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校長(zhǎng)辦公室范文之中學(xué)新課程改革總結(jié)材料 自秋季我省全面實(shí)施普通高中課程改革以來(lái),作為“衡水市中小學(xué)學(xué)科教研基地學(xué)校”,我校按照省教育廳和市教育局關(guān)于課程改革的 一系列文件精神和部署要求,結(jié)合我校實(shí)際,抓住這一機(jī)遇,順利推進(jìn),穩(wěn)步實(shí)施,促進(jìn)學(xué)校的提升與發(fā)展,初步走出了一條具有本校特色的教改新路。一、必修課開(kāi)設(shè)情況:高中課改最大的變化是將課程設(shè)定為8大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,實(shí)行模塊教學(xué)。新課程方案與原高中課程方案相比增加了許多新的領(lǐng)域和學(xué)科內(nèi)容,通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、綜 合社會(huì)實(shí)踐等新增內(nèi)容是課改實(shí)施的難點(diǎn)所在。按照新課標(biāo)的要求,我校實(shí)施8大領(lǐng)域課程全部開(kāi)齊。除此以外,還提前開(kāi)設(shè)了新生入學(xué)前教育、心理健康輔 導(dǎo)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法制4門(mén)校本課程。二、選修課落實(shí)情況及設(shè)想按我校制定的實(shí)施細(xì)則,一名學(xué)生要通過(guò)六個(gè)步驟,完成由選課到上課的過(guò)程。第一步,高一下學(xué)期開(kāi)始,學(xué)校為每位學(xué)生提供選課指導(dǎo)手冊(cè),并組織學(xué)習(xí);第二步,在教師幫助下,初選課程;第三步,根據(jù)學(xué)校具體情況,對(duì)學(xué)生個(gè)人的課程修習(xí)計(jì)劃進(jìn)行確定,要由學(xué)生和家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人簽名,交學(xué)校存檔;第四步,學(xué)校排定總課表;第五步,學(xué)生根據(jù)學(xué)??傉n表制定個(gè)人課表;第六步,確定最終學(xué)生課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生課程修習(xí)計(jì)劃一旦確認(rèn),一學(xué)年內(nèi)不得更改。在新的學(xué)年開(kāi)學(xué)前,因?qū)W生本人要求修改修習(xí)計(jì)劃的,須經(jīng)學(xué)生本人申請(qǐng)和家長(zhǎng)(或監(jiān)護(hù)人)簽字同意。評(píng)價(jià)上選修課過(guò)程的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力和平時(shí)成績(jī)。學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)為學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、答問(wèn)、討論、思考探究、完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的積 極程度;學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)為學(xué)生有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣,能獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,具有初步的研究能力和創(chuàng)新精神;平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)測(cè) 驗(yàn)、隨機(jī)提問(wèn)的答對(duì)率、課堂測(cè)試等。上選修課的過(guò)程表現(xiàn)評(píng)價(jià),分為合格(記為C)、不合格(記為D)兩個(gè)等級(jí)。其中,表現(xiàn)基本達(dá)到要求或經(jīng)過(guò)努力有顯著提高的,評(píng)為C級(jí);否則評(píng)為D級(jí)。過(guò)程 表現(xiàn)不合格,但模塊考試(考查)合格的學(xué)生暫不能獲得相應(yīng)模塊學(xué)分。但在后續(xù)模塊的修習(xí)過(guò)程中如有顯著進(jìn)步,經(jīng)個(gè)人申請(qǐng),學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn),可重新 獲得學(xué)分,但重新獲得學(xué)分的機(jī)會(huì)累計(jì)不能超過(guò)2次。三、學(xué)分制及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施情況(一)學(xué)分制實(shí)施情況1、按照學(xué)校的方案進(jìn)行操作。2、學(xué)分認(rèn)定的原則是:(1)學(xué)分認(rèn)定應(yīng)體現(xiàn)公平、公開(kāi)、公正的原則。(2)學(xué)分要求尊重被認(rèn)定者的主體性,提高被認(rèn)定者在認(rèn)定過(guò)程中的參與程度。(3)學(xué)分認(rèn)定的目的是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,應(yīng)該有利于學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展,有利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的提高。