家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)_第1頁
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家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)學(xué)校教育是一個(gè)老師去面對(duì)各具個(gè)性與特色的學(xué)生,施行的是整齊劃一的非個(gè)性化的教育方式。而家庭教育恰恰可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)因材施教。所以我們認(rèn)為,在兒童的發(fā)展過程中,除了要有優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育外,還必少不了正確的家庭教育來補(bǔ)充。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)輔導(dǎo)的誤區(qū)1、管理流于形式 有部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事,或是忙于生計(jì)?;ㄔ诤⒆由砩系木苌倩蛘咧皇呛?jiǎn)單地詢問下,根本沒時(shí)間仔細(xì)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。這類家庭下的孩子比較會(huì)鉆空子,家長(zhǎng)、老師地方兩頭撒謊。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生,父母工作忙,孩子的品性較差。老師與其家長(zhǎng)幾次溝通后,父母委托幾個(gè)親戚輪流接送他上放學(xué),偶爾查看下作業(yè)??上攵?,這樣的輔導(dǎo)根本起不了什么作用,該學(xué)生的作業(yè)還是經(jīng)常有意漏做甚至不做。 2、交給各類社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)或家庭教師管理社會(huì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)或家庭教師永遠(yuǎn)代替不了家長(zhǎng)的教育行為。曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生在一家社會(huì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)做家庭作業(yè)。一開始學(xué)生較少時(shí)老師還能經(jīng)常耐心地輔導(dǎo),學(xué)習(xí)也有一定的效果,但后來學(xué)生一多,他們又不主動(dòng)完成作業(yè),總是要輪到最后在檢查。在極其有限的時(shí)間里只好草草了事,聽明白了最好,不明白的干脆告訴過程和答案。時(shí)間一長(zhǎng),這兩個(gè)后進(jìn)生差距越來越大,還養(yǎng)成了等待老師講答案的不良習(xí)慣,孩子自己的思維能力越來越弱化。3、輔導(dǎo)不得其法,效果適得其反大部分家長(zhǎng)有在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力,可部分家長(zhǎng)不會(huì)方法,只靠填鴨。也有的家長(zhǎng)讓孩子重復(fù)大量相似程度的練習(xí),使其孩子喪失學(xué)習(xí)的積極性。家長(zhǎng)和孩子花的時(shí)間很多,效果卻不明顯。 家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)呢?二、 選擇合適自己孩子的家庭作業(yè)輔導(dǎo)方式很多家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)證明,家庭輔導(dǎo)要想收到良好的效果,需要選擇一個(gè)行之有效、合理的輔導(dǎo)方法,才能收到事半功倍的效果。(1)對(duì)學(xué)習(xí)自覺性較差,不能自我約束的孩子,督促他及時(shí)完成家庭作業(yè)。在未完成規(guī)定時(shí)間的學(xué)習(xí)和未完成家庭作業(yè)之前,說服孩子不做無關(guān)學(xué)習(xí)的事情。(2)對(duì)一貫具有自覺性學(xué)習(xí)的孩子,家長(zhǎng)可以從書店選購些習(xí)題、參考解法,每隔2、3天,讓孩子試做幾個(gè)題目,拓寬孩子的知識(shí)面,借以檢查孩子知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),并及時(shí)提醒孩子注意查漏補(bǔ)缺。(3)基礎(chǔ)和智力都比較好的孩子,在完成家庭作業(yè)后尚有余力,家長(zhǎng)可以從參考書上選擇同等難度、不同類型的習(xí)題供孩子選做,以拓寬孩子的知識(shí)面和培養(yǎng)孩子在解題方面的應(yīng)變能力。(4)對(duì)于學(xué)習(xí)有自覺性、思維比較活躍、喜歡提問題的學(xué)生,要注意保護(hù)好孩子的這些習(xí)慣,要注意鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中,提出遇到的疑難問題。對(duì)于孩子提出的問題,能及時(shí)回答最好,如果做不到,就把問題記下來,然后查閱資料或請(qǐng)別人給孩子作出適當(dāng)?shù)慕忉?,切不可?duì)孩子敷衍了事。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣根據(jù)孩子自身特點(diǎn),無論選擇那種輔導(dǎo)方法,都需要培養(yǎng)孩子在作業(yè)時(shí)建立良好的習(xí)慣。1、溫習(xí)課本孩子做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí),不要讓孩子拿出作業(yè)本就做。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)前,先去溫習(xí)課本,復(fù)習(xí)學(xué)過的概念、性質(zhì)、法則、定律和例題等,然后再去做家庭作業(yè)。這樣,可以提高孩子做好數(shù)學(xué)作業(yè)的正確性,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,有利于孩子主動(dòng)做好數(shù)學(xué)作業(yè),提高數(shù)學(xué)作業(yè)的正確性,長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練指導(dǎo),便于培養(yǎng)孩子樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。2. 掃清障礙每次做作業(yè)之前,先將前面沒改的錯(cuò)題改正后才能開始做新的作業(yè)。有些在學(xué)校里做的課堂作業(yè)如果孩子沒來得及在學(xué)校里改,那么回家后也應(yīng)該拿出來當(dāng)天改正。孩子往往只注意改家庭作業(yè)上的錯(cuò),忽略了其它的作業(yè)。家長(zhǎng)可以提醒孩子每天把各項(xiàng)作業(yè)拿出來看看是否有錯(cuò)沒改。