高職院校基礎(chǔ)教學(xué)改革[高職院校動漫專業(yè)素描教學(xué)改革探索]

高職院?；A(chǔ)教學(xué)改革高職院校動漫專業(yè)素描教學(xué)改革探索 內(nèi)容摘要：素描一直是繪畫造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)階段素描課程普遍采用全因素素描訓(xùn)練方式，它在傳統(tǒng)繪畫專業(yè)課程體系中發(fā)揮著重要作用?？ㄍ▌勇刃滦屠L畫專業(yè)與傳統(tǒng)繪畫相比具有截然不同的形態(tài)特征，傳統(tǒng)的素描訓(xùn)練方式已不適應(yīng)新型繪畫人才培養(yǎng)的需要，這就要求我們必須根據(jù)專業(yè)特征對素描的訓(xùn)練方式進行改革。文章分析了新型繪畫的專業(yè)特征，及全因素素描和結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練方式不適合新型繪畫學(xué)科的具體原因，通過對課時配置及后續(xù)課程的改革，將全因素素描的訓(xùn)練方式改為單因素素描訓(xùn)練，并針對動漫專業(yè)特點，設(shè)置相應(yīng)的單元訓(xùn)練內(nèi)容，一方面訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力，另一方面提高學(xué)生的創(chuàng)作意識，以此為后續(xù)的專業(yè)課程打下堅實基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：新型繪畫學(xué)科 專業(yè)特征 課程改革 單因素素描 創(chuàng)造能力 素描作為一種使用單色工具的繪畫形式，簡化了其他一些復(fù)雜的造型因素，從而單純地研究造型中的核心問題，譬如比例、結(jié)構(gòu)、透視、光影調(diào)子等，所以，素描一直作為各個繪畫學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要手段。現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)認(rèn)為，素描訓(xùn)練的目的，是幫助學(xué)生實現(xiàn)從造型能力的掌握到創(chuàng)造能力的提升，因此，素描作為一門基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，必須與學(xué)科的專業(yè)特性相結(jié)合。早期的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)體系中，素描訓(xùn)練側(cè)重于對透視規(guī)律、形體結(jié)構(gòu)、光影調(diào)子等全面因素的研究，使學(xué)生能在專業(yè)創(chuàng)作中熟練地運用造型技巧，后來，中國畫的素描教學(xué)結(jié)合自身特點，強調(diào)使用線來表現(xiàn)結(jié)構(gòu)、輪廓的造型方法，設(shè)計素描則自成體系，造型訓(xùn)練結(jié)合想象性創(chuàng)造因素，形成了主觀想象性強的素描特征。 進入現(xiàn)代社會，繪畫藝術(shù)形態(tài)特征發(fā)生了很大變化，由于商業(yè)應(yīng)用的需求形成了商業(yè)插畫、卡通動漫等實用型繪畫門類，這些新型繪畫門類在表現(xiàn)形式、技術(shù)手段、專業(yè)特性上，極大地有別于傳統(tǒng)繪畫，但在藝術(shù)表現(xiàn)上與一般的實用美術(shù)學(xué)科也存在著較大差異，是介于傳統(tǒng)繪畫與工藝美術(shù)之間的，應(yīng)用于平面媒體、數(shù)碼媒體，帶有強烈商業(yè)性的一個綜合性新興美術(shù)學(xué)科。此類專業(yè)的素描教學(xué)，除了要對傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法進行有選擇的繼承，也必須針對本身特點形成新的教學(xué)模式。