高考閱讀鑒賞與延伸題解析.ppt

高中新課程高考閱讀鑒賞與延伸試題解析2010年1月,主要內(nèi)容一、閱讀鑒賞與延伸的界定及能力要求二、古詩(shī)文鑒賞與延伸試題的類型探究三、現(xiàn)代文鑒賞與延伸試題的類型探究,水調(diào)歌頭平山堂用東坡韻【南宋】方岳（測(cè)試卷）秋雨一何碧，山色倚晴空。江南江北愁思，分付酒螺紅。蘆葉蓬舟千重，菰菜莼羹一夢(mèng)，無(wú)語(yǔ)寄歸鴻。醉眼渺河洛，遺恨夕陽(yáng)中。/蘋洲外，山欲暝，斂眉峰。人間俯仰陳?ài)E，嘆息兩仙翁。不見(jiàn)當(dāng)時(shí)楊柳，只是從前煙雨，磨滅幾英雄。天地一孤嘯，匹馬又西風(fēng)。,注：平山堂：在今揚(yáng)州西北蜀崗上，為歐陽(yáng)修所建。菰菜莼羹：相傳張翰在外作官時(shí)，見(jiàn)秋風(fēng)起，想起了家鄉(xiāng)的菰菜、莼羹和鱸魚膾，就辭官歸鄉(xiāng)。河洛：泛指為金兵所占領(lǐng)的廣大中原地區(qū)。題目13：從這首詞的結(jié)尾兩句“天地一孤嘯，匹馬又西風(fēng)”中，你讀出了一個(gè)怎樣的詞人形象？請(qǐng)結(jié)合這首詞的內(nèi)容，對(duì)這一形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。（200字左右）（12在這首詞中，詞人寫了哪幾種“愁”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括評(píng)分參考：1.孤獨(dú)漂泊，思念家鄉(xiāng)2.中原未復(fù)，山河破碎3.時(shí)光易逝，世事無(wú)常4.懷才不遇，功業(yè)難成）,評(píng)分要點(diǎn)：（10分）把握詞人形象特點(diǎn)（2分）觀點(diǎn)（2分）能結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行評(píng)價(jià)（4分）語(yǔ)言（2分）答題思路：說(shuō)明形象特點(diǎn)、表明自己觀點(diǎn)結(jié)合詩(shī)句分析“愁思”結(jié)合詩(shī)句分析“壯志難酬”回扣詩(shī)人形象,參考答案：天地之間，獨(dú)自長(zhǎng)嘯，身邊伴隨的只有“匹馬”“西風(fēng)”，展現(xiàn)在讀者眼前的是一個(gè)愁思不斷、壯志難酬的詩(shī)人形象。/詞人漂泊江南江北，思念“千重”之外的故鄉(xiāng)；而想起故鄉(xiāng)，就想到外敵的占領(lǐng)，這就在思鄉(xiāng)的愁緒中又平添了一份“遺恨”?！皯燕l(xiāng)”“國(guó)恨”相交織，怎一個(gè)“愁”字了得。/詞中“人間俯仰陳?ài)E”的嘆息和“磨滅幾英雄”的感慨，又讓人看到詩(shī)人是在借古傷今，嘆時(shí)光流逝，抒發(fā)自己壯志難酬的一腔情懷。/讀此詩(shī)，詞人以國(guó)事為念，憂國(guó)憂民、渴望國(guó)家統(tǒng)一的精神令人敬佩，而光陰易逝，詞人功業(yè)難成又令人扼腕同情。（約210字）,渡湘江杜審言遲日?qǐng)@林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨(dú)憐京國(guó)人南竄，不似湘江水北流?！咀ⅰ刻浦凶跁r(shí)，杜審言曾被貶到南方極為偏遠(yuǎn)的峰州邊陲。這首詩(shī)是他在這次流放途中所寫。遲日，春日。詩(shī)經(jīng)七月：“春日遲遲，采繁祁祁?！本﹪?guó)人南竄，意指從京城放逐至峰州。（2）詩(shī)中的“悲”“愁”情緒，作者是運(yùn)用怎樣的手法來(lái)表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)的前兩句作簡(jiǎn)要分析。（10分）,前兩句運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)“悲”“愁”的情緒。作者將昔日在京為官時(shí)的游園之樂(lè)和今日流放峰州邊陲見(jiàn)到園林美景引發(fā)內(nèi)心之悲做對(duì)比，以突出今日“京國(guó)人南竄”內(nèi)心的悲愁之重。詩(shī)歌首句“遲日?qǐng)@林悲昔游”，寫詩(shī)人回想往昔游園之樂(lè)，不禁悲從中來(lái)?！敖翊夯B作邊愁”，寫眼前春光爛漫、鳥語(yǔ)花香，這讓人歡欣的景物，恰恰反襯出流放赴邊途中“愁”的格外濃重。這兩句詩(shī)歌以“悲、愁”奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)，又借絢爛明媚的春光反襯詩(shī)人流放途中的痛苦、悲愁的情懷，借景抒情，情景交融，收到感人至深的藝術(shù)效果。,你的說(shuō)法強(qiáng)詞奪理，一個(gè)人為財(cái)富所累終日勞碌固然不可取，但是飽食終日，游手好閑，一味的放縱自己更是貽害無(wú)窮。作為一個(gè)人，回缺乏責(zé)任感。首先，他對(duì)自身不負(fù)責(zé)任。嗜酒入骨損傷身體，他還“耽娛樂(lè)”，不營(yíng)生，使自己沒(méi)有安身立命之本，被世人厭惡，活得沒(méi)有尊嚴(yán)。其次，他對(duì)家人不負(fù)責(zé)任。他終日在外豪飲，把家庭的重?fù)?dān)都推給妻子。不但使家人生活陷于困苦，對(duì)他們的精神也是一種傷害。這樣的人，何以為人夫、為人父？再次，他對(duì)社會(huì)也不負(fù)責(zé)任。整日賭錢嗜酒，渾渾噩噩，虛度光陰，世人若都像他一樣，社會(huì)談何發(fā)展，談何進(jìn)步？總而言之，回不修身，不齊家，更不能治國(guó)平天下，身為一個(gè)男子，不能自立于天地之間，只于于然做個(gè)酒囊飯袋，何可道哉？,二、古詩(shī)文鑒賞與延伸試題的類型探究1.語(yǔ)言鑒賞品味古詩(shī)中的詞句，是古詩(shī)鑒賞的一項(xiàng)重要內(nèi)容。詞句的鑒賞，主要是詞句表達(dá)效果的鑒賞，而詞句的表達(dá)效果又往往決定于所要表達(dá)的思想情感。