“小學英語學困生的成因與對策的研究”-課題中期報告PPT課件

.,1,“小學英語學困生的成因與對策的研究”課題中期報告,溧陽市戴埠中心小學課題組2008年10月16日,.,2,一、課題研究背景：,素質教育要求面向全體學生，全面提高學生的素質，核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。常言說“寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學有遲速”。學生的差異必然存在，教師必須承認并尊重這種差異，三四年級的學生興高采烈的學習英語，而五六年級的學生由于種種原因，逐漸發(fā)展為對英語學習失去信心，甚至放棄的態(tài)度學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。學困生的發(fā)展則是實現這一目標的攔路石，一直困擾著廣大英語教師，小學英語教育是整個英語教育的啟蒙階段，對實現學生的發(fā)展有著重要而深遠的意義。,.,3,二、課題的界定,英語學習困難生是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英語學習有障礙，達不到教學大綱和教材所規(guī)定的基本要求的學業(yè)不良者。素質教育要求面向全體學生，全面提高學生素質，但小學英語教學中有相當一部分學生由于多種原因，對學習英語有畏難情緒，感到學英語不比母語那么好學，學習起來比較吃力，由于成績不理想，繼而失去自信心，放棄英語學習，使班內產生兩級分化的現象。對此，我們必須找出原因，研究對策，幫助學生切實提高英語學習的效率，重新找回學好英語的信心。,.,4,三、理論依據,馬克思的“人的全面發(fā)展”學說羅杰斯的“人本主義學習”理論加德納的“多元智能”理論葉瀾教授的“教育生命性”理念郭思樂的“生本教育”觀,.,5,四、研究目標,提高教師的教科研能力教師通過對學生的深入了解，與學生的親密接觸，重新建構了師生關系，提高了英語教師自身的教育科研能力使學生健康全面的發(fā)展我們通過本課題研究學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，使英語學困生在學校、家庭及社會的關注下，學會學習、實踐、創(chuàng)造，為學生終身發(fā)展奠定基礎，使學生能健康全面的發(fā)展。促進我校英語教育教學質量的提高學困生的行為習慣可以良好地改善，師生素質可以有全面提高，學生英語成績將有明顯提高，這樣就可以促進我校英語教育教學質量的提高。,.,6,五、研究的主要內容：,建構良好的師生關系是促進小學英語學困生有效發(fā)展的前提樹立信心、健康動機是促進小學英語學困生有效發(fā)展的起點建立科學有效的發(fā)展性多元評價機制是促進學困生有效發(fā)展的手段實施成功教育是促進小學英語學困生有效發(fā)展的關鍵,.,7,六、研究方法,行動研究法。(邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結。)個案研究法。(1)對典型的學生個體，詳細地描述個案，反映其研究前后的發(fā)展變化情況。(2)對于一堂典型的研究課、一個典型的實驗班，進行個案分析。教育調查法,.,8,七、課題操作途徑與辦法：,本課題研究大致分為三個階段準備階段（2007年11月2008年01月）A收集有關資料、進行系統(tǒng)學習；B制定研究計劃，形成實施方案；C通過調查問卷，對“小學英語學困生”的內涵及特征做出界定D對學困生成因進行分析，制定出促進其有效發(fā)展的具體方法。實施階段（2008年01月2009年09月）A實施研究方案。B在實施過程中不斷改進調整方案。C召開教師及學困生座談會。D對促進學困生有效發(fā)展的具體措施進行科學、客觀的驗證。,.,9,七、課題操作途徑與辦法：,總結階段（2009年10月2009年11月）A檢測成效，做出定性、定量分析.B撰寫課題結題報告.C專家鑒定，召開課題研究成果會議.D撰寫課題研究資料集。,.,10,八、課題研究的初步成效：,一、理論導航，實踐探索1、優(yōu)化學校的視覺環(huán)境。創(chuàng)設了單詞廊，設置了對話角，懸掛了中英文名言墻，每期板報上專門增設了英語角。2、發(fā)揮團隊協(xié)助的力量。在采取“評價、評語、評獎”措施的同時，各班在優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一幫一”“手拉手”活動。3、培養(yǎng)了學生的良好習慣4、規(guī)范了學困生的管理,.,11,八、課題研究的初步成效：,二、總結交流，促進提高近一年來，學校參加各級各類論文、案例評比中屢獲佳績。課題組成員孫婷、徐玉蓮、楊麗娟、周云香等老師撰寫的論文在時代英語報教學研究月刊上公開發(fā)表，課題組成員論文獲市級、市級以上8篇，孫婷、徐玉蓮、楊麗娟三位老師分別被評為市“教學能手”和“教壇新秀”，在課題研究中，許多老師無論是理論的構建還是課堂的操作上都得到了明顯的提升。一年來，課題組成員多次面向全市上了公開或匯報課。,.,12,九、問題探討,對學困生了解的不夠，導致工作中常出現不能正確區(qū)別以代，找準轉化學困生最直接有效的措施。與家長聯(lián)系、溝通的還不夠多，還沒有真正發(fā)揮家長的協(xié)助、配合的作用。如何讓學困生減少不良學習習慣反復的機率，變被動學習為主動學習。如何更好的運用一些激勵、評價的措施與方法，增強學困生的自信心，體驗成功的樂趣。如何更好的將課堂教學與實驗研究有機的結合在一起，使兩者相互促進，都是我們要進一步思考的問題。,.,13,十、下一步課題研究工作設想,試辦小學生英語手抄報、開展小學生英語演講、演唱小學生英語歌曲、寫小學生英語作文小學生英語自我介紹、講小學生英語故事、表演小學生英語情景劇、背誦小學生奧運英語百句等活動。繼續(xù)開展好英語百詞競賽的活動，抓實最基本的知識。利用