錯(cuò)題就是背在孩子身上的包袱,只有將它拿掉,才能為第二天的學(xué)習(xí)掃清障礙,幫助孩子輕松進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí),這將是一個(gè)良性的循環(huán)。否則,這些沒解決的錯(cuò)誤又會(huì)導(dǎo)致第二天新課學(xué)起來困難,壓在他身上的包袱會(huì)像滾雪球一樣越來越重,最后導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)吃力,厭學(xué),自卑,痛苦。 3.讀題三遍,認(rèn)真理解題目要求。 第一遍:看清每一個(gè)字。孩子用手指指著題目文字,太長(zhǎng)的句子可以斷開分兩三次讀。這個(gè)過程是孩子們看清每一個(gè)字的過程,所以可以較慢或者斷開讀。孩子們經(jīng)常看著字讀,就會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)這些字,一段時(shí)間以后就可以先讓孩子們自己讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字家長(zhǎng)教一下。 第二遍:完整地讀一遍題目要求,說說題意,勾出關(guān)鍵字詞。讀完以后家長(zhǎng)不要忙著給孩子解釋題意,而是鍛煉孩子,讓孩子用自己的話說說題目要求是什么意思。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有理解正確或者理解不全面,再讓孩子讀一遍,盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)題目給出的要求。如果孩子經(jīng)過幾遍讀題還是不能理解正確,家長(zhǎng)可以采用提問的方式幫助孩子進(jìn)行分析,常用的提問方式有:題目要求我們做什么?;要求怎么做?為什么?孩子正確理解題意后讓他選出關(guān)鍵字詞勾畫出來,幫助自己加深理解和記憶。第三遍:正確理解之后再讀一遍,看清單位名稱等,加深記憶和理解。然后動(dòng)筆做題。 4.獨(dú)立解決,自己檢查,對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。 理解了題意以后,讓孩子自己答題。答完題后,自己對(duì)照題目要求進(jìn)行檢查。檢查的方法有很多,不同的題檢查方法不一定相同,但是都有一個(gè)總的原則就是不能只看答案,而是要再看題目要求,對(duì)照題目要求檢查過程、最后才是答案。如果是填空題,最基本的訣竅是讀一讀看是否通順;是計(jì)算題一定要再算一下。家長(zhǎng)可以根據(jù)題目的類型指導(dǎo)孩子相應(yīng)的檢查方法。 5.三種改錯(cuò)的方法。孩子自己檢查以后再邀請(qǐng)家長(zhǎng)檢查,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,家長(zhǎng)根據(jù)錯(cuò)誤情況教給他改錯(cuò)的方法。 A類:粗心的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后先不做任何提示,只是提醒他再看題目要求、圖或者文字,然后對(duì)過程、答案進(jìn)行思考。孩子如果自己發(fā)現(xiàn)并改正了,就讓他在這道題的序號(hào)下面寫一個(gè)A,表示這類錯(cuò)誤是由于粗心造成的,完全可以自己改正,同時(shí)也提醒自己不要再粗心。 B類:方法、知識(shí)錯(cuò)誤。孩子自己不知道為什么錯(cuò),家長(zhǎng)可以給他提示。孩子根據(jù)提示去思考,而不是家長(zhǎng)直接告訴他答案??傊茏尯⒆尤ニ伎嫉?,家長(zhǎng)決不代替。孩子根據(jù)提示作出來以后讓他在這道題的序號(hào)下面寫一個(gè)B,表示這類問題自己還有一些困難,是自己的薄弱點(diǎn),需要以后多思考、多練習(xí)。 C類:無法理解的問題。有些錯(cuò)誤家長(zhǎng)提示方法以后都不能解決,必須家長(zhǎng)講解方法、過程,幫著孩子做出來的,這類問題請(qǐng)?jiān)谛蛱?hào)下面寫一個(gè)C,表示這是孩子的難點(diǎn),提醒孩子在老師講解類似問題的時(shí)候注意聽。 這些A、B、C符號(hào)的標(biāo)注,其實(shí)就是孩子對(duì)自己錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析,能夠有效地幫助孩子找到發(fā)生錯(cuò)誤的根源,同時(shí)也幫助孩子找到相應(yīng)的解決辦法。例如:對(duì)于A類錯(cuò)誤,需要仔細(xì)讀題,認(rèn)真檢查;對(duì)于錯(cuò)誤,需要上課時(shí)認(rèn)真聽老師和同學(xué)的方法,多思考,多練習(xí)。家長(zhǎng)可以針對(duì)B、C類錯(cuò)誤,再設(shè)計(jì)類似的題讓孩子練一練,力爭(zhēng)能夠在下一次不再成為薄弱點(diǎn)、難點(diǎn)。這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成以后,孩子在高段的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行自我管理。高段科目多,內(nèi)容多,時(shí)間緊,復(fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性,把書、作業(yè)拿出來,重點(diǎn)針對(duì)B、C類進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,就可以高效地完成知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,重點(diǎn)突破,這樣節(jié)約時(shí)間,輕松愉快。4、說理檢查在檢查孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)不能只看孩子作業(yè)做得對(duì)與錯(cuò),要讓孩子逐一去說說所做數(shù)學(xué)題目的算理,每一步計(jì)算運(yùn)用了什么法則,或什么定律,或什么性質(zhì)等等。同時(shí),家長(zhǎng)要教會(huì)孩子去看懂例題,懂得數(shù)學(xué)是一門舉一反三知識(shí)貫通最強(qiáng)的學(xué)科。這樣,孩子通過說理,可以鞏固課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),提高舉一反三解題能力,不斷提升數(shù)學(xué)解題技能,激發(fā)主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣,提升學(xué)好數(shù)學(xué)的能力。5.記錄作業(yè)所用的時(shí)間。時(shí)間寫作每次作業(yè)的后面,初期家長(zhǎng)可以幫著看時(shí)間,建議現(xiàn)在就買一個(gè)時(shí)鐘,讓孩子慢慢學(xué)著認(rèn)鐘表,自己

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