詠懷古跡(其三)（模塊樣題）杜甫群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論,人們對(duì)“畫圖省識(shí)春風(fēng)面”中的“省”歷來(lái)有不同的理解。有人解釋為“曾經(jīng)”，而清代朱瀚在杜詩(shī)解意中說(shuō)：“省，乃省約之省，言但于畫圖中略識(shí)其面也。”你認(rèn)同哪種解釋，請(qǐng)說(shuō)明理由。這道試題是鑒別“省”字的兩種解釋。完成對(duì)“省”字的鑒別，需要具備閱讀這首詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，如“昭君出塞”、杜甫的經(jīng)歷等；需要有自己的閱讀體驗(yàn)：寫的是昭君經(jīng)歷，抒發(fā)的是個(gè)人情懷；語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確到位。,參考答案：“畫圖省識(shí)春風(fēng)面”中的“省”解釋為“省約”更合適一些。/因?yàn)?，解釋為“省約”，是說(shuō)漢元帝只是從畫圖中略識(shí)昭君，實(shí)際上根本不認(rèn)識(shí)昭君。這是造成王昭君葬身塞外悲劇的主要原因。/再?gòu)娜?shī)所表達(dá)的情感來(lái)看，這首詩(shī)抒發(fā)的是詩(shī)人顛沛流離、遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、圖有才智，不得盡忠之情。在作者看來(lái)自己與王昭君有著相同的遭遇，所以借她的遭遇抒發(fā)自己內(nèi)心的情感也就順理成章。/可見(jiàn)把“省”解釋為“省約”，更可以看出詩(shī)人是在借古跡寄托自己的身世家國(guó)之情。（約207字）,答題思路：表明自己的選擇依據(jù)內(nèi)容分析原因結(jié)合作者的經(jīng)歷扣住全詩(shī)的情感。與夏十二登岳陽(yáng)樓（2005年福建卷）李白樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。夏十二，李白朋友。,題目：詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么?原答案：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。(意思對(duì)即可),修改后答案：這首詩(shī)作于李白流放途中遇赦，應(yīng)當(dāng)是李白心情正好之時(shí)。/“雁引愁心去”運(yùn)用擬人的手法寫出雁兒懂得人情，帶走了詩(shī)人的愁心，而且這一句與下句“山銜好月來(lái)”互相對(duì)仗、映襯?！把阋薄吧姐暋?，形象逼真，富于活力，情趣盎然，有力地傳達(dá)出了李白流放遇赦的高興心情。/若用“雁別愁心去”，一個(gè)“別”字給人帶來(lái)的是凄冷和愁緒，這與本詩(shī)歡快的情感不相符，而且也與下句中的“銜”字不對(duì)稱。/所以，“引愁心”比“別秋江”更符合表達(dá)感情的需要，也更生動(dòng)感人。（約212字）,答題思路：明確本詩(shī)抒發(fā)的情感從修辭角度說(shuō)明“引”字的妙處對(duì)比“別”字，說(shuō)明不足取總結(jié)肯定。,2.表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法幾乎是古詩(shī)鑒賞必考的內(nèi)容。經(jīng)?？嫉降挠校呵榫敖蝗?、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比、映襯、聯(lián)想、想象、比喻、擬人、鋪陳、夸張，等等。鑒賞表現(xiàn)手法一般既要結(jié)合“手法”，又要結(jié)合情感、主題。,望江南超然臺(tái)作（2007年全國(guó)卷）蘇軾春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟（ji）。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華。注超然臺(tái)：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。,題目：請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)這首詞作一賞析（情境結(jié)合）。原答案：“情”的角度：作者把他的細(xì)膩難以察覺(jué)的郁郁之情巧妙的融合在景物與動(dòng)作的描寫中，這種淡淡卻無(wú)法排遣的情感使全詩(shī)勾勒的畫面都隱隱浮現(xiàn)?！熬啊钡慕嵌龋杭?xì)風(fēng)、斜柳，煙雨中春水和城中之花，這些景物的描寫無(wú)不與本詞所表現(xiàn)的感情所契合，體現(xiàn)了作者深厚的喻情于景的功力。,修改后的答案：這首詞借未老春色抒發(fā)了作者對(duì)故人、故國(guó)的思念之情。/作者把他的細(xì)膩難以察覺(jué)的郁郁之情巧妙的融合在景物的描寫中。“風(fēng)細(xì)柳斜斜”“煙雨暗人家”，這一凄清之景的描繪，蘊(yùn)含了作者淡淡的，卻是無(wú)法排遣的情感。/“且將新火試新茶”的情境，似乎可以感受到作者的忘卻不快，“詩(shī)酒趨年華”又更顯出一番灑脫。但這些排遣之詞非但掩蓋不了作者對(duì)故人和故國(guó)的思念之情，反而更讓人體會(huì)到他內(nèi)心深處的所思所想。/景象的描寫與表現(xiàn)的感情所契合，體現(xiàn)了作者深厚的喻情于景的功力。（約221字）,答題思路：抓住本詩(shī)情景結(jié)合的藝術(shù)特色依具體詩(shī)句分析景中有情分析詞中動(dòng)作和內(nèi)心描寫的真實(shí)用意扣住作者寓情于景的寫作手法。,雨后池上（2005年全國(guó)III卷）劉攽(bn)一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。注釋劉攽，北宋史學(xué)家題目：試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。