魯教版五年級(jí)下語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)PPT課件

.,1,第三單元復(fù)習(xí),文言文兩則匆匆桃花心木頂碗少年手指,.,2,第一單元主題是“人生感悟”。五篇課文從不同的角度闡明了人生的哲理。,.,3,文言文兩則匆匆桃花心木頂碗少年手指,表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專(zhuān)心致志和看待事物應(yīng)該有不同角度的道理；,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和無(wú)奈，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)；,說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)受考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。,蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。,闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。,.,4,復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，能夠背誦。3、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言，讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵(lì)自己。,.,5,字詞復(fù)習(xí),讀讀寫(xiě)寫(xiě)：,讀讀記記：,挪移蒸融游絲插秧枯萎基業(yè)幸而一番考驗(yàn)鍛煉轉(zhuǎn)化優(yōu)雅赤裸裸專(zhuān)心致志無(wú)緣無(wú)故語(yǔ)重心長(zhǎng)狂風(fēng)暴雨勃勃生機(jī),哲理英俊驚險(xiǎn)幅度慌亂艱難喧嘩附和冒險(xiǎn)消瘦機(jī)敏堂皇名義薄弱附庸剎那間座無(wú)虛席驚心動(dòng)魄養(yǎng)尊處優(yōu),.,6,多音字,繳：jio(繳納)zhu（弓繳）與：y(與人為善)y（參與）勁：jn（勁頭）jng（剛勁）燕：yn（燕子）yn（燕京）模：m(模糊)m（模樣）差：ch（差距）ch（差不多）,.,7,弈（博弈）繳（弓繳）辯（辯論）棄（放棄）激（激動(dòng)）辨（分辨）誨（教誨）援（援助）侮（侮辱）緩（緩慢）滄（滄海）弗（弗若）挪（挪動(dòng)）搶?zhuān)〒寠Z）佛（仿佛）娜（婀娜）蒸（蒸發(fā)）伶（伶俐）拯（拯救）玲（玲瓏）,.,8,徘（徘徊）秧（秧苗）番（番茄）排（排球）秋（秋季）翻（翻滾）鍛（鍛煉）雅（優(yōu)雅）緞（綢緞）堆（堆積）措（措施）疚（內(nèi)疚）喧（喧嘩）錯(cuò)（錯(cuò)誤）疾（疾?。╆眩ê眩┘~（樞紐）渺（渺?。┾o（按鈕）緲（縹緲）,.,9,特殊詞語(yǔ),ABB：頭涔涔淚潸潸赤裸裸AABB：滄滄涼涼搖搖晃晃伶伶俐俐ABAC：隨時(shí)隨地各種各樣無(wú)緣無(wú)故,.,10,六、同音字歸類(lèi)。（fng）每（）（）補(bǔ)姓（）（jn）（）美（）工（）峭（）馬（ju）（）口（）心（）擇絡(luò)繹不（）（cng）米（）（）桑（）老船（）,四、多音字注音組詞轉(zhuǎn)、噴、摩、薄、勁、繳、模、屏,五、解詞：無(wú)緣無(wú)故、語(yǔ)重心長(zhǎng)、莫名其妙、涔涔、潸潸邯鄲學(xué)步,.,11,背誦課文文言文兩則匆匆背誦“日積月累”、,.,12,填空,1、學(xué)奕選自_，課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)_，一個(gè)_，告訴我們_。2、兩小兒辯日選自，故事體現(xiàn)了兩小兒和孔子3、匆匆（1）洗手的時(shí)候，日子從_里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從_里過(guò)去；默默時(shí)，便從_前過(guò)去。在_的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里我能做些什么呢？只有_罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除_外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如_，被_，如_，被_；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著_？這兩段話(huà)選自課文_，作者_(dá)，我知道他的代表作有_,.,13,（2）照樣子寫(xiě)句子。例：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。_，有_的時(shí)候；_，有_的時(shí)候；_，有_的時(shí)候。（3）讀下面的句子，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫(xiě)下來(lái)。a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？從這個(gè)句子，能體會(huì)到_。b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。作者把自己的日子比作_，把時(shí)間的流比作_，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受_。,.,14,4、桃花心木（1）奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。這句話(huà)選自_，作者_(dá)，這句話(huà)寫(xiě)了種樹(shù)人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_；二是_。（2）不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能_，_。對(duì)于樹(shù)來(lái)說(shuō)，“不確定”指的是_；對(duì)于人來(lái)說(shuō)，“不確定”指的是_。樹(shù)要學(xué)會(huì)在“不確定”中_；而人則要在“不確定”中_這是一種_的寫(xiě)法。(3)種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？