(4)學(xué)分認(rèn)定的基本要求是絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求。(二)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施情況:按照學(xué)校的方案進(jìn)行操作。1、評(píng)價(jià)工作原則(1)、“三公”原則。堅(jiān)持評(píng)價(jià)工作公平、公正和公開(kāi),保障對(duì)學(xué)生作出全面、客觀(guān)、科學(xué)的評(píng)價(jià)。(2)、“三化”原則。評(píng)價(jià)主體多元化。學(xué)生、教師、家長(zhǎng)均參與評(píng)價(jià)工作;在評(píng)價(jià)過(guò)程中,要充分發(fā)揚(yáng)民主,采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)、班主任 評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)定。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng);評(píng)價(jià)形式多樣化。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng);評(píng)價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相 關(guān)評(píng)價(jià)信息電子化,在評(píng)價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評(píng)價(jià)工作的效率與客觀(guān)性。(3)、“三結(jié)合”原則。堅(jiān)持形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。2、評(píng)價(jià)程序綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行,先由學(xué)生本人作出自我評(píng)價(jià),經(jīng)家長(zhǎng)簽字同意后,上交班級(jí)評(píng)價(jià)小組。然后按評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等,最后評(píng)價(jià)結(jié)果如實(shí)填寫(xiě)。學(xué)生自評(píng):學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)鑒定,并寫(xiě)出描述性評(píng)語(yǔ),描述性評(píng)語(yǔ)不超過(guò)150字。要求學(xué)生對(duì)照河北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表和河北省普通高中學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)評(píng)價(jià)參考量表聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,寫(xiě)好自查報(bào)告,注意尋找各種證據(jù),有證據(jù)才有說(shuō)服力。家長(zhǎng)評(píng)價(jià):家長(zhǎng)要對(duì)自己孩子的一些日常表現(xiàn)和孩子的自評(píng)做出評(píng)價(jià),本著教育孩子實(shí)事求是的目的對(duì)學(xué)生做出正確評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng):每一位學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),對(duì)本班每一位同學(xué)(包括自己)進(jìn)行評(píng)價(jià)量分。把統(tǒng)一制定好的評(píng)價(jià)表格,發(fā)給每一個(gè)學(xué)生,并組織各小組推薦一名活動(dòng)主持人和三名學(xué)生進(jìn)行評(píng)定等級(jí)統(tǒng)計(jì)工作。由學(xué)生自己自主主持這一評(píng)價(jià)活動(dòng),老師成了他 們的聽(tīng)眾。先讓被評(píng)者上前宣讀自評(píng)報(bào)告及自評(píng)等級(jí),讓其他同學(xué)結(jié)合平時(shí)相處中對(duì)他的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)他的三項(xiàng)指標(biāo)評(píng)定等級(jí)(A、B、C、D),再由學(xué)生推選 的代表對(duì)小組綜合評(píng)定情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),這一過(guò)程全由學(xué)生自己完成教師評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)小組的教師,結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生客觀(guān)、公正地作出評(píng)價(jià)量分。班主任組織科任老師參與到班級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng)中。這一綜合評(píng)價(jià)是一項(xiàng)繁重的活動(dòng)。既要關(guān)注學(xué)生的互評(píng)自評(píng)意見(jiàn)、歷年學(xué)生的成績(jī),還要關(guān)注他們平時(shí)的思想行為表 現(xiàn)。