,原答案：一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬(wàn)點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。詩(shī)既寫出了靜態(tài)，又寫出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。,修改后答案：這首詩(shī)采用動(dòng)靜結(jié)合的手法描繪出一幅經(jīng)春雨沐浴之后的池塘美麗景色。/詩(shī)的一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷塘雨后異常平靜、明麗的靜態(tài)美。/三、四兩句由靜轉(zhuǎn)動(dòng)。東風(fēng)忽起，舞動(dòng)池邊的垂楊，吹落垂楊枝葉上的雨滴，雨滴落到荷葉上發(fā)出清脆細(xì)密的聲響，這一切表現(xiàn)出雨后池塘的動(dòng)態(tài)美。/上句寫池塘靜態(tài)之美，下句寫其動(dòng)態(tài)之美，一靜一動(dòng)，以靜顯動(dòng)，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰，構(gòu)成了一幅令人心曠神怡、流連忘返的春景圖。（207字）,答題思路：明確本詩(shī)采用的手法和描寫的內(nèi)容結(jié)合詩(shī)句分析其“靜”結(jié)合詩(shī)句分析其“動(dòng)”指出動(dòng)靜結(jié)合的方式及產(chǎn)生的效果。,3.形象鑒賞詩(shī)歌形象，主要包括人物形象和自然景象，一般多為自然景象。形象鑒賞，必須要與作品表達(dá)的情感密切結(jié)合。形象鑒賞，一般是對(duì)形象本身及其意義的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。經(jīng)常用的概念有“象征”“意象”“寓意”等。,軍城早秋（2009年全國(guó)卷）嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。注釋嚴(yán)武（726-765）唐朝人：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。題目：詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？,題目：詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？原答案：夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。答題思路：明確本詩(shī)描寫的內(nèi)容分析所選景物的特點(diǎn)聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷體會(huì)詩(shī)句的寓意。,修改后答案：詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋夜晚的景色。/但因?yàn)橛辛恕皾h關(guān)”“邊月”，便令人感到這是邊關(guān)秋夜的景色。而“秋風(fēng)”“朔云”“西山”，帶給人的則是一種清冷肅殺的感覺(jué)。這些景物不但讓人感受到邊關(guān)夜晚的景色，而且從景色特有的陰沉凝重的氛圍中，可以感受到這是將士們用生命戍守的邊關(guān)。/聯(lián)系詩(shī)人曾任成都尹、劍南節(jié)度使，并親自率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)的經(jīng)歷，可以體會(huì)到在這一番景象描寫中寓意著邊境的緊張戰(zhàn)局，和詩(shī)人作為軍隊(duì)主帥的警覺(jué)與敏感。（約207字）,水調(diào)歌頭平山堂用東坡韻【南宋】方岳（測(cè)試卷）秋雨一何碧，山色倚晴空。江南江北愁思，分付酒螺紅。蘆葉蓬舟千重，菰菜莼羹一夢(mèng)，無(wú)語(yǔ)寄歸鴻。醉眼渺河洛，遺恨夕陽(yáng)中。/蘋（蘋）洲外，山欲暝，斂眉峰。人間俯仰陳?ài)E，嘆息兩仙翁。不見(jiàn)當(dāng)時(shí)楊柳，只是從前煙雨，磨滅幾英雄。天地一孤嘯，匹馬又西風(fēng)。,注：平山堂：在今揚(yáng)州西北蜀崗上，為歐陽(yáng)修所建。菰菜莼羹：相傳張翰在外作官時(shí)，見(jiàn)秋風(fēng)起，想起了家鄉(xiāng)的菰菜、莼羹和鱸魚膾，就辭官歸鄉(xiāng)。河洛：泛指為金兵所占領(lǐng)的廣大中原地區(qū)。題目13：從這首詞的結(jié)尾兩句“天地一孤嘯，匹馬又西風(fēng)”中，你讀出了一個(gè)怎樣的詞人形象？請(qǐng)結(jié)合這首詞的內(nèi)容，對(duì)這一形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。（200字左右）（12在這首詞中，詞人寫了哪幾種“愁”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括評(píng)分參考：1.孤獨(dú)漂泊，思念家鄉(xiāng)2.中原未復(fù)，山河破碎3.時(shí)光易逝，世事無(wú)常4.懷才不遇，功業(yè)難成）,評(píng)分要點(diǎn)：（10分）把握詞人形象特點(diǎn)（2分）觀點(diǎn)（2分）能結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行評(píng)價(jià)（4分）語(yǔ)言（2分）參考答案：天地之間，無(wú)盡長(zhǎng)嘯，身邊伴隨的只有“匹馬”“西風(fēng)”，展現(xiàn)在讀者眼前的是一個(gè)愁思不斷、壯志難酬的詩(shī)人形象。/“江南江北愁思”，思的是“菰菜莼羹”即“千重”之外的故鄉(xiāng)；而想起故鄉(xiāng)，就想到外敵的占領(lǐng)，這就在思鄉(xiāng)的愁緒中又平添了一份“遺恨”?！皯燕l(xiāng)”“國(guó)恨”相交織，怎一個(gè)“愁”字了得。/,詞中“人間俯仰陳?