六年級語文下冊 竊讀記 6小教案 語文S版

竊讀記教學設計【教學目標】1認識3個生字，會寫3個生字，正確書寫“知趣、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。3重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。【教學準備】1課前熟讀課文。2自學生字新詞?！窘虒W時數(shù)】2課時【教學過程】第一課時一、導入1查字游戲：師板書“竊”字，看誰最快查到。2指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。3師接著板書“讀”。過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應該選擇哪個解釋合適呢？二、整體感知課文1指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。2再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）3哪些內(nèi)容寫的是作者正在竊讀？（讀一讀）瀏覽一下前后的內(nèi)容，你能感覺出文章是按什么順序?qū)懙膯?？（時間順序）主要寫的是什么，（出示填空練習：文章主要記下了作者竊讀時的 。）找出中心句。三、品味“竊讀”，感受作者快樂又懼怕的竊讀滋味1邊默讀課文邊用“”畫出描寫“我”“竊讀”滋味的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）2交流：“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”畫出句中表示動作的詞。感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？根據(jù)生活體驗，相機指導朗讀?！拔矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！”這句話寫的是什么？（神態(tài)與心理的描寫。）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。）我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。你從中體會到了什么？（竊讀累，累也讀，正說明了竊讀的快樂，對讀書的喜愛。）我合上書，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！八械闹腔邸笔鞘裁矗坷首x。這一系列的動作、神態(tài)、心理等描寫，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。再讀課文，品味竊讀的滋味?！景鍟O計】竊讀記（）快樂（） 懼怕第二課時一、復習舊課，導入新課1導入：交流自己摘抄的印象深刻的句子。2指名讀這些句子。3交流你收集的有關讀書的名言。二、理解“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”1指名讀最后一個自然段：聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。2總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時