人教部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件語(yǔ)文園地八

,四年級(jí)下冊(cè)第八單元單元整理課,語(yǔ)文園地八,暢談收獲,本單元我們學(xué)習(xí)了三篇童話，你有什么收獲？,讀交流平臺(tái),自主默讀“交流平臺(tái)”，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，并和同學(xué)交流讀后的收獲。,梳理童話的特點(diǎn),充滿奇妙的想象，人物大都有超凡的能力，真善美的人物形象。,回到課文中談收獲,寶葫蘆的秘密巨人的花園海的女兒龜兔賽跑等這些童話故事，讓你感受到了童話的哪些特點(diǎn)？,“詞句段運(yùn)用”的教學(xué),讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)標(biāo)紅的詞語(yǔ)有什么不同。,體會(huì)不同,這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。這個(gè)字怎么寫(xiě)？我忘記了。任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。,理解口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別,口語(yǔ)一般都是用于非正式的場(chǎng)合或者是日常的對(duì)話，是人們說(shuō)出來(lái)的。書(shū)面語(yǔ)是人們?cè)跁?shū)寫(xiě)和閱讀文章時(shí)所使用的語(yǔ)言。書(shū)面語(yǔ)用詞文雅，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，正規(guī)?？谡Z(yǔ)特點(diǎn)通俗、明白、形象。書(shū)面語(yǔ)特點(diǎn)準(zhǔn)確、含蓄、莊重。這些詞語(yǔ)是近義詞，運(yùn)用于不同的語(yǔ)境，有不同的使用范圍。,在學(xué)過(guò)的課文里找出這樣的詞語(yǔ)，并讀一讀。,練習(xí)，嘗試運(yùn)用。找意思相同的詞語(yǔ)來(lái)替換，體會(huì)區(qū)別,譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定（從容不迫）地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。,等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)（空空如也）。,鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們（供養(yǎng)不周）。,想想下面的句子是怎么描寫(xiě)冬天的，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)。,雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只黑兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地上、樹(shù)上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。,體會(huì)句子的不同特點(diǎn),第一句是通過(guò)想象寫(xiě)了冬天的景物。第二句寫(xiě)了冬天的動(dòng)物。第三句則是寫(xiě)了看到的冬天的樣子。,學(xué)習(xí)運(yùn)用,照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)。,書(shū)寫(xiě)提示,1.了解什么是書(shū)簽？書(shū)簽是為方便閱讀而用硬紙制作用來(lái)夾在書(shū)里標(biāo)記讀書(shū)進(jìn)度的物件。2.書(shū)簽的內(nèi)容：可以是祝福吉祥的話、名人名言、成語(yǔ)等。,觀察書(shū)寫(xiě)提示，談?wù)勗跁?shū)簽上寫(xiě)格言的方法。,豎寫(xiě)時(shí)，要自右向左書(shū)寫(xiě)；字距要均勻；上下字要對(duì)齊；注意作者名字的位置，使格式更美觀。,“日積月累”的教學(xué),讀句子：1.少年不知勤學(xué)早，老來(lái)方知讀書(shū)遲。2.一日讀書(shū)一日功，一日不讀十日空。3.學(xué)習(xí)不知根底淺，只要邁步總不遲。4.書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。,“日積月累”的教學(xué),理解句意：“學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲?！贝笠馐菍W(xué)習(xí)不怕晚，只要努力就會(huì)有進(jìn)步。“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海