ài)E”的嘆息和“磨滅幾英雄”的感慨，又讓人看到詩(shī)人是在借古傷今，抒發(fā)自己壯志難酬的一腔情懷。/思鄉(xiāng)、遺恨、功業(yè)難成，難怪詩(shī)人要匹馬孤嘯，仰天而悲了。（約210字）答題思路：說(shuō)明形象特點(diǎn)、表明自己觀點(diǎn)結(jié)合詩(shī)句分析“愁思”結(jié)合詩(shī)句分析“壯志難酬”回扣詩(shī)人形象,4.風(fēng)格鑒賞風(fēng)格鑒賞，可以是某位詩(shī)人的風(fēng)格，也可以是某一類詩(shī)的風(fēng)格。為此應(yīng)當(dāng)了解重要詩(shī)人和主要詩(shī)派。風(fēng)格鑒賞，主要依托詩(shī)句和手法，一般還需要結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷和作品背景等相關(guān)材料。風(fēng)格鑒賞往往需要做一點(diǎn)比較或建立一點(diǎn)聯(lián)系，在比較或聯(lián)系中突出其特點(diǎn)。,酬王處士九日見(jiàn)懷之作（2008年北京卷）顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。,題目：一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。原答案：風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。（意思接近即可）,修改后答案：歷來(lái)人們?cè)u(píng)價(jià)杜甫詩(shī)歌的風(fēng)格是沉郁悲愴。/杜甫詩(shī)的這種風(fēng)格源于他的經(jīng)歷和情懷。/顧炎武這首詩(shī)之所以具有杜詩(shī)的風(fēng)格特征，也是源于他的人生遭際和深沉的愛(ài)國(guó)情懷。詞的上闕“相望各一涯”“離懷銷濁酒”書寫的正是作者人生的不幸遭際；“天地存肝膽，江山閱鬢華”則表達(dá)的是他有心報(bào)國(guó)無(wú)力回天的內(nèi)心苦楚。/這首詩(shī)的沉郁悲愴還體現(xiàn)在“是日驚秋老”和“愁眼見(jiàn)黃花”這兩句的描寫中?！扒锢稀薄盎S”，心凝氣郁。尤其是“逐客已無(wú)家”一句更顯出其沉郁凝重的詩(shī)風(fēng)。（約211字）,答題思路：杜甫詩(shī)作的特色杜詩(shī)風(fēng)格形成的原因結(jié)合詩(shī)句做類比分析抓住表達(dá)情意的關(guān)鍵詩(shī)句說(shuō)明其詩(shī)作的風(fēng)格特征。修改題目：一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)聯(lián)系你熟悉的一首杜甫詩(shī)作，指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。（2010年北京高考預(yù)測(cè)題有類似題目）,參考答案：杜甫詩(shī)的風(fēng)格是沉郁悲愴。這源于他憂國(guó)憂民的情懷。/如杜甫春望中有“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的詩(shī)句，表達(dá)的就是這種情懷。/如果說(shuō)顧炎武的這首詩(shī)具有杜甫詩(shī)的風(fēng)格，也是源于他的人生遭際和愛(ài)國(guó)情懷。詞的上闕“相望各一涯”寫的正是作者的不幸遭際；“天地存肝膽”則寫出他有心報(bào)國(guó)無(wú)力回天。/此詩(shī)的沉郁悲愴還體現(xiàn)在“是日驚秋老”和“愁眼見(jiàn)黃花”的描寫之中。尤其是“逐客已無(wú)家”一句更顯出其沉郁凝重的詩(shī)風(fēng)。（約206字）,答題思路：杜甫詩(shī)歌的特色及成因例舉詩(shī)句分析結(jié)合顧詩(shī)做類比分析抓住顧詩(shī)表達(dá)情意的關(guān)鍵詩(shī)句說(shuō)明其風(fēng)格特征。,5.認(rèn)識(shí)感悟文言詩(shī)文的認(rèn)識(shí)感悟點(diǎn)的選擇，一般應(yīng)當(dāng)是與今天的現(xiàn)實(shí)有聯(lián)系的內(nèi)容。諸如道德、理想、智慧、為人等，在現(xiàn)實(shí)生活中仍有一定的積極意義。文言詩(shī)文的“感悟”，往往是借助“聯(lián)想”“比較”，發(fā)現(xiàn)“異物同理”或“從來(lái)如此”；但也不排除古今有別，因時(shí)而異，也就是“今天怎樣認(rèn)識(shí)”“換一個(gè)場(chǎng)合怎樣認(rèn)識(shí)”“不同人的不同認(rèn)識(shí)”等。,紅梅（2004年北京卷）蘇軾怕愁貪睡獨(dú)開(kāi)遲，自恐冰容不入時(shí)。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無(wú)端上玉肌。詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝。注詩(shī)老：指蘇軾的前輩詩(shī)人石曼卿。題目：讀下面蘇軾的詩(shī)論并回答問(wèn)題。,林逋梅花詩(shī)云，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，決非桃李詩(shī)。皮日休白蓮詩(shī)云，“無(wú)情有恨何人見(jiàn)，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”，決非紅蓮詩(shī)。此乃寫物之功。若石曼卿紅梅詩(shī)云，“認(rèn)桃無(wú)綠葉，辯杏有青枝”，此村學(xué)中至陋語(yǔ)也。說(shuō)出蘇軾贊揚(yáng)寫梅花、白蓮的詩(shī)而批評(píng)石曼卿紅梅詩(shī)的理由，并作具體分析。,原答案：第一問(wèn)兩個(gè)要點(diǎn)。贊揚(yáng)的理由是，寫梅花、白蓮的詩(shī)能做到神似，表現(xiàn)了神韻、精神品格、內(nèi)在特點(diǎn)；批評(píng)的理由是，石曼卿紅梅詩(shī)不能抓住梅花的品格特征，僅作了外形描寫。