小學數(shù)學作業(yè)設計的幾種方法

小學數(shù)學作業(yè)設計的幾種方法 【中圖分類號】G62.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）20-0-01 小學數(shù)學作業(yè)設計。不應停留在對知識的重復模仿、機械記憶，而應針對不同的教學內(nèi)容，打破單一的書面作業(yè)形式，注重多樣化，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，凸顯學生主體，變被動地完成任務為主動探索研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)。 一、童趣性的作業(yè)設計 “興趣是最好的老師”，新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機”作業(yè)設計時，我們應設計具有童趣性和親近性的數(shù)學作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為一個學習的熱情者和主動者。 例如.在學習了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設計了一道“幫助小兔找門牌號”的游戲性作業(yè)，即：小兔接到小熊打來的電話，邀請小兔到它家去玩，小熊說，它家的門牌號是108號?？尚⊥玫搅诵⌒芫幼〉男^(qū)一看，傻了，原來這里的門牌號都是一些乘法算式，你們能幫幫小兔找一小熊家嗎？為了改變原有計算題枯燥、乏味的現(xiàn)象.可設計一些如“找門牌號”、“小猴闖關”、“小壁虎找尾巴”、“登上寶座”等帶有童趣味的游戲性作業(yè)，把一道道計算題融合在故事情節(jié)中。 二、分層性作業(yè)設計 學生的差異是客觀存在的，所以我們應尊重學生的個體差異和不同的學習需求，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機會，針對學生的個體差異設計層次性的作業(yè)，為任何一個學生創(chuàng)設練習、提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個學生成為實踐的成功者。 例如，在學習了長方形、正方形的周長和面積后，便可設計以下的作業(yè)： A.一個長方形的長是6厘米，寬是4厘米，這個長方形的面積是多少平方厘米？ B一個長方形的長是6厘米，比寬長2厘米，這個長方形的面積是多少平方厘米？ C.一個長方形的周長24厘米，寬是4厘米，這個長方形的面積是多少平方厘米？ 此作業(yè)題，要求每個學生針對自己掌握知識的程度來選擇，第一個是針對大多數(shù)學生提出的，第二個也是大部分學生只要經(jīng)過一定的思考都能夠完成。而第三個要求是針對學有余力的學生提出的，使不同層次的學生在達到不同要求中共同獲得成功的體驗。 三、開放性作業(yè)設計 作業(yè)設計中，我們應以讓學生學會多角度思考問題、分析問題為目的，以訓練學生的發(fā)散思維.強化學生的創(chuàng)新意識。實踐中老師可設計一些形式新、入口寬、解法活、策略多的題目。應盡可能地給學生提供自主探究，獨立獲取新知的機會.盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂，也可以放手讓學生自己沒計、編寫作業(yè)題，使學生學會思考，學會提出問題。 例如，我在單元復習時，讓學生整理單元知識網(wǎng)絡，并根據(jù)整理的內(nèi)容設計階梯練習，分為三個階梯：一級基本題，可參照例題編寫：二級變化題;三級開放、實踐題。并建議喜歡自己做的可以自己獨立完成，也可以組成小組合作完成。 教師要帶領學生走出教室，接觸社會，使他們看到生活之中處處有數(shù)學，數(shù)學是生活中不可缺少的有力工具。教師在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋找知識的生活原型，讓學生學習生活中的數(shù)學。 例如，學習了統(tǒng)計圖后，可以讓學生自主組成學習調(diào)查小組，開展“省道上在本村路口通過車輛的情況分析”調(diào)查活動。調(diào)查小組有的專門數(shù)汽車、卡車、自行車數(shù)量，有的專門把車輛分類記錄，有的根據(jù)數(shù)據(jù)畫成表格，填上具體的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。最后小組成員一起分析制成環(huán)保情況調(diào)查的統(tǒng)計圖，排列出污染程度，提出合理化建議，從中發(fā)現(xiàn)汽車的行駛對本市道路、空氣污染情況以及改進的發(fā)展情況，并且寫出分析報告給市公交公司或市環(huán)保局。這樣可以培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的分析能力。 四、實踐性作業(yè)設計 我們倡導數(shù)學作業(yè)設計的實踐性，在體驗中學習知識.在實踐中運用知識、盤活知識，通過實踐使之于學習、再探索、再提高。這不失之為一種好的練習方法。 例如，在學習了千克和克的認識后可以布置讓學生調(diào)查物品的重量：一袋洗衣粉、一個雞蛋、一袋大米、一臺電視機學習了數(shù)的組成讓學生探究商場里的商品為什么都包裝成一包一包、一盒一盒和一箱箱的原因。學習了認識鐘表以后可以讓學生在星期日記錄整點時的活動;學習統(tǒng)計后，讓學生統(tǒng)計一下城市居發(fā)使用垃圾袋的情況