_,.,15,5、頂碗少年在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)說(shuō)說(shuō)你從省略號(hào)中讀出了什么_6、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”這句話(huà)選自_作者_(dá)我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的文章_，這篇文章全文采用了_的表達(dá)方法，語(yǔ)言_說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解_7、本組課文在表達(dá)作者的感悟方面各有特點(diǎn)：桃花心木手指_匆匆頂碗少年_1、人非生而知之者，?2、一鼓作氣，。3、，天下物無(wú)全美。4、，觀千劍而后識(shí)器。,.,16,學(xué)弈選自孟子.告子，學(xué)弈這個(gè)故事，說(shuō)明了,兩小兒辯日選自列子.湯問(wèn)，這個(gè)故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，說(shuō)話(huà)有理有據(jù)以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度，同時(shí)告訴我們看待事物可以有不同的角度和學(xué)無(wú)止境的道理。,學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，,不可三心二意的道理。,.,17,惟弈秋之為聽(tīng)：只聽(tīng)弈秋（的教導(dǎo)）。,為是其智弗若與？曰：非然也。,難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？我說(shuō)：不是這樣的。,我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。,我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。,.,18,孰為汝多知乎？,誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？,.,19,文言文兩則中的學(xué)弈、兩小兒辯日,解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分）1思援弓繳而射之。援3、一人雖聽(tīng)之之2孰為汝多知乎？汝4、及其日中入探湯湯先說(shuō)說(shuō)1-3句子運(yùn)用了哪種修辭手法，再說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。（1）為是其智弗若與？曰：非然也。（2）熟為汝多知乎？（3）此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（4）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。,.,20,文言文兩則中的學(xué)弈、兩小兒辯日,填空（1）學(xué)弈這篇文言文通過(guò)的事，說(shuō)明了的道理。（2）兩小兒辯日中兩個(gè)小孩辯的問(wèn)題是：他們這樣說(shuō)的理由是：一個(gè)小孩認(rèn)為，另家一個(gè)小孩認(rèn)為：。這篇文言文通過(guò)的事，說(shuō)明了的道理。,.,21,重點(diǎn)篇目閱讀復(fù)習(xí),匆匆桃花心木,.,22,匆匆,.,23,匆匆的作者是著名散文大師朱自清（本文是他24歲時(shí)所寫(xiě)），他的散文名篇有匆匆、背影、荷塘月色等。,本文緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。,.,24,寫(xiě)作特色：作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、排比、擬人等句式將不易察覺(jué)的時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返寫(xiě)得形象生動(dòng)，富有感染力。,.,25,燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？,品味句子,.,26,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。,作者運(yùn)用修辭手法，把比喻成，把比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。,比喻,八千多日子,針尖上的水滴,時(shí)間的流,表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。,.,27,寫(xiě)出你的理解：像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。,1.這是一個(gè)比喻句。2.把過(guò)去的八千多日子比喻成針尖上的一滴水，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。3.寫(xiě)出了時(shí)間消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。4.表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。,.,28,太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。,2、作者運(yùn)用的是的修辭手法，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。,3、你能仿照再寫(xiě)幾句嗎？,1、文章用“挪移”“跨過(guò)”等動(dòng)詞來(lái)描述太陽(yáng)、時(shí)間，請(qǐng)你在選段中找出類(lèi)似這樣的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞形象地說(shuō)明了時(shí)間的特點(diǎn)。,排比、擬人,過(guò)得很快,.,29,仿寫(xiě)1：聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過(guò)去；寫(xiě)作的時(shí)候，日子從筆尖下過(guò)去；思索的時(shí)候，日子從緊皺的雙眉前過(guò)去。仿寫(xiě)2：玩耍的時(shí)候，日子從手里過(guò)去；睡覺(jué)的時(shí)候,日子從枕邊過(guò)去；看電視的時(shí)候，日子從屏幕前過(guò)去。仿寫(xiě)3：散步的時(shí)候,日子從我懶散的步伐間躍過(guò)；寫(xiě)字的時(shí)候,日子從我的筆尖跨過(guò)；彈琴的時(shí)候,日子從我的指間輕輕地流過(guò)。,.,30,在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾流著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?1、作者分別用、比喻過(guò)去的日子，這樣比喻的作用是。,2、文中“罷了”是：。,3、想想問(wèn)句在文中有什么作用？