第二問(wèn)3個(gè)要點(diǎn)?！笆栌皺M斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，寫出了梅的清幽、高潔；“無(wú)情有恨何人見(jiàn)，月曉月風(fēng)清欲墜時(shí)”，寫出了白蓮的素潔、清雅；“認(rèn)桃無(wú)綠葉，辯杏有青枝”，僅從“綠葉”、“青枝”等外形上把握紅梅的特征，未見(jiàn)紅梅的精神品格。,修改后答案：蘇軾贊揚(yáng)林逋寫梅花、皮日休白蓮，是因?yàn)樗麄兎謩e抓住了梅花、白蓮的內(nèi)在特點(diǎn)，寫出了它們的神韻和精神品格，做到了神似。/例如，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，寫出了梅的清幽和高潔；“無(wú)情有恨何人見(jiàn)，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”，寫出了白蓮的素潔和清雅。/蘇軾批評(píng)石曼卿所寫的紅梅，是因?yàn)樗摹罢J(rèn)桃無(wú)綠葉，辯杏有青枝”，僅僅是從“綠葉”、“青枝”等外形上去把握紅梅的特征，沒(méi)有寫出紅梅的精神品格，只是形似，而無(wú)神韻。（約201字）,答題思路：指出贊揚(yáng)的原因結(jié)合例句分析指出批評(píng)的理由并結(jié)合例句分析。題目：蘇詩(shī)云“詩(shī)老不知梅格在”，其中的“梅格”（梅花的品格）觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？（不少于200字）（考試說(shuō)明）參考答案：這首詩(shī)起始兩句描寫紅梅“怕愁貪睡獨(dú)開(kāi)遲，自恐冰容不入時(shí)?！逼渲小蔼?dú)開(kāi)遲”既點(diǎn)出了紅梅晚開(kāi)，也賦予了她不與眾花爭(zhēng)春的品行；而“自恐”一句更是含蓄地表達(dá)了梅花不,愿趨時(shí)的品性。/這使人聯(lián)想到為人處世應(yīng)當(dāng)具有梅花的這種羞于“爭(zhēng)春”，齒于“趨時(shí)”的品格。/大千世界，功名利祿始終在誘惑著每一個(gè)人。假如一個(gè)人深陷其中，必定會(huì)在獲得功名利祿的同時(shí)失掉自我。/只有像梅花那樣，“寒心未肯隨春態(tài)”，不受世俗煩擾，才能保持住本色，也才能受到人們的贊譽(yù)和敬仰。（約216字）答題思路：結(jié)合詩(shī)句指出梅花的品格由梅花的品格,生成自己的聯(lián)想（認(rèn)識(shí)）對(duì)自己的聯(lián)想的合理性作簡(jiǎn)要闡釋回扣“梅花”，再次說(shuō)明自己聯(lián)想（認(rèn)識(shí)）的正確性。題目：本詩(shī)的最后兩句引發(fā)了你怎樣的思考？參考答案：“詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝。”這兩句是說(shuō)詩(shī)人石曼卿描寫梅花，不懂得抓住梅花的品格所在，只是從外表的綠葉與青枝來(lái)看梅花。/由此使人聯(lián)想到看一個(gè)事物，,不能只看其表，更應(yīng)關(guān)注其里。/蘇詩(shī)在這首紅梅詩(shī)中，以“故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿”兩句不僅寫出了遲開(kāi)的紅梅的外表，也寫出其內(nèi)在品格。紅梅“故作小紅桃杏色”的外表是因?yàn)樗蚩直莶粸槭廊?，但即便如此仍“尚余孤瘦雪霜姿”。紅梅的枝條仍舊保持了無(wú)葉子孤獨(dú)而細(xì)瘦的樣子，呈現(xiàn)出經(jīng)受霜雪考驗(yàn)后仍然勁挺的姿態(tài)，顯示出堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)在品格。/正因?yàn)樘K軾看出了梅花的品格，才寫出了流傳千古的紅梅詩(shī)?？梢?jiàn)，任何一個(gè)事物，只有把握其內(nèi)在品質(zhì)，你才能真正地認(rèn)識(shí)它，進(jìn)而準(zhǔn)確地表現(xiàn)它。（約304字）,答題思路：對(duì)這兩句詩(shī)作出解釋由這兩句詩(shī)生成自己的認(rèn)識(shí)結(jié)合詩(shī)句作出分析再次說(shuō)明認(rèn)識(shí)的合理性。次石湖書扇韻（2009年全國(guó)卷）姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開(kāi)門。注釋石湖：南宋詩(shī)人范成大（11261193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。,姜夔（11551221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見(jiàn)范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。題目：有人說(shuō)，詩(shī)的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。,原答案：觀點(diǎn)一：這種說(shuō)法有道理。這首詩(shī)贊譽(yù)的是石湖美景，也包含對(duì)石湖主人的歌頌?！叭恕笔侵竸?shì)利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來(lái)往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂(lè)，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。觀點(diǎn)二：這種說(shuō)法不確切。此詩(shī)描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對(duì)石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情?！