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老師對學(xué)校的建議 要想火車快，全靠車頭帶。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)希望自己的下屬都是干將，但如何做，有什么標(biāo)準(zhǔn)，雖已逐漸出臺，但缺少事例樣本，希望領(lǐng)導(dǎo)能以身示范，給諸位教師一個引領(lǐng)，使得工作有的放矢。例如： (1)8個小時工作制的時間安排，保證學(xué)校布置的工作和教師的日常工作能在8個小時內(nèi)完成。 (2)學(xué)習(xí)跟蹤領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)活動。領(lǐng)導(dǎo)能根據(jù)學(xué)校的實際制定工作細(xì)則，相信必有實踐的出類拔萃，領(lǐng)導(dǎo)進課堂教學(xué)一周或一天或任教一個年級的主科，教師進教室學(xué)習(xí)，相信在領(lǐng)導(dǎo)的先行引領(lǐng)下，教師的工作能力定會有很大的提高。 2、不要讓口號成為空話。 人們一直在說減負(fù)、減負(fù)，其結(jié)果是越減越多，教師身心憔悴，學(xué)生身心疲憊。早在建國初期，就提出了教育要百家爭鳴、百花齊放的方針，可現(xiàn)在改來改去卻變成了一刀切，使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，根本沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師的主導(dǎo)也完全是學(xué)校授意，必須如此這么做，教師何談張揚個性，這樣又哪來的教師的主導(dǎo)? 例如： (1)作業(yè)用本的格式 (2)作業(yè)批改的形式 (3)作業(yè)的設(shè)計 相信學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的設(shè)計用意是好的，但是否想到固定、統(tǒng)一的同時也帶來了專-政，使得民怨四起。 3、請關(guān)注教師健康。 常聽到這樣的話，“打個120，把我送精神病院吧，這樣的重負(fù)我實在受不了了”，工作干了這么多年，又有幾人是身心健康? 他們的生活又如何?壓力有多大，領(lǐng)導(dǎo)是否知曉?多關(guān)心關(guān)心你的下屬吧! 4、在管理上照顧教師子女入學(xué)、入園。 教師在教育前沿拼命，可子女的入學(xué)都成問題，學(xué)校是否考慮解決教師的后顧之憂。 5、學(xué)校的政策一經(jīng)出臺，是否想過一步到位，不要朝令夕改。 6、給班主任通訊費，便于及時有效的管理學(xué)生與家長溝通。 7、給村小特殊補貼，以穩(wěn)定教師隊伍，保證完小教學(xué)質(zhì)量。 8、基本功考核太頻繁。 9、考試內(nèi)容、題量要適合本鎮(zhèn)學(xué)情且要給統(tǒng)一答案。 10、完小交通不便，應(yīng)給教師適量交通補貼。(或解決教師上下班乘車問題) 希望在學(xué)校領(lǐng)

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