,輕煙,薄霧,形象地寫(xiě)出了時(shí)間流逝很快,語(yǔ)氣助詞，表示“僅此而已”,這一連串的問(wèn)句起了牽引情感的線(xiàn)頭作用，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間一去不復(fù)返，深化了主題。,.,31,（）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。日子就是如此稍縱即逝。仿寫(xiě)：過(guò)去的日子如露珠，被陽(yáng)光蒸發(fā)了，如春水，被大海包容了。過(guò)去的日子如彩虹,被白云遮擋了,如曇花,被白天送走了。,.,32,在逝去如飛的日子里，我能做歡樂(lè)的飛鳥(niǎo),我能做自由的蝴蝶,我還能做嬉笑的精靈。在逝去如飛的日子里，我能做的是回顧曾經(jīng)的幸與不幸，我能做的是展望未來(lái)的美好與歡樂(lè)，我還能做的是把握有限的今天。在逝去如飛的日子里，我能做一棵獻(xiàn)給人們一片陰涼的大樹(shù)，我能做一朵點(diǎn)綴世界的美麗花朵，我還能做一片默默無(wú)聞的小草。,.,33,內(nèi)容修辭,第一段：寫(xiě)時(shí)間一去不復(fù)返第三段：具體寫(xiě)時(shí)間匆匆,第一段：排比反問(wèn),既優(yōu)美又淺近,通過(guò)寫(xiě)三種春天的景物，不僅意向優(yōu)美，而且有潛在的含義：我們的青春一去不復(fù)返，實(shí)在值得珍惜。,表現(xiàn)“我”對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的無(wú)奈的心態(tài),第三段：擬人排比,把時(shí)間的流逝寫(xiě)得有形有聲，可見(jiàn)可聞,寫(xiě)出時(shí)間無(wú)時(shí)不在匆匆流逝,.,34,作者意識(shí)到了時(shí)間匆匆嗎？他的表現(xiàn)又如何？找出文中語(yǔ)句。,“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”“我掩著面嘆息”,為什么,時(shí)間流逝而一事無(wú)成,.,35,背誦明日歌。,形容時(shí)間過(guò)得快的詞語(yǔ)：,光陰似箭、日月如梭、流星趕月、斗轉(zhuǎn)星移、稍縱即逝、白駒過(guò)隙轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、一瞬間、霎時(shí)間、一剎那、彈指間、頃刻間,.,36,有關(guān)珍惜時(shí)間的成語(yǔ)：惜時(shí)如金、分秒必爭(zhēng)、只爭(zhēng)朝夕、爭(zhēng)分奪秒、一刻千金、見(jiàn)縫插針,.,37,桃花心木,.,38,全文可分三段。第一段（第1、2自然段）：介紹桃花心木這種樹(shù)木。第二段（第3至14自然段）：“我”從種樹(shù)人那里得知做人的道理。第三段（第1516自然段）：桃花心木茁壯成長(zhǎng)。,文章結(jié)構(gòu),.,39,課文寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人（）的育苗方法，說(shuō)明了（）的重要意義。,讓“樹(shù)木學(xué)會(huì)自己在土地里找水源”,在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴(lài)性對(duì)人成長(zhǎng),萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）,.,40,讀課文，思考,、課文寫(xiě)了一件什么事？思考課文圍繞桃花心木寫(xiě)了哪些內(nèi)容？、高個(gè)子是如何澆水的？他為什么要那樣澆水？、從種樹(shù)的故事中，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？,.,41,克服了困難就是勝利的機(jī)會(huì)。,-邱吉爾,讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？作者想表達(dá)什么見(jiàn)解？,課文寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓樹(shù)木學(xué)會(huì)自己在土地里找水源的育苗方法和道理，作者借種樹(shù)喻育人，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴(lài)性，對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。,.,42,苦難是人生的老師，我粉碎每一個(gè)障礙。,-巴爾扎克,理解句子：,不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。,句子中的“不確定”指生活的變化無(wú)常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸。句子的意思是說(shuō)，育樹(shù)和育人的道理是一樣的，只有經(jīng)得起生活的磨難和考驗(yàn)，才能學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)，成為生活中的強(qiáng)者。,.,43,平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人。,-列別捷夫,2、種樹(shù)的人再不在來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。,桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？我從種樹(shù)人的一番話(huà)中悟出了什么道理。,因?yàn)樘一ㄐ哪具m應(yīng)了環(huán)境，學(xué)會(huì)了自己從土地里找水源，所以它不會(huì)枯萎；我悟出的道理是：育人如育樹(shù)，只有在艱苦環(huán)境中經(jīng)受考驗(yàn)，克服依賴(lài)性，才能生存發(fā)展，成為強(qiáng)著。,.,44,寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞,偶爾,基業(yè),汲水,依賴(lài),特別,模仿,優(yōu)雅,枯萎,偶然,基礎(chǔ),特殊,優(yōu)美,吸水,依靠,仿照,干枯,.,45,寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞,相信,高大,巨大,特別,枯萎,依賴(lài),從從容容,懷疑,渺小,旺盛,慌慌張張,矮小,一般,獨(dú)立,.,46,桃花心木的作者是林清玄，我們學(xué)過(guò)他的和時(shí)間賽跑。文章借樹(shù)的生長(zhǎng)比喻人的成長(zhǎng)。寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴(lài)性對(duì)人的成長(zhǎng)的重要意義。