2020小學語文教師個人工作總結(jié) (2)

2020年小學語文教師個人工作總結(jié)以下是給大家的一篇文章2020年小學語文教師個人工作總結(jié)。在這學期里，我和我的孩子們一起品嘗了生活的酸甜苦辣，豐富了學生的經(jīng)驗，培養(yǎng)了他們健康的個性。為了有更多的時間和孩子們相處，我一大早就來到教室指導(dǎo)學生晨讀，督促學生打掃衛(wèi)生，傾聽學生的聲音，以便發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。我利用業(yè)余時間幫助有學習困難的學生學習功課，批改作業(yè)，并與老師討論教學中的問題。作業(yè)應(yīng)及時分配和糾正。如果發(fā)現(xiàn)類似錯誤，應(yīng)集體糾正，并對個別錯誤給予個別指導(dǎo)。教學工作總結(jié)如下:首先，用全新的教育教學理念改革課堂教學課程改革實施以來，我反復(fù)學習相關(guān)的教育教學理論，深刻理解新課程標準的精神，認真反思自己的教學實踐，研究學生，探索教學方法，逐步樹立了以學生終身發(fā)展為目標的教學理念，樹立了以教師為主導(dǎo)，學生為主體的新的教學理念，積極探索和更新了語文課堂在教學實踐中的活力。幫助學生提高和發(fā)展能力的語文課堂教學新理念和新模式、注重訓(xùn)練方法的自主閱讀文本閱讀方法、注重感知DD探究和反映DD延伸的核心內(nèi)容學習方法、注重合作DD探究和DD創(chuàng)造與創(chuàng)新的語文活動課收到了良好的教學效果。第二，運用生動靈活的教學方法，體會學習的快樂，煥發(fā)課堂的活力。新課程標準要求我們建立自主、合作、探究的教學模式，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學生思考、提問、尋求和善于捕捉新信息的能力，并將這種能力的培養(yǎng)作為課堂教學的最終目標。因此，我們認真學習教育心理學，準確把握二年級學生的心理和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激發(fā)討論的課堂教學方法。例如，在處理每個單元的關(guān)鍵內(nèi)容時，我們總是運用整體感知的DD合作來探索DD，反思和質(zhì)疑DD的擴展教學模式，根據(jù)不同的內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。這樣，教室就感覺到一種親切、和諧和活躍的氣氛。教師已經(jīng)成為學生的親密朋友，教室也成為學生的學校。學生不再是僵化和未知的模范聽眾。他們的個性得到了充分展示和培養(yǎng):要么提問和提問，要么思考，要么在群體間交流，要么挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動、學生互動、群體間互動和環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每個學生都有更多的鍛煉和表現(xiàn)機會。師生的情感和個性融入其中?，F(xiàn)實生活走進教室。學生通過互動學習知識，在活動中探索。他們不僅容易掌握知識，而且潛移默化地培養(yǎng)自己的能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正顯示出應(yīng)有的活力。三、利用媒體資源，創(chuàng)造優(yōu)美的課堂現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，要求充滿活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變和學生思維的開放，還要有引導(dǎo)學生學習、掌握豐富的語文知識、獲得打開知識之門的金鑰匙的課堂教學效果。這是新課程標準對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性和人文性的集中體現(xiàn)。例如，活化石是一個科普展覽，很無聊。如何激發(fā)學生對自然科學知識的濃厚興趣和研究探索的欲望？這是這節(jié)課的難點。為了突破這個困難，我要求學生收集和整理他們從網(wǎng)上知道的相關(guān)知識。在課堂上，我使用了第一人稱稱呼，并以幽默的語氣介紹了我的材料。學生們表現(xiàn)出極大的興趣，一個接一個地介紹他們的材料。教學很扎實。由此可見，信息時代多樣化的媒體和無處不在的網(wǎng)絡(luò)為我們拓展課堂教學領(lǐng)域、拓寬獲取知識的渠道、提高學生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的探究能力、學習能力、合作能力和創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。因此，充分利用媒體資源將為你創(chuàng)造一個美麗的教室。第四，培養(yǎng)主動探究的習慣，培養(yǎng)求異的思維能力。在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知在很大程度上與學生的生活體驗、知識積累、認知能力和理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，要建立語義理解和體驗，就要引導(dǎo)學生看到仁、智、勇，表達自己的觀點。在思維辯論中，教師把針穿在導(dǎo)線上，巧妙地指導(dǎo)學生，以促進激烈辯論和思維碰撞中語言的升華和精神的發(fā)展。教師應(yīng)該充分利用這種情況來引導(dǎo)學生充分思考問題，學生應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗和積累的知識表達不同的意見來辯論不同的問題。通過辯論，學生可以進一步了解自然，了解無限的知識，甚至有學問的人也會知道一些東西，并認識到學習是無窮無盡的。這種課堂，課堂氣氛非?；钴S，其間，開放式課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不猶豫地讓學生思考、爭論，真正讓學生在學習中體驗自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學生能夠充分表達他們對課文的理解和感知。它使學生能夠理解和表達，輸入和輸出相輔相成。它確實為學生提供了一個廣闊的學習舞臺。五、重視閱讀、評論和感受，感受語言和寫作的魅力小學語文教科書中的每一篇課文都是一部優(yōu)秀的作品，既有質(zhì)量又有美感。它的語境描寫之美、語言運用之微妙、思想表達之深刻、觀點之獨到都是引導(dǎo)學生認識的重要內(nèi)容。然而，由于課堂教學時間有限，不可能引導(dǎo)學生認識到課文中的精彩之處。為了讓這些亮點給學生留下整體印象，我們可以抓住閱讀的重點，引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀語言，從而實現(xiàn)語言豐富的意象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。同時，讓學生在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生居高臨下地復(fù)習課文，加深理解，升華理解，填補復(fù)習中的空白。六、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，發(fā)現(xiàn)問題及時指出和鼓勵?？傊?，在這學期的教學過程中，我始終堅持在教學中貫徹新課程標準，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)和利用，倡導(dǎo)合作學習的精神，引導(dǎo)學生不斷從生命之源學習發(fā)展思維和語言的養(yǎng)分，在文本教材和生活教材的結(jié)合中為課程