但一般的基本教學(xué)訓(xùn)練中，傳統(tǒng)繪畫學(xué)科基本采用全因素素描作為訓(xùn)練科目，結(jié)構(gòu)素描則更多用于設(shè)計素描的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練，而專門針對商業(yè)插畫、卡通動漫等專業(yè)的基礎(chǔ)素描訓(xùn)練，在我國現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)中尚屬于一個盲區(qū)。從專業(yè)特征的角度來看，形象的夸張、動態(tài)的表現(xiàn)、想象因素的加入，以及記憶畫能力的培養(yǎng)，都是新型繪畫專業(yè)對于素描基礎(chǔ)教學(xué)提出的新要求。這種全面的美術(shù)素養(yǎng)和造型能力，主要通過三個學(xué)習(xí)階段來獲得：一是忠實地表現(xiàn)對象；二是主觀地偏離對象；三是自由地處理對象。對于素描基礎(chǔ)教學(xué)的改革，首先要解決畫得準(zhǔn)的問題，其次就是表現(xiàn)形式感的問題，最后就是畫面創(chuàng)造性的問題。新型繪畫學(xué)科的素描教學(xué)要求要在有限的時間內(nèi)，使學(xué)生完成從造型訓(xùn)練到造型創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變。 現(xiàn)階段，傳統(tǒng)繪畫中采用的全因素素描并不能滿足卡通動漫等專業(yè)的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練要求。首先，是教學(xué)目標(biāo)的差異，這體現(xiàn)在課程設(shè)置中。商業(yè)插畫、卡通動漫等專業(yè)需要安排相關(guān)的電腦及軟件課程，使一般的基礎(chǔ)性繪畫課程的課時受到壓縮；在課程時間分配上，這些新型繪畫專業(yè)的素描基礎(chǔ)，高職高專類院校往往只有一年級上、下兩個學(xué)期，總共為八周教學(xué)時數(shù)，這些有限的訓(xùn)練時間，對于要求深刻與精準(zhǔn)把握表現(xiàn)對象的解剖結(jié)構(gòu)，同時要明暗地、質(zhì)量地，有重量、有空間地深入刻畫被描寫對象的全因素素描來說是遠遠不夠的。其次，繪畫的形式與后續(xù)專業(yè)課程的銜接與過渡。以上專業(yè)在基礎(chǔ)課程中，同時需要進行一些夸張、裝飾、想象的訓(xùn)練，但全因素素描的教學(xué)中明顯缺乏相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容。以上兩個問題，促使我們必須對新型繪畫學(xué)科的基礎(chǔ)素描課程進行相應(yīng)的改革，而其中最重要的一點，就是將全因素素描在一張畫面中完成造型、調(diào)子、材質(zhì)、層次等十幾個繪畫語言的訓(xùn)練方式，拆分為各個單元而系統(tǒng)地訓(xùn)練，在基礎(chǔ)訓(xùn)練時間不足的情況下，力求在每張作品中都能夠針對性地解決問題將全因素素描訓(xùn)練，改為單因素素描訓(xùn)練。同時，再在素描教學(xué)中加入例如夸張、取舍、裝飾、歸納等與新型繪畫學(xué)科密切相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容，其中，必須把握兩個原則：一是與后續(xù)專業(yè)課程的銜接性，二是明確課題素描的教學(xué)方法。 在進行單因素素描教學(xué)時，把與新型繪畫專業(yè)息息相關(guān)的幾種繪畫語言作為課程訓(xùn)練的重點，以素描要素作為獨立的課題訓(xùn)練內(nèi)容。 訓(xùn)練課題1透視空間。透視，就是指物體在一定距離內(nèi)產(chǎn)生視覺上的近大遠小、近實遠虛的概念，是繪畫制造空間感的主要手段。動漫作品的畫面中，更是大量使用各種透視，尤其是大透視對畫面進行拉伸、扭曲，使主體突出，因此獲得強烈的視覺沖擊力。所謂大透視，可以理解為將透視近大遠小的概念擴大化，由此來增強作者所要表達的效果。運用大透視的強對比來增加畫面的震撼效果，帶來的自然是令人心潮澎湃的畫面。視角的關(guān)系決定了透視的關(guān)系，也決定著畫面的構(gòu)圖。在構(gòu)圖中，我們一般分為平視構(gòu)圖、仰視構(gòu)圖和俯視構(gòu)圖。不同的視角產(chǎn)生的透視心理效應(yīng)和視覺效果截然不同。本單元訓(xùn)練中，在布置靜物和模特時，可以有意識地將靜物和模特的水平位置抬高或降低，以及拉開靜物與模特之間的空間位置，避免常規(guī)的平視構(gòu)圖，讓學(xué)生處于仰視或俯視的觀察視角，將透視作為最主要的繪畫語言。