第一節(jié) 幼兒心理學的研究對象.doc

教學過程幼兒心理學教案編號：QD-0707-03 流水號： 科 目幼兒心理學授課班級授課日期章節(jié)第一章 課題幼兒心理學的研究對象授課方式講授授課時數(shù)2授課類型理論作業(yè)題數(shù)2題教學目的1、 初步掌握什么是心理，簡單了解心理學的發(fā)展歷程；2、 初步掌握幼兒心理學的研究對象、內(nèi)容以及相關(guān)的概念。教具準備教學重點1、 心理和心理現(xiàn)象的概念、劃分和實質(zhì)；2、 幼兒心理學的研究對象教學難點心理現(xiàn)象教學后記本章知識內(nèi)容比較抽象，知識點較多，要想讓學生短時間內(nèi)牢固把握好，必須舉實例加以分析說明，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，從上課的課堂氛圍及作業(yè)反饋情況來看，學生有濃厚的學習興趣，教學效果較好。備注 授課教師： 備課日期： 年 月 日 審批： 日期 ： 年 月 日 一、教學回顧及導入課題思考導入：為什么孩子的父母雙休日帶孩子 “比上班還累”，而幼兒園的老師天天帶孩子“不覺得怎么費勁”？1、大家聽說過心理學嗎？有許多都這樣認為心理有問題的人才需要學心理，你們是怎么想的？覺得自己需要嗎？學習心理學對我們有什么作用或幫助？它和我們的生活、工作有著密切聯(lián)系。（系統(tǒng)地介紹學習本課程的內(nèi)容、方法、目的和意義）2、什么是心理？心理是腦的機能，心理是客觀現(xiàn)實的反映?；蛘哒f人的心理是客觀現(xiàn)實在人腦的反映 解釋 心：心思、思想、感情 理：規(guī)則、規(guī)律 心理學psychology Psychology = psyche（靈魂）+logos（科學） 心理學研究人的心里現(xiàn)象及其發(fā)生，發(fā)展規(guī)律的科學 心理學的主要內(nèi)容對心理現(xiàn)象及其規(guī)律的研究 心理學的研究對象人的心理現(xiàn)象（心理活動）二、新課講授（一）想一想你在平常的各種活動中都有哪些心理表現(xiàn)？例如：體驗自己的感受、認識和辨別各種事物、交往中的大方熱情或膽小拘謹、學習工作中的聚精會神，一絲不茍或者心神不定，馬馬虎虎以上這些都是心理表現(xiàn)，又稱為心理現(xiàn)象。心理現(xiàn)象包括的內(nèi)容 ： 動機 人的一切活動，無論是簡單還是復雜，都是在某種內(nèi)部動力的推動下進行的。推動人的活動、并使活動朝向某一目標的內(nèi)部動力就是人的活動動機。動機的基礎(chǔ)是人在需要。需要不同，動機的性質(zhì)不同。（例如：課本P4-5頁的實驗1和實驗2） 心理過程（共性）：認識過程（感、知、記、思、想）情感過程（喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚）意志過程（控制、調(diào)節(jié)、努力）注意 是伴隨整個心理過程個性（個性差異）：由于個體遺傳特性不同、生活環(huán)境不同、受教育不同，導致心理活動表現(xiàn)出差異，即個性。個性心理包括能力、氣質(zhì)、性格。個性傾向性（需要、興趣、信念、世界觀）個性心理特征（能力、性格、氣質(zhì)）認識過程包括感知、記憶、思維、想象，前面提到的觀察就是知覺，知覺與記憶都是認識過程；痛恨與可憐屬于情感，男孩與女孩興趣不同則屬于個性，勇敢與文靜則是氣質(zhì)。（二）人的心理現(xiàn)象的實質(zhì)究竟是什么呢？心理的實質(zhì)就是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，可體現(xiàn)以下三個方面：1 心理是人腦的機能 心理活動是由于大腦活動而產(chǎn)生，若人腦部受傷或發(fā)生病變，那么人的心理活動便出現(xiàn)異常，如不能思考，出現(xiàn)癡呆，記不住東西幼兒正處于大腦的發(fā)育階段，保護幼兒大腦，提供充足營養(yǎng)，為幼兒心理正常發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。