貴州省2019版九年級上學期期中化學試題A卷VIP

貴州省2019版九年級上學期期中化學試題A卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、單選題1 . 我國全面實現(xiàn)公共場合無煙，非吸煙者常因被動吸煙而造成健康受損，從微觀角度分析其原因是A分子的體積很小B分于之間有問隔C分子在不斷運動D分子的質(zhì)量很小2 . 化學基本概念是學好化學的基礎(chǔ)。對下列有關(guān)概念的認識正確的是A原子是最小的微粒，不可再分B元素是指具有相同質(zhì)子數(shù)的一類原子C均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液D飽和溶液是指不能再繼續(xù)溶解任何物質(zhì)的溶液3 . 下圖是表示物質(zhì)分子的示意圖，圖中黑球和白球表示質(zhì)子數(shù)不同的兩種原子，則圖中表示混合物的是ABCD4 . 下列實驗操作中正確的是（ ）A取用少量液體B過濾C聞氣味D稀釋濃硫酸5 . 如圖為某密閉容器中物質(zhì)變化的微觀示意圖（“”代表碳原子，“”代表氧原子），有關(guān)敘述錯誤的是（ ）A過程 I 反應(yīng)類型為化合反應(yīng)B過程 I 反應(yīng)后分子總數(shù)減少C過程 II 發(fā)生了化學變化D排列再緊密的分子之間也有間隙6 . 在臭氧(O3)、二氧化氯(ClO2)和雙氧水(H2O2)這三種消毒劑中均含有A氧分子B氧化物C氧氣D氧元素7 . 元素觀、微粒觀是重要的化學觀念。下列有關(guān)元素和微粒的說法不正確的是A分子、原子和離子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子B原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)一定相等C元素的原子序數(shù)與該元素原子核電荷數(shù)在數(shù)值上相等D物質(zhì)在發(fā)生化學變化時，原子的種類不變，元素的種類也不會改變8 . 重慶市部分地區(qū)特產(chǎn)制作的主要過程中涉及化學變化的是（ ）A奉節(jié)臍橙B城口老臘肉切片C采摘永川秀芽D江津老白干的釀制9 . 在兩只小燒杯中分別盛放一定質(zhì)量的濃鹽酸和濃硫酸，放置一段時間后，關(guān)于它們的組成情況的變化，下列說法中正確的是（ ）A溶液的質(zhì)量都會減小B溶質(zhì)的質(zhì)量都不變C溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)都增大D溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)都減小10 . 下列化學符號中的數(shù)字“2表示的含義不正確的是（ ）A2H：“2”表示兩個氫元素BH2O：“2”表示一水分子含有兩個氫原子C2OH：“2”表示兩個氫氧根離子D：“2”表示水中氧元素的化合價為2價11 . 為了給金魚更潔凈的生存環(huán)境，小林用涼開水養(yǎng)金魚，可金魚很快就死了下列解釋中合理的是（ ）A涼開水中所含的氧原子很少B涼開水中所含的氧分子很少C涼開水中所含的氫分子很少D涼開水中所含的氫原子很少12 . 化學反應(yīng)前后一定改變的是A物質(zhì)種類B原子數(shù)目C分子數(shù)目D元素種類13 . 過氧乙酸(C2H4O3)和次氯酸鈉(NaClO)都是常用的消毒劑。下列說法正確的是A次氯酸鈉中氯元素的化合價為-1B這兩種物質(zhì)都屬于氧化物C過氧乙酸的相對分子質(zhì)量為76D過氧乙酸中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為2:4:314 . 我們在進行“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實驗時,主要采用的實驗方法是（ ）A模仿B假設(shè)C對比D推理15 . 下列生活中常見的變化，屬于化學變化的是A洗干凈的鐵鍋常常出現(xiàn)鐵銹B濕衣服在太陽光下迅速曬干C龍亭湖水在冬天里結(jié)冰D舞臺上用干冰產(chǎn)生云霧繚繞效果16 . 下列不利于“建設(shè)幸福新棗莊，提高空氣質(zhì)量”的做法是（ ）A增大綠地面積B大力發(fā)展清潔能源C出行少開私家車D垃圾就地焚燒17 . 化學與環(huán)境密切相關(guān)，下列說法正確的是：A酸雨是指pH小于7.0的雨雪或其它形式的降水BPM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5m的顆粒物C大氣中SO2含量的增加會導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇D燃放煙花爆竹與霧霾污染無關(guān)18 . 