)事件發(fā)生的先后過(guò)程來(lái)寫。這種縱式結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，適合表達(dá)線索單一、內(nèi)容集中的報(bào)告內(nèi)容。它的特點(diǎn)是內(nèi)容連接貫通，結(jié)構(gòu)條理清楚。（2）、橫式結(jié)構(gòu)?？梢园凑{(diào)查的內(nèi)容分為幾個(gè)部分，加以敘述和說(shuō)明。這種結(jié)構(gòu)比較常見(jiàn)，它的特點(diǎn)是從幾個(gè)不同的角度、側(cè)面回答問(wèn)題，論述比較全面、透徹，適合表述問(wèn)題比較復(fù)雜，內(nèi)容層次多的報(bào)告內(nèi)容。寫作時(shí)要注意安排好各部分之間的邏輯關(guān)系，分清并列、從屬、主次關(guān)系。（3）、對(duì)比結(jié)構(gòu)。即把兩個(gè)不同對(duì)象加以對(duì)比寫。從自始至終的對(duì)比中讓人們認(rèn)識(shí)到不同的思想、不同的做法，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。結(jié)構(gòu)安排上的對(duì)比是為了引起讀者思想上的對(duì)比，使讀者在對(duì)比中肯定所是，否定所非。主體部分不管采取什么樣的結(jié)構(gòu)，都應(yīng)該做到先后有序，主次分明，詳略得當(dāng)，聯(lián)系緊密，層層深入，以更好地表現(xiàn)主題。3、結(jié)尾?？梢允强偨Y(jié)全文，深化主題；也可以是展望未來(lái)，提出希望；可是歸納主題，強(qiáng)調(diào)意義；也可以沒(méi)有明顯的結(jié)尾，全文由總到分，說(shuō)完了事。結(jié)尾要簡(jiǎn)短有力，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，既不可草率從事，也不可畫蛇添足。（二）、調(diào)查報(bào)告閱讀方法1、快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。（1）、迅速準(zhǔn)確閱讀文章第一段（開(kāi)頭部分），把握調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容。（2）、閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果。注意事件的細(xì)節(jié)。（3）、重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。（4）、整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。2、注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。調(diào)查報(bào)告是在敘述中把觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)的，即在事實(shí)材料的基礎(chǔ)上，得出觀點(diǎn)。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一問(wèn)題。（1）、運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)典型材料說(shuō)明觀點(diǎn)。我們要注意材料的典型性，同時(shí)也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系，從不同的角度和側(cè)面說(shuō)明觀點(diǎn)。（2）、運(yùn)用對(duì)比的材料來(lái)突出觀點(diǎn)。這種對(duì)比，可以今昔、新舊、正反和成敗等的對(duì)比。通過(guò)不同事物不同方面的對(duì)比，能夠更好地突出事物特點(diǎn)，更好地劃清是非界線，突出觀點(diǎn)。對(duì)比還可以是具體的事實(shí)，也可以是統(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比。（3）、用精確的數(shù)字來(lái)直接說(shuō)明觀點(diǎn)。基本統(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比，都可以反映事物的面貌和實(shí)質(zhì)，可以增強(qiáng)說(shuō)服力。在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)明觀點(diǎn)時(shí)，要注意它的精確性，要實(shí)事求是，要有明確的目的性，運(yùn)用時(shí)要根據(jù)內(nèi)容的需要，力戒盲目堆砌數(shù)字，淹沒(méi)觀點(diǎn)?！熬_數(shù)字”的作用： 往往可以增強(qiáng)調(diào)查報(bào)告的概括力和表現(xiàn)力； 從而達(dá)到直接說(shuō)明主題的效果； 準(zhǔn)確說(shuō)明事物的來(lái)龍去脈； 揭示它本質(zhì)和規(guī)律。（三）、調(diào)查報(bào)告的鑒賞評(píng)價(jià)?！霸u(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”?！拔谋镜闹饕^點(diǎn)和基本傾向”主要是調(diào)查者的觀點(diǎn)，必須認(rèn)真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)性，尤其是對(duì)調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后作出自己的價(jià)值判斷?！霸u(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”。