聯(lián)系同學(xué)們各方面的表現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的公正評(píng)價(jià)。這是一項(xiàng)十分細(xì)致而繁瑣的工作,必須細(xì)致地、全面地審視每一個(gè)同學(xué)的各個(gè)方面,做到公平、公正地評(píng) 價(jià)。四、校本教研開(kāi)展情況(1)由教師發(fā)展處牽頭,年級(jí)部?jī)?nèi)同學(xué)科成立教研組(和備課組一致)。(2)每周一次學(xué)科組教研活動(dòng)。重點(diǎn)解決同進(jìn)度同內(nèi)容同作業(yè)的問(wèn)題,同時(shí)探討具體的教學(xué)案例。(3)制定詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃,每一項(xiàng)計(jì)劃都要做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí);所有的教學(xué)管理人員都要具體到每個(gè)小組,參與活動(dòng)。通過(guò)完善制度的約束作用,促使教學(xué)研究活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由自發(fā)走向自覺(jué),由無(wú)序走向有序。(4)定期進(jìn)行以班主任為核心的班級(jí)教研,重點(diǎn)解決各學(xué)科的平衡協(xié)調(diào)問(wèn)題。(5)教務(wù)處和教師發(fā)展處聯(lián)合舉辦各種公開(kāi)課,針對(duì)新課程的要去聽(tīng)評(píng)課。(6)、校本課程的開(kāi)發(fā)。早在兩年前我們就有了自己的校本課程,在以往我校課程文化建設(shè)取得初步成果的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強(qiáng)和完善校本課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)。今年, 主要開(kāi)設(shè)法制課、文明禮儀課和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課,修訂或編印清風(fēng)廉香、中華民族傳統(tǒng)文化博覽、高中生文明禮儀指南衡水縱橫、青春在國(guó)旗下 飛揚(yáng)、美文大觀(guān)園等校本讀物,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向有關(guān)部門(mén)報(bào)審?fù)ㄟ^(guò)后正式出版,形成獨(dú)具特色的校本課程和校本教材。五、教育資源建設(shè)及開(kāi)發(fā)情況(一)儀器器材通用技術(shù)、理化生新增實(shí)驗(yàn)儀器、音體美教學(xué)器材均已列入計(jì)劃,待后樓監(jiān)測(cè)評(píng)估之后才可以確定實(shí)施步驟。(二)教師隊(duì)伍建設(shè)教師編制特別是音、美、通用技術(shù)新增學(xué)科的師資配備還有差距,就目前狀況完全滿(mǎn)足教學(xué)需求還有一定距離。(三)教師的教學(xué)狀況新課改實(shí)施后,備課方式和內(nèi)容發(fā)生了較大改變。由于使用了新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,學(xué)科組的備課由過(guò)去的“通大綱通進(jìn)度通習(xí)題”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤矮@取資料研討教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)方式觀(guān)摩示范課”。同時(shí)課改后課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化:教師們重點(diǎn)研究了新課程背景下有效教學(xué)的途徑和方式,探索“以學(xué)論教”的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。六、教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑(一)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和各版本教材之間不一致,普遍出現(xiàn)內(nèi)容多,要求高,課時(shí)不夠的矛盾。(二)與課改相關(guān)的配套改革不到位。例如,現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度已經(jīng)不能適應(yīng)課改的實(shí)際要求,而高考方案遲遲未能出臺(tái),是這次高中課改中教師最困惑的問(wèn)題。(三)選修課變成必修課的延伸。在高中新課改中,選修課約占高中學(xué)段的1/3。但實(shí)際開(kāi)設(shè)的選修課模塊非常多,再加上選修的模塊(屬于地方和校本教材),就大大超過(guò)必修課模塊數(shù)量。六、教學(xué)中存在問(wèn)題的建議(一)加強(qiáng)對(duì)高中各學(xué)科教材和各類(lèi)課程資源的建設(shè)和管理,減少教材的各種錯(cuò)漏,提高編制的質(zhì)量,及時(shí)提供給學(xué)校和教師進(jìn)行研究。(二)大力開(kāi)展高中教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究和實(shí)驗(yàn),及早制訂各種考試改革方案,尤其是本屆高一學(xué)生高考的方案,要有一個(gè)公開(kāi)聽(tīng)取意見(jiàn)、

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