叭恕笔侵环褐福瑹o(wú)人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢(shì)后的世態(tài)炎涼。,修改后答案：觀點(diǎn)一：這種說(shuō)法有道理。這首詩(shī)贊譽(yù)的是石湖美景，作者前去謁見(jiàn)的石湖居士范成大晚年去職后就歸隱在這里。所以，對(duì)石湖美景的贊譽(yù)也包含著對(duì)石湖主人的歌頌。/范成大去職歸隱，遠(yuǎn)離塵世，這才出現(xiàn)“家住石湖人不到”的現(xiàn)象?？梢?jiàn)，當(dāng)年人追隨，如今“人不到”，這其中的“人”必是指那些趨炎附勢(shì)的勢(shì)利小人。/作者寫這些人在范成大去職歸隱后不再登門造訪，正是為表現(xiàn)范成大操守清介。他的這種人格以及沉醉美景的追求，恰又與作者姜夔終生不仕的人生態(tài)度和最求相契合。（約205字）,答題思路：由景及人，肯定詩(shī)的后兩句歌頌了范成大的品格，結(jié)合范成大的身世說(shuō)出對(duì)第三句中“人”的認(rèn)識(shí)談出自己的認(rèn)識(shí)。西江月黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）張孝祥（2009年北京卷）滿載一船秋色，平鋪千里湖光。波神留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪。明日風(fēng)回更好，今朝露宿何妨？水晶宮里奏霓裳，準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上。注：張孝祥：南宋初詞人。這首詞因船行,洞庭湖畔黃陵廟下，為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長(zhǎng)沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣。”波神：水神。準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。題目：在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對(duì)待風(fēng)波險(xiǎn)阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。參考答案：這首詞是因船行為風(fēng)浪所阻而作。/乘船而行，遭遇風(fēng)浪，這本是不幸之事。然而，面對(duì)風(fēng)波險(xiǎn)阻，詩(shī)人表現(xiàn)出來(lái)的卻是一種達(dá)觀、豪邁的胸懷。/“波神留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪”。這一處描寫將因風(fēng)而起的波浪說(shuō)成是“波神”，將因風(fēng)浪而受阻說(shuō)成是波神多情，,放出魚鱗般的細(xì)浪留我。全不見(jiàn)遇風(fēng)受阻的沮喪，倒覺(jué)出賞受美景的喜悅心情。遇難而往樂(lè)處想，可見(jiàn)其達(dá)觀心懷。/“水晶宮里奏霓裳，準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上”。這一處發(fā)揮想象，將波濤之聲化為美妙的霓裳曲，想來(lái)日將登樓觀景。盡顯豪邁之情，全無(wú)阻滯之愁。（約230字）答題思路：出明詞作緣由指出作者胸懷舉一處分析“達(dá)觀”再舉一處分析“豪邁”。,題目：寫出第二段“孫叔敖之知，知不以利為利矣”的意思；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)說(shuō)你對(duì)孫叔敖智慧的感悟。（預(yù)測(cè)試補(bǔ)充題目。原文取自2002年北京卷）古之人非無(wú)寶也，其所寶者異也。孫叔敖疾，將死，戒其子曰：“王數(shù)封我矣，吾不受也。為我死，王則封汝，必?zé)o受利地。楚越之間有寢之丘者，此其地不利，而名甚惡。荊人畏鬼，而越人信禨?？砷L(zhǎng)有者，其唯此也?！睂O叔敖死，王果以美,地封其子，而子辭，請(qǐng)寢之丘，故至今不失。孫叔敖之知，知不以利為利矣。知以人之所惡為己所喜，此有道者之所以異乎俗也。（原文節(jié)選）（譯文）古代的人不是沒(méi)有寶物，只是他們看作寶物的東西與今人不同。孫叔敖病了，臨死的時(shí)候告誡他的兒子說(shuō)：“大王多次賜給我土地，我都沒(méi)有接受。如果我死了，大王就會(huì)賜給你土地，你一定不要接受肥沃富饒的土地。楚國(guó),和越國(guó)之間有個(gè)寢丘，這個(gè)地方土地貧瘠，而且地名很不吉利。楚人畏懼鬼，而越人迷信鬼神和災(zāi)祥。所以，能夠長(zhǎng)久占有的封地，恐怕只有這塊土地了。”孫叔敖死后，楚王果然把肥美的土地賜給他的兒子，但是孫叔敖的兒子謝絕了，請(qǐng)求賜給寢丘，所以這塊土地至今沒(méi)有被他人占有。孫叔敖的智慧在于懂得不把世俗心目中的利益看作利益。懂得把別人所厭惡的東西當(dāng)作自己所喜愛(ài)的東西，這就是有道之人之所以不同于世俗的原因。,參考答案：放著肥沃富饒的土地而不要，專揀貧瘠且地名不吉利的“寢丘”，孫叔敖真是不知利害嗎？結(jié)果是最好的說(shuō)明：孫叔敖為后代所要的這塊土地“至今不失”。/孫叔敖的智慧就在于他懂得“知不以利為利”的道理，即不把世俗心目中的利益看作利益。孫叔敖的智慧不僅得以保全家業(yè)，同時(shí)也是立身之本。/在現(xiàn)實(shí)生活中，許多追名逐利的人到頭來(lái)大多是身敗名裂，原上海市長(zhǎng)陳良宇就是一例。/事實(shí)證明只有不計(jì)名利、不怕吃虧的人才能實(shí)現(xiàn)預(yù)想的目標(biāo)?！俺蕴澥歉！?，這句諺語(yǔ)在今天仍有著它的道理。（約220字）,這個(gè)題目首先要求學(xué)生比較準(zhǔn)確地理解文本的重點(diǎn)語(yǔ)句，這一點(diǎn)已經(jīng)向文本的縱深延伸了。