“文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”可以是正面的也可以是負(fù)面的，高考考察一般會(huì)以正面的為主。調(diào)查報(bào)告的題材通常都是針對(duì)性極強(qiáng)的，與民生、社情、當(dāng)前整個(gè)社會(huì)或某些階層息息相關(guān)，因此會(huì)產(chǎn)生較大的社會(huì)價(jià)值和影響。閱讀時(shí)要將視野擴(kuò)大，將文章放到當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來(lái)進(jìn)行對(duì)照，然后實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)闡釋?！皩?duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷?！薄拔谋镜哪撤N特色”主要落實(shí)于文本的思想情感、文本風(fēng)格、語(yǔ)言特色、設(shè)問(wèn)技巧等方面?！白魃疃鹊乃伎己团袛唷笔紫纫苤赋鲞@種特色，然后聯(lián)系文章說(shuō)一說(shuō)文章為什么要營(yíng)造這種特色，還要進(jìn)一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)就更好。（四）、如何對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究，緊緊把握考試大綱來(lái)操作?！皬牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，當(dāng)時(shí)人的角度、旁觀者的角度等等?！安煌膶用妗敝傅氖俏谋究蛇_(dá)到的層次，如深層、淺層，實(shí)用層面、美學(xué)層面、哲學(xué)層面；可能涉及到的范疇，如政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、風(fēng)俗、娛樂(lè)、藝術(shù)、行文等。“發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內(nèi)容。“探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神?！本褪且治鰵w納出調(diào)查對(duì)象的人生觀，探討他的人生價(jià)值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時(shí)代精神，在當(dāng)前社會(huì)下有什么積極意義。如果是事件調(diào)查，則更多應(yīng)從時(shí)代精神的角度進(jìn)行探究?！疤骄课谋局械囊牲c(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解”。這個(gè)考點(diǎn)是考查考生的思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神。要善于對(duì)有疑問(wèn)的地方提出懷疑、對(duì)難點(diǎn)盡量依據(jù)文章或借助工具書試圖解決，要善于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、提出補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)。要注意的是，調(diào)查報(bào)告本身是一種極具科學(xué)性的文體，它是在事實(shí)的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn)，調(diào)查的結(jié)果本身就極具科學(xué)性，一般不能輕易否定。對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究，應(yīng)更多地從社會(huì)價(jià)值的角度來(lái)思考問(wèn)題，進(jìn)行一些社會(huì)學(xué)的原理，關(guān)注民生、經(jīng)濟(jì)，有時(shí)可以從自身的角度來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)例分析。（五）、調(diào)查報(bào)告的解題方法1、文體特征題評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告是夠成功？ 答題思路：（1）、材料真實(shí)（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、數(shù)字） （2）、對(duì)象典型（具有現(xiàn)實(shí)意義與指導(dǎo)作用） （3）、敘述、議論結(jié)合 （4）、針對(duì)性強(qiáng)否2、分析調(diào)查報(bào)告中材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一關(guān)系？答題思路：運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)典型材料說(shuō)明觀點(diǎn)；運(yùn)用對(duì)比的材料來(lái)突出觀點(diǎn)；用精確的數(shù)字來(lái)直接說(shuō)明觀點(diǎn)3、數(shù)字對(duì)調(diào)查報(bào)告的作用？答題思路：是最有效地反映具體情況的方法；方式簡(jiǎn)明，內(nèi)容具體；可達(dá)到表達(dá)準(zhǔn)確，一目了然的效果。三、新聞?lì)愇谋鹃喿x（一）、新聞的文體特征1、基本特點(diǎn)：迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。 