訓(xùn)練學(xué)生能夠通過透視對表現(xiàn)對象元素之間的巧妙組合，從而增強視覺語言性，使之構(gòu)圖清晰一目了然，從而形成畫面的張力與趨勢。 訓(xùn)練課題2結(jié)構(gòu)組織。結(jié)構(gòu)是指幾種構(gòu)成物體彼此結(jié)合在一起的統(tǒng)一體?？ㄍ▌勇脑煨椭饕峭ㄟ^對結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)實現(xiàn)的。結(jié)構(gòu)的作用主要有三點：一是表現(xiàn)對象的基本造型；二是通過幾何形結(jié)構(gòu)的歸納，獲得某種獨特的繪畫風(fēng)格；三是根據(jù)畫面需要主觀地改變結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是繪畫者本人對于畫面或藝術(shù)風(fēng)格的靈感，通過結(jié)構(gòu)去提示畫面中形的強弱程度。在這一單元訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于同一表現(xiàn)對象的形體在結(jié)構(gòu)上根據(jù)畫者本人的主觀意愿進行歸納、強化，例如在面對模特寫生時，將女性的曲線結(jié)構(gòu)、男性的力量剛毅和肌肉的膨脹感等結(jié)構(gòu)有意識地突出表現(xiàn)。同時，結(jié)構(gòu)也是創(chuàng)造風(fēng)格的媒介，把復(fù)雜對象不規(guī)則的形狀通過幾何形結(jié)構(gòu)的歸納，因而產(chǎn)生圖案的美感和簡潔的畫風(fēng)，也是獲得畫面形式美的一種手段。 訓(xùn)練課題3光影調(diào)子。光影是渲染氣氛、烘托故事情節(jié)的最有效的方法之一，對表現(xiàn)主體人物的情緒、刻畫人物內(nèi)心活動能起到關(guān)鍵的作用，也是表現(xiàn)畫面形式美的基本因素。光影在動漫、電繪作品中可以均衡畫面，使畫面產(chǎn)生既豐富又具有情趣的投影變化，增強畫面的形式美，同時，光影的明暗對比和方向，對于畫面的空間感有著至關(guān)重要的作用。這一單元中，訓(xùn)練學(xué)生對于光線的強弱、方向及質(zhì)感的掌控能力。堅持將形體的五大調(diào)進行充分的表現(xiàn)，最好的辦法是拋棄外形的輪廓線，通過豐富細膩的光影調(diào)子去堆積畫面效果。本單元可借鑒 _光影調(diào)子素描的訓(xùn)練手法，使用射燈在模特和靜物上營造出強烈明確的光感，同時在表現(xiàn)對象的選擇上，可以挑選不同材質(zhì)的物體進行組合搭配，研究不同強度的光線照射到不同材質(zhì)表面產(chǎn)生的效果。根據(jù)動漫和電繪專業(yè)的特性，作品的畫幅以四到八開較為理想，讓學(xué)生在有限的訓(xùn)練時間內(nèi)，逐步熟練掌握各種光影調(diào)子的運用，組織出豐富的黑白灰的畫面層次。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過各種點、線、面的疏密、長短排列，組成各種不同明度的調(diào)子，在畫面中形成圖案的美感，增強畫面的裝飾性表現(xiàn)，為后續(xù)裝飾性繪畫課程打下基礎(chǔ)。 訓(xùn)練課題4夸張變形。主觀的夸張變形表現(xiàn)，是對現(xiàn)實生活中形式美規(guī)律的發(fā)展、升華、進行再創(chuàng)造的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是為了強化形象的特征，使其更具有藝術(shù)的感染力和視覺沖擊力。這一單元中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對表現(xiàn)對象進行漫畫式的夸張，將表現(xiàn)對象的自然形象進行夸張變形處理，夸大其某一特征，強調(diào)模特的某種性格。把自然分散的形體進行結(jié)構(gòu)與重組，并從中提煉出最具特征的形體，使表現(xiàn)對象的形象完整并具有獨特性?？鋸埖姆N類又可分為自然型的夸張、性格刻畫夸張、物化和人化的夸張，以及虛實的夸張。因此，可以相應(yīng)地設(shè)置幾個小課題的訓(xùn)練：1.基本形的夸張。例如對人體的高矮胖瘦進行夸張，讓胖的更胖，瘦的更瘦，組合在一起以形成強烈的對比，因而獲得充滿趣味的畫面效果；2.