在準(zhǔn)確理解文本的基礎(chǔ)上談感悟，力求考生調(diào)動(dòng)自身平時(shí)的積累，深入思考和領(lǐng)悟?qū)O叔敖的智慧，并把它運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。答題思路：轉(zhuǎn)引文中事實(shí)分析孫叔敖的智慧所在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活得出自己的認(rèn)識(shí)。,三、現(xiàn)代文鑒賞與延伸試題的類型探究現(xiàn)代文鑒賞與閱讀延伸與古詩(shī)文大同小異，其試題的基本類型也沒(méi)有大的變化。從側(cè)重點(diǎn)上分析，現(xiàn)代文更有利于做延伸閱讀。以下僅就重點(diǎn)內(nèi)容作出解析。1.表現(xiàn)手法現(xiàn)代文鑒賞表現(xiàn)手法，一般涉及詞句、主題、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。常見(jiàn)的手法有：各類修辭以及對(duì)比、襯托、曲筆、虛實(shí)結(jié)合，先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、寓情于理，等等；風(fēng)格一般涉及清新淡雅、樸實(shí)無(wú)華、幽默詼諧、犀利尖銳，等等。,閱讀散文黃昏回答問(wèn)題文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)往往避免平鋪直敘，尤其表現(xiàn)在小說(shuō)、戲劇等敘事類作品中?！拔乃瓶瓷讲幌财健笔侨藗儗?duì)文章結(jié)構(gòu)布局的審美要求。請(qǐng)參考這一要求，賞析黃昏這篇散文在結(jié)構(gòu)布局上的妙處。（200字左右）答案示例：本文結(jié)構(gòu)布局的妙處，主要表現(xiàn)為思路的“不平”，即作品結(jié)構(gòu)反映了作者內(nèi)心情緒的波動(dòng)、起伏與變化。作者以“失落”、,“荒涼”的情緒起筆，以“感受人生的珍貴和美麗”收筆，在結(jié)構(gòu)布局上表現(xiàn)了一個(gè)思索者追求、探索、釋懷的過(guò)程?！皦阂郑ú〈哺惺埽┏摚ɑ叵肱ｒ担┢肺叮ǔ鲈簩憰└卸鳎ㄒ购椒鸥瑁钡牟季职才?，銜接緊湊，層層深入，使文章結(jié)構(gòu)完整，思路清楚，讀來(lái)不平淡乏味。這種結(jié)構(gòu)安排，有力且自然地表達(dá)出作者觀點(diǎn)，強(qiáng)化著文章的意蘊(yùn)，很能夠使讀者產(chǎn)生共鳴。,這道試題鑒賞審美的對(duì)象是“文章結(jié)構(gòu)”需要運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)是結(jié)構(gòu)的“起伏變化”；相應(yīng)的積累是以往對(duì)類似結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和分析，例如小說(shuō)項(xiàng)鏈；自己的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)：起句先點(diǎn)明鑒賞的對(duì)象和自己的觀點(diǎn)；之后，以文章的層次將自己的觀點(diǎn)具體化，最后說(shuō)明這種結(jié)構(gòu)帶來(lái)的藝術(shù)效果（從作者和讀者兩方面說(shuō)明）。答題思路：指出對(duì)象（觀點(diǎn)）依文分析藝術(shù)效果,題目：本文作者以細(xì)膩的文筆描寫了雨前的景象，將濃郁的主觀情感滲透在字里行間，營(yíng)造出濃濃的抒情氣氛。結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（不少于150字）答案示例：（本文在對(duì)雨前景象描寫描寫的過(guò)程中融入了作者濃郁的主觀情感。/例如，）作者在對(duì)雨前鷹隼的細(xì)膩描寫中，融入了（對(duì)現(xiàn)實(shí)的極度不滿和）對(duì)雨（即對(duì)未來(lái)）的強(qiáng)烈期盼之情。作者通過(guò)描寫鷹隼“平張”“斜,插”“鼓撲”，極力舒展雙翅，集聚氣力“騰上”的形象，表現(xiàn)出鷹隼對(duì)“沉重的天色的憤怒”。這其中蘊(yùn)含著作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，也表現(xiàn)出作者對(duì)雨的呼喚，即對(duì)未來(lái)的向往。/作者將對(duì)鷹隼的細(xì)膩描寫與強(qiáng)烈的情感完美地融合在一起，體現(xiàn)出情景交融的特點(diǎn)。（原約159字，現(xiàn)約207字）答題思路：擺明觀點(diǎn)舉例分析肯定特點(diǎn)題目：有人說(shuō)，這篇散文采用虛實(shí)結(jié)合的手法,描寫了兩組景物，對(duì)比強(qiáng)力，色彩分明，凸顯了作者的思想感情。結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)這一手法的認(rèn)識(shí)。（不少于150字）答案示例：在這篇散文中，作者主要描寫了兩組景物，一組是實(shí)寫的北方大陸雨前之景，另一組是虛寫的回憶故鄉(xiāng)雨中之景。/作者描寫北方大陸的雨前之景帶有一種低沉壓抑的氣氛：鴿群“帶著低弱的笛聲”，顯得低迷，沒(méi)有生氣；寫故鄉(xiāng)的雨中之景則是充溢著鮮活明亮的氣氛：“隆隆的有力的搏擊”的雷,聲，“細(xì)草樣柔的雨聲”，顯得新鮮明朗而富有生機(jī)。/虛實(shí)兩幅畫面的形成強(qiáng)烈的對(duì)比，在凸顯出作者一種久旱盼甘霖的強(qiáng)烈愿望的同時(shí)，表露出作者不滿現(xiàn)實(shí)希求變革的精神追求。（原約152字，現(xiàn)約209字）答題思路：確定兩組景物的具體內(nèi)容分析兩組景物各自的特點(diǎn)闡釋對(duì)比形成的效果,2.語(yǔ)言鑒賞荷塘月色中對(duì)月光的描寫（研究課）（學(xué)生的鑒賞）月光如流水一般，靜靜的給荷塘的景物籠上一層神秘的面紗，賦予荷塘以無(wú)盡的朦朧美，作者采用了一系列比喻的修辭方法，使月光的美展現(xiàn)得淋漓盡致，這種景象在作者看來(lái)卻別有一番風(fēng)味。