2、最主要的特點(diǎn)：“用事實(shí)講話”。3、基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。 標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)則蘊(yùn)涵在主體里面，結(jié)語(yǔ)有時(shí)可省略。 （1）、標(biāo)題：要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題，多行標(biāo)題。 多行標(biāo)題引題（引標(biāo)）：交待形勢(shì)，烘托氣氛，說(shuō)明背景等。 正題（主標(biāo)）：對(duì)一則消息內(nèi)容的高度概括。副題（副標(biāo)）：往往是重要事實(shí)，結(jié)果的提要。 （2）、導(dǎo)語(yǔ)：消息的第一句話或第一段話以凝練簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見(jiàn)的有敘述式、描寫式、評(píng)論式、提問(wèn)式、結(jié)論式等。 （3）、主體：對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)和補(bǔ)充，是消息的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。（4）、結(jié)語(yǔ)：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實(shí)說(shuō)清楚了，就不需要結(jié)尾。它可對(duì)全文內(nèi)容作概括性小結(jié)；可用帶有啟發(fā)激勵(lì)性的語(yǔ)言作結(jié)；可對(duì)發(fā)展趨勢(shì)作預(yù)測(cè)；可提出值得深思的問(wèn)題。 4、六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 （二）、解讀新聞文本的幾點(diǎn)方法根據(jù)新聞特點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)可采用如下的六個(gè)步驟：第一步 “看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是通過(guò)對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。第二步“抓記敘要素”，了解大致內(nèi)容。這是由文體特點(diǎn)決定的，因?yàn)樾侣劦膬?nèi)容，無(wú)論哪種類型，一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。第三步“理行文線索”， 分清段落層次。即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。針對(duì)考綱當(dāng)中C層級(jí)的分析綜合“分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的考點(diǎn)。第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，從而領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)。消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時(shí)要特別關(guān)注了。第五步“挖中心主旨”，理解文本意義。目的是針對(duì)考綱當(dāng)中D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”、“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”和F層級(jí)的探究“探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”這幾個(gè)考點(diǎn)。第六步“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析新聞的基本要求，目的是針對(duì)考綱當(dāng)中C層級(jí)的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”和 F層級(jí)的探究“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”這些考點(diǎn)。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，烘托、借景抒情、等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而考試時(shí)的閱讀時(shí)間十分有限，因此一般宜結(jié)合新聞對(duì)象，抓其中最主要、最突出的來(lái)分析。（三）、重點(diǎn)題型及答題方法新聞?lì)愇谋鹃喿x最重要的題型也是最拿分的題型則是“針對(duì)新聞內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，簡(jiǎn)明闡述自己的看法?！边@不僅考察學(xué)生對(duì)文本的理解程度，更把這種對(duì)文本的理解運(yùn)用于學(xué)生的切實(shí)生活中。例：“泰爾瓦塔村剛剛受到海嘯的重創(chuàng)之后急需救援，這時(shí)到災(zāi)區(qū)對(duì)孩子們進(jìn)行心理輔導(dǎo)合適不合適”談?wù)効捶?。答題步驟：（1）綜合權(quán)衡，穩(wěn)妥立論（理論上講，無(wú)論是認(rèn)為合適還是認(rèn)為不合適都是可以的，但結(jié)合報(bào)道內(nèi)容，顯然選擇認(rèn)為合適的觀點(diǎn)更為穩(wěn)妥，也易于從選文找尋論據(jù)，利于表述。）