,.,47,樹(shù)的生長(zhǎng)“不確定”：老天下雨算不準(zhǔn)。人生活的“不確定”：指生活中不可預(yù)知的坎坷、曲折、磨難。,桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長(zhǎng)成百年大樹(shù)，顯示出勃勃生機(jī)。人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)有所作為的人。,.,48,（1）人非生而知之者，孰能無(wú)惑？師說(shuō)（說(shuō)明了人人都有不懂的地方。）（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭。左傳（說(shuō)明做事情應(yīng)一氣呵成的道理。）（3）甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美。墨子（說(shuō)明了任何事物沒(méi)有十全十美的道理。）（4）種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心傳習(xí)錄（說(shuō)明澆樹(shù)澆根、育人育心的道理。）（5）操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。（說(shuō)明了多實(shí)踐才能出真知的道理。）文心雕龍,.,49,邯鄲學(xué)步比喻一味模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來(lái)的本事也丟掉了。,.,50,一填空：1、匆匆一文是現(xiàn)代著名作家寫(xiě)的一篇膾炙人口的。文章細(xì)膩的刻畫(huà)了，表達(dá)了作者。2、朱自清原名，字，中國(guó)現(xiàn)代著名、。代表作有：二、.閱讀（一）A燕子去了，又在來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，又再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；B像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不盡頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)了；去來(lái)的中間有怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是C洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影又開(kāi)始在嘆息聲里閃過(guò)了。在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，出徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間又將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？D你聰明的，告訴我，我們的日子，為什么一去不復(fù)返呢？,.,51,1.理解文中加點(diǎn)的詞A.確乎（）B.涔涔（）C.潸潸（）D.徘徊（）2.讀文中畫(huà)線(xiàn)的A句，回答采用了那種修辭手法？這樣寫(xiě)表明了什么？3.讀文中畫(huà)線(xiàn)的B句，回答采用了那種修辭方法？這樣些表明了什么？4.讀文中畫(huà)線(xiàn)的C句，這句話(huà)表明了什么？5.讀畫(huà)線(xiàn)的D句，回答句子的含義。答題：6、匆匆一文主要寫(xiě)的是什么？（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明）7、“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”句子含義：,.,52,1、匆匆一文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。細(xì)膩的刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。2、朱自清原名自華，字佩弦，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。代表作有：荷塘月色背影等,1理解文中加點(diǎn)的詞A.確乎（的確）B.涔涔（汗流不止的樣子）C.潸潸（流淚不止的樣子）D.徘徊（在一個(gè)地方來(lái)回地走）2.讀文中畫(huà)線(xiàn)的A句，回答采用了那種修辭手法？這樣寫(xiě)表明了什么？排比。表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。3.讀文中畫(huà)線(xiàn)的B句，回答采用了那種修辭方法？這樣些表明了什么？比喻。表明作者因時(shí)間消逝得快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤，而十分無(wú)奈的愁緒。4.讀文中畫(huà)線(xiàn)的C句，這句話(huà)表明了什么？表明日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。5.讀畫(huà)線(xiàn)的D句，回答句子的含義。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。答題：6、匆匆一文主要寫(xiě)的是什么？（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明）答：.圍繞“時(shí)間匆匆，一去不返”先寫(xiě)日子一去不返的特點(diǎn)，接著寫(xiě)了時(shí)間流逝的蹤跡，最后寫(xiě)作者對(duì)時(shí)光流逝的感嘆。7、“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”句子含義：這是作者對(duì)時(shí)光飛逝的感嘆，更是作者不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)心的內(nèi)心表白。,.,53,文言文兩則,譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教誨；另一個(gè)人雖然也聽(tīng)著，卻一心在以為天鵝將要飛過(guò)，要怎樣拿弓箭去射殺它。雖然兩個(gè)人在一起學(xué)習(xí)，可是后一個(gè)人的成績(jī)卻沒(méi)有第一個(gè)人好。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。譯文：孔子到東方游學(xué)，途中遇見(jiàn)兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)辯，便問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因