把握了特點(diǎn)，說(shuō)出了修辭，也用了一些形容詞，但只是把特點(diǎn)和修辭擺在那里而已，字?jǐn)?shù)也只有80余字。,教師示例：“月光如流水一般”，“靜靜地瀉在這一片葉子和花上”。寫月光，先說(shuō)月光如流水，將月光的靜展現(xiàn)在讀者面前，讓我們以為，作者陶醉在寧?kù)o的月光中。/可是，敏銳的作者又怎能放過(guò)月光的每一個(gè)迷人的瞬間。所以，緊接著，作者讓一個(gè)動(dòng)詞躍入讀者的視線，一個(gè)“瀉”字，把靜止的月光寫得靈動(dòng)起來(lái)，洋洋灑灑的、無(wú)拘無(wú)束的月光肆無(wú)忌憚的傾瀉在荷塘上。/這荷塘，似乎已成為月光的海洋，讓人有一種想“月光浴”的感覺(jué)。（約190字）,摘原句，多了15個(gè)字。答題思路：明確鑒賞的語(yǔ)句闡釋“寧?kù)o”的特點(diǎn)闡釋“靈動(dòng)”的特點(diǎn)說(shuō)出自己的感受特點(diǎn)的內(nèi)涵和獨(dú)特的感受都被寫了出來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)也具有一定的藝術(shù)性?；舅悸菲鋵?shí)就是依循作者的描寫過(guò)程，不過(guò)做了一些評(píng)價(jià)，而這就是所需要的“鑒賞”。,3.主題鑒賞閱讀漢家寨，根據(jù)下面材料，回答問(wèn)題。漢家寨收錄在張承志散文集荒蕪英雄路中，在這部散文集的后記里，他寫道：當(dāng)生存的大潮席卷中國(guó)而來(lái)的今天，我放棄了自己曾在心靈史中流露過(guò)的、終止自己的文學(xué)寫作的打算。因?yàn)橹袊?guó)、你們、還有我，都更需要真誠(chéng)而正義的文學(xué)。由于偽作家和偽作品的干擾，人們浪費(fèi)了多少精力吶，真誠(chéng)而正義的文學(xué)陷入了孤獨(dú)冷清。,逆著紅塵滾滾、人欲橫流的時(shí)潮，我的小船又頂著風(fēng)啟航了。沒(méi)有什么復(fù)雜的原因，我命定如此，我命定要填充一種空白。當(dāng)你們感到憤怒的時(shí)候，當(dāng)你們感到世俗日下沒(méi)有正義的時(shí)候，當(dāng)你們聽(tīng)不見(jiàn)回音找不到理解的時(shí)候，當(dāng)你們?nèi)韵牖畹酶蓛舳X(jué)得艱難的時(shí)候請(qǐng)記住，世上還有我的文學(xué)。這是一個(gè)神圣的約束，你們會(huì)像以往十多年感到過(guò)一樣地重新發(fā)現(xiàn)：我不會(huì)背叛。依據(jù)上面材料，簡(jiǎn)要概括當(dāng)代中國(guó)的文化環(huán)境，并據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明“我不會(huì)背叛”與漢家寨人的“堅(jiān)守”有什么相似之處。,參考答案：生存大潮席卷下的中國(guó)，偽作家和偽作品泛濫，而真誠(chéng)正義的文學(xué)陷入了孤獨(dú)冷清?！拔摇泵鎸?duì)的是惡劣的文化環(huán)境，漢家寨人面對(duì)的是惡劣的自然環(huán)境。同樣面對(duì)著的都是惡劣的外在環(huán)境。“我”是“逆著紅塵滾滾、人欲橫流的時(shí)潮”，將自己的小船頂著風(fēng)啟航；而漢家寨的人們則是祖祖輩輩在荒漠深處不移不棄。二者的相似之處就在于他們都有堅(jiān)定的信念。（180字）,答題思路：說(shuō)出“我”與漢家寨人各自堅(jiān)守的內(nèi)容分析“我”與漢家寨人堅(jiān)守的表現(xiàn)得出對(duì)二者相似之處的認(rèn)識(shí)4.認(rèn)識(shí)感悟認(rèn)識(shí)感悟應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代文閱讀延伸題的主要考查內(nèi)容?！罢J(rèn)識(shí)感悟”的對(duì)象一般是作者的情感、作品的思想、帶有特殊意義的詞句等。一般應(yīng)當(dāng)是“結(jié)合現(xiàn)實(shí)”“結(jié)合作者”“結(jié)合自身”，將文本義作延伸思考。正是在這個(gè)意義上，現(xiàn)代文閱讀延伸題，更強(qiáng),調(diào)“讀懂作者”“讀出自己”?！白x懂作者”往往離不開(kāi)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，“讀出自己”往往需要有切身的體會(huì)。而要保證自己的評(píng)價(jià)和體會(huì)準(zhǔn)確到位，首先需要對(duì)作品有正確的理解；再者需要有適當(dāng)?shù)穆?lián)想和有邏輯的判斷，需要學(xué)會(huì)用辯證分析、區(qū)別對(duì)待的態(tài)度去看待問(wèn)題（事物）；要防止把話說(shuō)滿、說(shuō)偏、說(shuō)極端?，F(xiàn)代文閱讀延伸題一般應(yīng)當(dāng)有“聯(lián)系（現(xiàn)實(shí)）”“結(jié)合（實(shí)例）”或“怎樣認(rèn)識(shí)”“是否同意”“作何感想”“有何啟示”等“延伸”標(biāo)志。,題目：文章倒數(shù)第二段，作者說(shuō)“悲傷也成享受”。你認(rèn)同作者這句話么？為什么？考試說(shuō)明試題43參考答案：美國(guó)著名演說(shuō)家文森特皮爾說(shuō)過(guò)一句話：“受苦的人沒(méi)有悲觀的權(quán)利”。他的意識(shí)是說(shuō)“悲觀”不可能拯救受苦的人?！氨瘋渤上硎堋边@句話恐怕也是基于這樣的思考。/史鐵生的人生之路充滿荊棘坎坷，甚至連他想去看一看母親曾經(jīng)親手栽種的合歡樹都不能實(shí)現(xiàn)。然而，他卻把悲傷看成是享受。/那是因?yàn)樗诒瘋耐瑫r(shí)，也回憶起曾經(jīng)擁有,的“美好”。那合歡樹就是他對(duì)母親的美好回憶?？梢?jiàn)，正是因?yàn)樗軌颉跋硎鼙瘋保艙Q來(lái)對(duì)生活的熱愛(ài)。/所