(2) 回讀原文，精選論據(jù)。明確觀點(diǎn)之后需要作簡(jiǎn)明扼要的論述。應(yīng)回讀原文，從原文中精心挑選有力的論據(jù)用以支撐自己的觀點(diǎn)。這一點(diǎn)非常重要（3）簡(jiǎn)要論述，聯(lián)系實(shí)際。適當(dāng)扼要引用原文關(guān)鍵句作為論據(jù)，還要作精要的論述，以證明觀點(diǎn)的正確。有的時(shí)候，還要聯(lián)系實(shí)際適度分析，以使論證更為有力。（4）精要作結(jié)，回扣論點(diǎn)。最后要用一句話作精要概述，回扣論點(diǎn)作結(jié)。句式參考樣式：因此；基于此，我們認(rèn)為；簡(jiǎn)而言之，四、傳記類文本閱讀（一）、傳記的定義和分類1、定義: 傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。2、分類：（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。自傳是作者自己撰寫的，如：魯迅的魯迅自傳；沈從文的沈從文自傳。他傳是他人寫的，如：華羅庚、“布衣總統(tǒng)”孫中山、我的父親鄧小平等。（2）從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)論，記敘與評(píng)論各半，這種傳記則被稱為“評(píng)傳”。如：卞毓方的留取丹心照汗青，朱志敏的鐵肩擔(dān)道義。（3）從篇幅的長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)，可以分為大傳和小傳。歷史性傳記：以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語(yǔ)比較平實(shí)。（4）從創(chuàng)作方法分傳記文學(xué)多用形象化手法，描述人物生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫。（二）、傳記的特點(diǎn)1、真實(shí)性是傳記的第一特征。因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。傳記的真實(shí)首先是必須以真人真事為依據(jù)再現(xiàn)歷史、再現(xiàn)人物。當(dāng)然，傳記文學(xué)的真實(shí)性不排斥適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工(如一些次要人物、局部細(xì)節(jié)借助于想象、聯(lián)想等加工)，但這種加工必須符合人物的性格及事物發(fā)展的邏輯，以達(dá)到更高的真實(shí)藝術(shù)真實(shí)。2、文學(xué)性。傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。傳記文學(xué)要運(yùn)用多樣的藝術(shù)手法來(lái)刻畫人物，人物塑造力求個(gè)性化、形象化。傳記文學(xué)主要是寫人的，所以它要求刻畫出人物鮮明的個(gè)性，塑造栩栩如生的人物形象，它常用白描等手法刻畫人物。一部史記之所以備受歷代文人墨客的推崇，主要原因就是它運(yùn)用了多種多樣的藝術(shù)手法，刻畫了許多感人至深的人物形象。3、概括性。在傳記文學(xué)中，傳主的生平經(jīng)歷一般都較完整，便于讀者從總體上把握人物(如史記)。但一些小傳(如“逸事”等)或試題中的傳記節(jié)選文段，由于受材料、篇幅的限制，不可能表現(xiàn)人物一生完整的經(jīng)歷、事跡，往往通過(guò)典型的事例，以小見(jiàn)大，來(lái)表現(xiàn)人物性格某一方面或某幾方面?因而傳記一般要求選材精當(dāng)、高度概括：一是對(duì)人物要有選擇選擇那些代表性強(qiáng)、事跡豐富和很有性格特點(diǎn)的人來(lái)寫；二是對(duì)人物的事跡要有選擇，選擇能夠概括人物一生特點(diǎn)的事跡。而不是面面俱到；4、通俗性。傳記一般要求作者在形式表達(dá)方面寫得簡(jiǎn)明易懂，容易被讀者接受。語(yǔ)言風(fēng)格多樣化、如介紹科學(xué)成就的，語(yǔ)言可以簡(jiǎn)明、平實(shí)、樸素；描述傳主多種才能與生活情趣的，語(yǔ)言可以生動(dòng)活潑、文雅詼諧等富于文學(xué)色彩。（三）、傳記的閱讀要求根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：1理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷； 2分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；3理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系； 4通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖； 5探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究，答題方法：觀點(diǎn)+文本的材料+總結(jié)）（四）、傳記文本答題技巧1、理清基本事實(shí)，把握傳主的經(jīng)歷；注意把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系。2、注意傳主所處時(shí)代背景，理解作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系。3、通過(guò)分析作品的選材、剪裁、表現(xiàn)手法、修辭手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等，揣摩作者的寫作意圖。4.