無對象的想象夸張。根據(jù)對表現(xiàn)對象的外部形體特征的第一印象，利用這些對象本身的提示，將感覺延伸到直覺的聯(lián)想。還有就是性格的夸張。日常生活中，人們往往利用各種動物的形象去形容各種不同的人物性格特征，如老牛的忠厚，猴子的機靈為創(chuàng)作者在作品中對于表現(xiàn)對象不可見的性格特征提供了各種形象化的視覺元素。這種聯(lián)想也是藝術(shù)創(chuàng)作的一種感悟，從中可以尋找到主體形象設(shè)計的切入點，可以明確應(yīng)該強調(diào)什么，以及如何把握造型的整體效果；3.重構(gòu)性夸張，也就是將各個表現(xiàn)對象的形體結(jié)構(gòu)進行錯位組合，以獲得非常規(guī)的視覺效果。在今后的相關(guān)課程中，創(chuàng)作非自然、非現(xiàn)實的角色形象時，更需要運用這種重構(gòu)夸張的能力，按照創(chuàng)作者的主觀意圖，將各種毫無關(guān)聯(lián)的元素符號結(jié)構(gòu)重組，使其成為一種全新的視覺形象。 訓(xùn)練課題5取舍歸納。在動漫創(chuàng)作中，往往強調(diào)造型的簡潔性特征，目的是為了使每一個形象的個性突出，又防止形象設(shè)計的概念化傾向。形象是畫面內(nèi)涵及角色性格的載體，要能用最少的造型元素構(gòu)件表現(xiàn)出對象的形態(tài)特征。一幅能夠打動人心的作品，必然是對表現(xiàn)對象有意識進行加工再創(chuàng)造的結(jié)果，而這種加工主要就是對于素材的取舍、概括和提煉，通過歸納取舍創(chuàng)造出概括、簡練、有力的新形象，這種主觀形象比自然形態(tài)的形象更具有藝術(shù)性和視覺沖擊力。具體來說，本單元的歸納訓(xùn)練可以通過以下幾個方面來進行：1.形體歸納。將表現(xiàn)對象的自然立體形態(tài)平面化、幾何化。忽略形體的空間體積，把立體的結(jié)構(gòu)通過線條的歸納概括轉(zhuǎn)換為平面的形，再運用這些形體的線條對畫面進行分割，形成畫面的韻律和節(jié)奏感。將復(fù)雜的、非理性的自然形態(tài)，運用理性的幾何線條歸納成為簡潔的幾何形體，可以使畫面更具裝飾性和表現(xiàn)性，同時也是形成某種繪畫風(fēng)格的橋梁；2.調(diào)子歸納。將表現(xiàn)對象中細膩豐富的光影調(diào)子，運用剪影的形式進行高度概括，僅保留最基本的黑、白、灰三個層次，使學(xué)生在處理畫面效果時，必須放棄平常肉眼觀察中所見到的那些由于光感及材質(zhì)本身所產(chǎn)生的明度上的細微差別，將表現(xiàn)對象的黑、白、灰層次簡單化，以形成黑白分明、對比強烈、富有視覺張力的畫面效果。3.場景歸納。場景的表現(xiàn)對于動漫畫面效果的氣氛烘托、故事背景的交代等有著舉足輕重的作用。沒有必要的取舍與歸納就無法形成完整的構(gòu)圖。場景歸納主要通過風(fēng)景寫生來完成。把自然景物的大小、疏密結(jié)構(gòu)進行嚴(yán)格的取舍，產(chǎn)生各種形體在線條疏密、大小、曲直，以及在黑、白、灰層次上的變化，這些對立又統(tǒng)一的變化，能產(chǎn)生打動人心的畫面節(jié)奏和韻律。這一單元的訓(xùn)練在著重培養(yǎng)學(xué)生的主觀性和藝術(shù)性，也為其后續(xù)的黑白畫課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 課堂示范是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)教師進行教學(xué)示范時，必須要明確各個訓(xùn)練內(nèi)容中示范作品跟平時的個人創(chuàng)作作品的區(qū)分。進行課題作品示范時，不必過于執(zhí)著畫面本身的完整性和美感，要能夠明確教學(xué)目的，強調(diào)出各個課題中相對應(yīng)的繪畫語言的極端，以減少畫面效果的不確定性，對學(xué)生形成正確引導(dǎo)。 為使學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容，各主題訓(xùn)練完成之后，可再安排為期一周的綜合創(chuàng)作訓(xùn)練，將各個單元訓(xùn)練中的繪畫語言，融合到一張作品的表現(xiàn)中，以提高學(xué)生對于各個知