學(xué)會(huì)比教會(huì)更重要淺談教會(huì)學(xué)生什么是學(xué)比讀書更重要

學(xué)會(huì)比教會(huì)更重要淺談教會(huì)學(xué)生什么是學(xué)比讀書更重要 關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)操作水平；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新 G633.67 C 10040463（xx）07（B）005701 21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)最大的需求是對(duì)人才的需求，是對(duì)具有“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力乃至創(chuàng)造能力；具有實(shí)踐能力、實(shí)際解決問題的能力以及科研成果實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力” 的人才需求。在這里我僅就現(xiàn)代信息技術(shù)，從課堂教育的角度，如何引導(dǎo)學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提出自己的思考和見解。 在中學(xué)，信息技術(shù)是一門新學(xué)科，已被列為必修課。信息技術(shù)集知識(shí)性、技能性、綜合性和應(yīng)用性于一體，有明顯區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)，尤其是上機(jī)操作是信息技術(shù)課中十分重要的環(huán)節(jié)。初一年級(jí)的信息技術(shù)教材，以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為主要內(nèi)容。包括Windows的基本操作、Word的使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容。每周1課時(shí)，除去期中、期末考試，全年最多也就是30多節(jié)課的時(shí)間，如何在如此短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生掌握這些計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)呢？ 首先，我在所教的學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，其中有一部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)，還有一部分學(xué)生家中有電腦，他們對(duì)于教材中的內(nèi)容相對(duì)比較熟悉，還有的學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間參加過(guò)培訓(xùn)，而另外一些學(xué)生則從來(lái)沒有接觸過(guò)電腦，可以說(shuō)一個(gè)班的同學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平懸殊很大。事實(shí)上，信息技術(shù)課最終教學(xué)目標(biāo)是什么？是要求學(xué)生掌握純計(jì)算機(jī)技術(shù)嗎？不！我認(rèn)為應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。信息技術(shù)始終是一種工具，對(duì)學(xué)生而言，是一種高效的學(xué)習(xí)工具。如果明確了這一點(diǎn)，信息技術(shù)課就不該是簡(jiǎn)單教會(huì)學(xué)生幾個(gè)按鈕的操作和幾款軟件的使用，而是讓學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)中遇到技術(shù)困難，再去了解并掌握相應(yīng)的技術(shù)操作。 做到因材施教，分層教學(xué)。我采取了“提出任務(wù)，學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)，歸納問題集中講授”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。教材的內(nèi)容較淺，并且配有大量的圖片，通俗易懂。要求學(xué)生在每次上課前預(yù)習(xí)，事先對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有個(gè)大致的計(jì)劃和安排，上課時(shí)充分利用40分種的時(shí)間實(shí)踐，同時(shí)主動(dòng)地對(duì)照課本檢測(cè)自己的成果并與同學(xué)交流。我則在教室里展開輔導(dǎo)，總結(jié)比較集中的問題進(jìn)行講授，要求同學(xué)們結(jié)合教師的總結(jié)、自己的反思，盡力去查漏補(bǔ)缺，提高自己。 在學(xué)習(xí)“游覽Inter”這一節(jié)時(shí)，如果按常規(guī)教學(xué)，一般是先講一節(jié)因特網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課，向?qū)W生灌輸什么是瀏覽器？什么是IP地址和域名？什么是？幾個(gè)名詞解釋下來(lái)，學(xué)生可能早就厭煩了。而對(duì)沒有上網(wǎng)基礎(chǔ)的同學(xué)，也嚇得不知如何著手了。如果接下來(lái)再講搜索、下載等操作，已經(jīng)上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)不用老師講，他也早已會(huì)操作了，而沒有上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)，看著那么多的內(nèi)容，怎么也掌握不了。學(xué)生對(duì)這種講課自然會(huì)感到索然無(wú)味。首先，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些自己喜歡的主題內(nèi)容。然后讓學(xué)生欣賞圍繞這些主題制作出來(lái)的電腦文檔。這時(shí)學(xué)生自然會(huì)問這些材料從哪里來(lái)？教師則可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)上查閱資料了，并向?qū)W生傳授如何“打開瀏覽器”、“在瀏覽器的地址中輸入網(wǎng)址”和“通過(guò)搜索引擎搜索”這三點(diǎn)主要操作技術(shù)，讓學(xué)生圍繞自己的主題去搜查資料，學(xué)生很快會(huì)提出如何將好的資料保存下來(lái)。這時(shí)老師就可以講解下載并保存文字、圖形的技術(shù)操作，傳授如何下載自己喜歡的內(nèi)容等方法。課后要求學(xué)生最終確定自己的學(xué)習(xí)主題，并以書面形式上交給老師。 對(duì)于從未操作過(guò)電腦的同學(xué)，通過(guò)一對(duì)一的指導(dǎo)，他們也能很快地掌握建立一個(gè)文件夾、復(fù)制與粘貼、保存一個(gè)文件這些基本操作。而對(duì)于上網(wǎng)、搜索、下載及Word制作上的操作，即使這些同學(xué)當(dāng)時(shí)未掌握，但當(dāng)他要用到的時(shí)候自然會(huì)去問周圍的同學(xué)，因此這些同學(xué)如果在主題內(nèi)容的策劃上下點(diǎn)功夫，也能取得不錯(cuò)的單元成績(jī)。 學(xué)生在圍繞自己學(xué)習(xí)主題的制作過(guò)程中，不知