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者的觀點(diǎn)和所用手法做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提出自己的看法。（五）、人物傳記的閱讀1、閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境一個(gè)人的成長(zhǎng)不可能完全取決于內(nèi)因，他的個(gè)性、思想的形成必定會(huì)受到所處時(shí)代及其成長(zhǎng)環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對(duì)傳主成長(zhǎng)的各種因素做出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對(duì)其思想、品格及功過(guò)做出公允的評(píng)價(jià)。2、閱讀傳記作品必須認(rèn)識(shí)到傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程只有深刻地認(rèn)識(shí)傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛(ài)情等諸多因素對(duì)其發(fā)展的重要意義，才能讓讀者在評(píng)價(jià)傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時(shí)，也能從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，形成主動(dòng)規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。3、閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品，紀(jì)實(shí)性要求傳記技術(shù)的事實(shí)是客觀存在的、準(zhǔn)確的、真實(shí)的，不允許有任何夸張與虛構(gòu)。但歷史的真實(shí)，只能是相對(duì)的真實(shí)，任何已經(jīng)成為過(guò)去的歷史是不可能完全全面復(fù)現(xiàn)的，任何對(duì)歷史的敘述，也只能是相對(duì)真實(shí)的描述。因此，傳記允許作者對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)、某些場(chǎng)景進(jìn)行符合時(shí)代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動(dòng)地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。了解了傳記作品的這些特點(diǎn)，同學(xué)們就可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中欣賞、品味傳記做平真實(shí)性與文學(xué)性想結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培養(yǎng)自己的鑒賞能力。4、閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)典型事件往往是傳主一生發(fā)展的脈絡(luò)，富有特性的細(xì)節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、理想。同時(shí)，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。（六）、傳記閱讀方法1、如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)通過(guò)閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形象，如果是評(píng)傳，要區(qū)分傳記中的敘與評(píng)，把握事件與觀點(diǎn)的關(guān)系。同時(shí)又要注意細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能傳神，最能打動(dòng)人心，給人以深刻印象。閱讀傳記要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。注意從傳主與時(shí)代、傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象?！皞髦髋c時(shí)代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過(guò)傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。 這類題目通常是簡(jiǎn)答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點(diǎn)，并舉出文中具體例子加以分析論證。2、如何分析傳記的語(yǔ)言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如。自傳采用第一人稱，語(yǔ)言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。這類題目通常是簡(jiǎn)答題。3、如何對(duì)傳記進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)鑒別傳記材料。傳記是在搜集資料的基礎(chǔ)上寫成的。傳記作者要通過(guò)對(duì)材料的深加工來(lái)透視人物的性格與命運(yùn)，并有力地表現(xiàn)出來(lái)。在閱讀時(shí)，要注意鑒別材料是否恰當(dāng)，即作者選取的材料是否能充分表現(xiàn)傳主的特點(diǎn)，從這些材料里面是否能得出令人認(rèn)同的推理、判斷或結(jié)論。