2 心理是對客觀現(xiàn)實的反映 客觀實現(xiàn)是指我們心理以外的一切，包括大自然、各種社會生活條件和人的各種活動。人的心理活動總是離不開人的生活和接觸的環(huán)境。案例： 狼孩事例1920年，在印度的一個名叫米德納波爾的小城，人們常見到有一種神秘的生物出沒于附近森林，一到晚上，就有兩個用四肢走動的象人的怪物尾隨在三只大狼后面。后來人們打死了大狼，在狼窩里終于發(fā)現(xiàn)這兩個怪物原來是兩個裸體的女孩。一個大的年約七，八歲，小的約兩歲。這兩個小女孩被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給她們?nèi)×嗣?，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉，到了第二年阿瑪拉死了，而卡瑪拉一直活?929年。這就是曾經(jīng)轟動一時的狼孩故事。據(jù)記載，狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時用四肢行走，慢走時膝蓋和手著地，快跑時則手掌，腳掌同時著地。她們總是喜歡單個人活動，白天躲藏起來，夜間潛走。怕火和光，也怕水，不讓人們替她們洗澡。不吃素食而要吃肉，吃時不用手拿，而是放在地上用牙齒撕開吃。每天午夜到早上三點鐘，她們象狼似的引頸長嚎。她們沒有感情，只知道饑時覓食，飽則休息，很長時期內(nèi)對別人不主動發(fā)生興趣。不過她們很快學會了向主人要食物和水，如同家犬一樣。只是在一年以后，當阿瑪拉死的時候，人們看到卡瑪拉流了眼淚兩眼各流出一滴淚。 據(jù)研究，七，八歲的卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)時，她只懂得一般六個月嬰兒所懂得的事，花了很大氣力都不能使她很快地適應人類的生活方式。她兩年后才會直立，六年后才艱難地學會獨立行走，但快跑時還得四肢并用。到死也未能真正學會講話:四年內(nèi)只學會6個詞，聽懂幾句簡單的話，七年后才學會45個詞并勉強地學會了幾句話。在最后的三年中，卡瑪拉終于學會在晚上睡覺，也不怕黑暗了。很不幸，就在她開始朝人的方向前進時，死去了。據(jù)狼孩的喂養(yǎng)者估計，卡瑪拉死時己16歲左右。但她的智力只及三，四歲的孩子。3 人的心理活動具有主觀能動性 心理在反映客觀現(xiàn)實時，并不是一種簡單的、被動的、機械的、像照鏡子那樣的反映，而是一種主觀能動的反映。所謂主觀能動的反映，是指人腦對客觀現(xiàn)實的反映會受到個人態(tài)度、興趣、風俗習慣、世界觀以有及個人當時的主觀狀況等因素的影響，從而使反映帶有個人的特點。例如：宋朝范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高志向；又如一個小黑點（或者天空的一朵白云）， 有小孩子說是芝麻，有說是螞蟻，在大人看來那只是一個黑點。在現(xiàn)實生活中，人們總是從事物與自己的關(guān)系上來決定自己的行為，所以，個人對客觀事物的認識、陳述和規(guī)定往往會帶有主觀的色彩。 心理的主觀能動性也表現(xiàn)在它能支配和調(diào)節(jié)人的行為，能反作用于客觀現(xiàn)實，改造自然，改造社會，以滿足人們的各種需要。表現(xiàn)在人們在行動前,往往能夠?qū)Υ舜涡袆拥目尚行赃M行反復論證,權(quán)衡得失,然后對行為方式作出抉擇,而且,在行動中,人們的行動能不斷的接受大腦的評價和修正。心理的這一能動性,能使人的行動前后一致,從而保證內(nèi)部動機與外部行為結(jié)果之間的一致性。（三）什么是幼兒心理學？幼兒心理學是研究幼兒期（3-6、7歲）兒童心理發(fā)展特點和規(guī)律的科學。幼兒心理發(fā)展特點的形成和表現(xiàn)是服從一定客觀規(guī)律的，并受到各種客觀因素的影響。幼兒心理學告訴我們幼兒的