幼兒園大班教案《紅黃藍(lán)》含反思（通用）

幼兒園大班課程計劃紅黃藍(lán)與反思大班課程計劃紅黃藍(lán)包含對大班主題教學(xué)活動的反思，讓孩子通過魔法培養(yǎng)孩子的觀察能力，尋找糖果等游戲活動，加深對紅，黃，藍(lán)三種顏色的理解，可以用簡單的語言表達(dá)，培養(yǎng)為了孩子們的動手操作和參與活動的興趣，看看幼兒園大班紅黃藍(lán)與課程計劃的反思?；顒幽繕?biāo)（1）加深對紅，黃，藍(lán)三種顏色的理解，用簡單的語言表達(dá)。（2）通過改變魔法，尋找糖果和其他游戲活動來培養(yǎng)幼兒的觀察能力。（3）培養(yǎng)兒童對實(shí)際操作和參與活動的興趣。（4）探索和發(fā)現(xiàn)生活中色彩的多樣性。（5）激發(fā)孩子學(xué)習(xí)色彩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：了解紅色，黃色和藍(lán)色難點(diǎn)：用文字表達(dá)三種顏色活動準(zhǔn)備盒子里有許多彩色糖果（紅色，黃色和藍(lán)色）。三個帶有半瓶水的透明塑料瓶在瓶蓋上涂有紅色，黃色和藍(lán)色顏料，紅色，黃色和藍(lán)色卡片。蘋果香蕉衣服）紅黃藍(lán)色積木紅黃藍(lán)三色積木活動程序，1.引起興趣：老師提出一個裝有半瓶水的塑料瓶，問孩子，老師的手是什么？水中有顏色嗎？今天老師是一個改變孩子顏色的魔術(shù)師。孩子們應(yīng)該和老師交談并動搖和改變。當(dāng)老師變紅時，老師會問孩子哪些項(xiàng)目是紅色的。老師展示紅色圖片，紅蘋果和紅卡，教幼兒認(rèn)識紅色。當(dāng)魔術(shù)師成為魔術(shù)師時，老師要求孩子變成黃色和藍(lán)色。當(dāng)孩子褪色時，其他孩子想要動搖和改變。當(dāng)孩子變黃時，老師會詢問孩子的黃色物品是什么。老師展示了一張黃色的圖片，一個黃色的香水和一張黃牌，教孩子們知道黃色。當(dāng)孩子變成藍(lán)色時，老師要求孩子說出藍(lán)色物品是什么。教師們展示藍(lán)色圖片，藍(lán)色衣服，藍(lán)色卡片，并教孩子們了解藍(lán)色。老師出示糖果盒，這樣孩子可能猜到里面有什么東西？尋找一個孩子伸手進(jìn)入盒子并觸摸它？當(dāng)孩子接觸糖時，讓孩子拿出糖果，說出糖的顏色。4，顯示紅色，黃色和藍(lán)色的積木，告訴孩子們沒有家的積木，讓孩子把積木送回家。例如，將紅磚放在紅色的籃子里。黃色積木就像藍(lán)磚。5，活動結(jié)束：吃糖果。讓孩子們選擇自己喜歡的顏色糖果來吃。重新思考紅色，黃色和藍(lán)色教學(xué)紅黃藍(lán)是一個色彩知識課，主要是讓兒童識別紅色，黃色和藍(lán)色，并通過游戲活動培養(yǎng)兒童的觀察能力，動手操作能力和參與活動興趣。這堂課的成功如下：目標(biāo)是通過神奇的，動手的操作和其他活動來實(shí)現(xiàn)的，孩子們知道紅色，黃色和藍(lán)色的顏色，基本上可以說是三種顏色。二是教學(xué)環(huán)節(jié)豐富。由于以前的公開講座，我覺得鏈接太簡單了。因此，本課程的設(shè)計在多元化環(huán)節(jié)方面做出了巨大努力，使孩子們更加新鮮，參與和熱情更加豐富。三，關(guān)注學(xué)生的自我體驗(yàn)獨(dú)立體驗(yàn)是學(xué)習(xí)過程的目的地。沒有自己的經(jīng)驗(yàn)，很難形成一個人獲得的知識，能力和情感。在本課程中，我設(shè)計了兩個經(jīng)驗(yàn)豐富的鏈接。一個是讓孩子們在盒子里找到不同顏色的糖果，并說出紅色，黃色和藍(lán)色的名字。另一個經(jīng)驗(yàn)是找到一個玩具的家，發(fā)現(xiàn)紅色，黃色和藍(lán)色的玩具被放置在相應(yīng)的紅色，黃色和藍(lán)色的籃子里。兒童的自我參與興趣很高。教學(xué)反思：首先，鏈接語言組織不夠好。其次，教學(xué)有點(diǎn)謹(jǐn)慎。雖然比以前好多了，但畢竟這是一個公開課，我覺得我還是太謹(jǐn)慎了。無論是語言還是與幼兒互動，都是不夠的。第三，為玩具創(chuàng)造家園的最后一個環(huán)節(jié)還不夠好，你應(yīng)該把玩具弄得亂七八糟地創(chuàng)造一個沒有家的玩具?？傊?，我將來會向老師