對(duì)傳記傳主做出評(píng)判。一部傳記里面既包含傳主的立場(chǎng)，包含傳記作者的立場(chǎng)，讀者在閱讀的過(guò)程中也會(huì)有自己的立場(chǎng)。讀者要學(xué)會(huì)站在一定的立場(chǎng)上對(duì)傳主立場(chǎng)、傳記作者立場(chǎng)做出適當(dāng)評(píng)判。在閱讀中，可以從作者對(duì)材料的選擇和敘說(shuō)的方式上來(lái)體會(huì)作者的觀點(diǎn)，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評(píng)論，通過(guò)對(duì)傳記的閱讀要認(rèn)識(shí)傳主對(duì)人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面作用或負(fù)面影響，評(píng)價(jià)其功過(guò)得失。這類題目通常是論述題。答題應(yīng)像寫作一篇小的議論文，首先要在理解文本的基礎(chǔ)上大膽而明確地提出自己的見(jiàn)解，然后要結(jié)合文中的事例、細(xì)節(jié)加以分析論證，最后再次表明觀點(diǎn)。（七）、傳記文本解題的基本步驟傳記閱讀題的解題思路、方法可與原來(lái)的高考現(xiàn)代文閱讀題的解題思路、方法聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合傳記作品的具體特點(diǎn)，我們可按以下思路步驟去解題：1、揣摩題干，有備而讀。研讀題干，認(rèn)真審題，看清命題人問(wèn)了哪些方面的問(wèn)題，在大腦里要形成“問(wèn)題鎖鏈”形成明確而強(qiáng)烈“問(wèn)題意識(shí)”，讓問(wèn)題作為閱讀文本有力指示。2、理清脈絡(luò)，整體把握第一遍速讀文本：第一步，弄清作品按什么順序組織材料，傳主的生活經(jīng)歷是如何貫穿起來(lái)的，把握文本的結(jié)構(gòu)思路；第二步，整體領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容，理清作品陳述的基本事實(shí)，弄清文段寫了傳記主人公哪些事，體現(xiàn)了人物的什么性格、品質(zhì)特點(diǎn)；第三步，區(qū)分出作者評(píng)論的成分，弄清作者的主要觀點(diǎn)和基本傾向是什么。3、細(xì)讀文本圈點(diǎn)勾畫第二遍精讀文本：帶著問(wèn)題，有意識(shí)地細(xì)讀全文，注意具有典型意義的事件與細(xì)節(jié)，勾畫出問(wèn)題的相關(guān)信息區(qū)域，尤其注意敘述以外的其他議論性、闡發(fā)陛等內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是思考問(wèn)題要瞻前顧后；一是準(zhǔn)確圈定答題信息區(qū)域。4深思熟慮，精確表達(dá)將問(wèn)題與文本緊密銜接起來(lái)，對(duì)文本內(nèi)容作深入思考，對(duì)傳記人物的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的分析、判斷。對(duì)試題具體問(wèn)題思考分析時(shí)，堅(jiān)持“整體原則”“語(yǔ)境原則”和“知世論人、知人論事、事中見(jiàn)人”原則，問(wèn)什么，答什么。在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無(wú)的字句；三要用詞雅致、精確。注意：1、要抓住文章的敘事和描寫中充分展現(xiàn)出來(lái)的人物個(gè)性，把握主人公復(fù)雜的思想感情和精神品質(zhì)。2、將自己假設(shè)為書中人物，用他的立場(chǎng)去直接接觸當(dāng)時(shí)的歷史。解答探究題，應(yīng)注意：不要憑空亂說(shuō)，既要拓展得開(kāi)，又不能完全離開(kāi)文本；探究的觀點(diǎn)必須能從文本中找到依據(jù)。五、社科論文文本閱讀（一）、科普文定義及特點(diǎn)科普類應(yīng)用文主要是指為普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)而形成的應(yīng)用文體。主要包括科普說(shuō)明文、科技小品、科技常識(shí)等。這類應(yīng)用文具有科學(xué)性、知識(shí)性、通俗性，有些還具有藝術(shù)性的特點(diǎn)。（二）、科普文閱讀方法：1、提取科技信息 提取科技信息常有兩種方法。一是組合重點(diǎn)段落。有些科學(xué)小品中的科技信息相對(duì)集中，只要將有關(guān)段落加以組合就可以了。二是分散摘錄信息。有一些文章，科技信息猶如滿天星斗點(diǎn)綴在文中，這就要分散摘錄。摘錄時(shí)要做到六不：不摘錄穿插的故事；不摘錄形象的描述；不摘錄生動(dòng)的闡釋；不摘錄抒發(fā)的感受；不摘錄作者的設(shè)想；不摘錄沒(méi)有知識(shí)含量的首尾與過(guò)渡。2、揣摩寫作技巧揣摩寫作技巧可從兩方面進(jìn)行。一是整體揣摩?？茖W(xué)小品的整體布局一般有漫話式、設(shè)問(wèn)式、穿插式、擬人式、問(wèn)答式等多種形式。漫話式布局行文流暢，設(shè)問(wèn)式布局條理清晰，穿插式布局內(nèi)容豐厚，擬人式布局情趣盎然，問(wèn)答式布局生動(dòng)活潑這些布局各有其妙，應(yīng)細(xì)細(xì)體會(huì)。二是局部揣摩。這類文章的局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下問(wèn)題等等。（三）、科普文答題技巧 1、 通讀原文，把握文章的主要內(nèi)容這一步主要是為了了解大意，包括說(shuō)明對(duì)象和特征，說(shuō)明的方法和順序，各段之間的聯(lián)系，這是形成正確完整答案的