如圖為活性炭凈水器示意圖,有關(guān)說法正確的是A活性炭凈水與明礬凈水原理完全相同B活性炭凈水器能把硬水轉(zhuǎn)化成軟水C水從下進,從上出是為了操作方便D它可以除去水中的不溶性雜質(zhì)、部分色素和臭味19 . “宏觀辨識與微觀探析”是化學學科的核心素養(yǎng)之一，下列說法正確的是（ ）化學變化中，分子和原子的種類都不發(fā)生改變冰雪融化的過程中水分子之間的間隔發(fā)生了變化同種分子構(gòu)成的物質(zhì)是純凈物2Fe3+和3N中的“3”都表示微粒的個數(shù)碳-14（14C）原子核內(nèi)含有6個質(zhì)子和8個中子、和表示的微粒都帶電荷ABCD二、多選題20 . 下列對有關(guān)實驗現(xiàn)象的描述正確的是A鐵絲在空氣中燃燒時，火星四射，有黑色物質(zhì)生成B紅熱木炭放入盛有氧氣的集氣瓶中，劇烈燃燒，產(chǎn)生白光C石蠟在氧氣中燃燒時，有水和二氧化碳生成D鋁絲浸入硫酸銅溶液表面有紅色物質(zhì)生成三、填空題21 . 請用化學用語或名稱填空： （1）2個鋁離子_；（2）n個氦原子 _（3）3個碳酸根離子_；（4）氫氧化鈣_。（5）地殼中含量最多的非金屬和金屬形成的化合物_22 . 根據(jù)下列微粒結(jié)構(gòu)示意圖，回答問題：（1）A是（填“金屬”或“非金屬”）元素的原子；（2）表示陰離子的是（填離子符號）；（3）與16號元素硫具有相似化學性質(zhì)的是（填序號）。23 . 汽車尾氣催化轉(zhuǎn)換器可減少有害氣體的排放，其中某一反應(yīng)（在催化劑作用下）過程的微觀變化如圖所示，請回答下列問題。（1）結(jié)合上圖分析，化學變化中最小的粒子是_；（2）丙微粒中碳元素的化合價為_；（3）已知丁是一種單質(zhì)，則丁的化學式是_；（4）該反應(yīng)的化學方程式為_。四、實驗題24 . 化學興趣小組的同學做粗鹽（含有難溶性雜質(zhì)）提純實驗，并用所得的精鹽配制 50 g 5% 的氯化鈉溶液。實驗一：如圖所示是同學們做粗鹽提純實驗的操作示意圖。（1）操作中用玻璃棒攪拌的作用是_，觀察到_時，停止加熱。（2）操作中的錯誤是_。實驗二：用提純得到的精鹽配制了 50 g 5%的氯化鈉溶液。（3）用托盤天平稱量氯化鈉時，發(fā)現(xiàn)托盤天平的指針偏向左盤，應(yīng)_（填標號）。A 添加砝碼 B 減少氯化鈉固體 C 將游碼向右移動 D 增加氯化鈉固體經(jīng)檢測，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小，其原因可能有_（填序號）。氯化鈉固體仍然不純稱量時砝碼端忘墊質(zhì)量相同的紙片量取水時，仰視讀數(shù)裝瓶時，有少量溶液灑出（4）若用 50g 5%的氯化鈉溶液稀釋成 2%的氯化鈉溶液，需要加水質(zhì)量為_g若將上述 50.0 g 氯化鈉溶液稀釋為 2%的氯化鈉溶液，稀釋過程中，不需要用到的儀器有_（填標號）。A 量筒B 漏斗C 玻璃棒D 托盤天平25 . 根據(jù)下列裝置圖，回答有關(guān)問題：（1）實驗室用過氧化氫制取氧氣的化學方程式為，若要制取并收集一瓶干燥的氧氣，應(yīng)選用裝置的連接順序為（選填字母），檢驗氧氣是否收集滿的方法為。（2）實驗室常用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，有關(guān)反應(yīng)的化學方程式為若用排空氣法收集，應(yīng)選用的收集裝置為（選填字母）。（3）實驗改進：查閱資料發(fā)現(xiàn)，氧化銅可以用作過氧化氫分解制氧氣的催化劑現(xiàn)有一根潔凈的銅絲，實驗前先將其繞成螺旋狀，再經(jīng)過處理改進后的發(fā)生裝置如圖F所示（己略去夾持裝置）。銅絲繞成螺旋狀的作用是A收集到更多的O2B加快反應(yīng)速率C沒有影響與裝置A比較，改進后裝置的優(yōu)點是五、科學探究題26 . 資料顯示，將新制的濃度為5%的過氧化氫溶液，加熱到80 時，才有較多氧氣產(chǎn)生。 而相同質(zhì)量的5%的過氧化氫溶液加入二氧化錳，常溫下就會立即產(chǎn)生氧氣，因此實驗室多用此方法制氧氣。 （1）寫出實驗室里以過氧化氫溶液為原料制氧氣的符號表達式_。 （2）利用圖甲裝置可作為上述反應(yīng)的發(fā)生裝置，則注射器的作用是_。（3）分別采用兩份相同質(zhì)量且濃度均為5%的過氧化氫溶液制氧氣，圖乙虛線表示加熱分解制取氧氣的曲線，請你在該圖中用實線畫出加入二氧化錳制取氧氣的大致曲線 (假定兩種方法過氧化氫均完全分解；曲線畫在答題紙上)：_。（4）小芳查閱資料，發(fā)現(xiàn)除二氧化錳外，某些物質(zhì)也可以作為過氧化氫溶液分解的催化劑。（提出猜想）除二氧化錳外，氧化銅也可以作過氧化氫溶液分解的催化劑。（完成實驗）按下表進行實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如下：本實驗中，測量氧氣體積的裝置應(yīng)選擇_（填序號）。（數(shù)據(jù)分析）由實驗_與實驗III對比，證明氧化銅也可加快過氧化氫溶液分解的速率；若要進一步證明氧化銅確實是該反應(yīng)的催化劑，則還需要驗證它在反應(yīng)前后_和_不變。六、計算題27 . 某工廠現(xiàn)有廢硫酸9.8 t(H2SO4的質(zhì)量分數(shù)為10%)，試計算：(1)該9.8 t廢硫酸中H2SO4的質(zhì)量多少t_；(2)如果用該9.8 t廢硫酸去中和處