人教版八年級下冊第11課敬畏自然.pptx

11課畏懼自然，理清層推進的論述思路，理解反問的作用2，推測文本中的哲理，形象語言特征，學(xué)習(xí)運用3，理解人與自然的和諧道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)境意識，教育重點：理解本文中作者的觀點。 教學(xué)難點鍛煉學(xué)生的思維能力。教學(xué)方法快讀、自主、合作、教師講課、教學(xué)時間3小時、知識點體裁：論文與散文的融合、討論性散文：有討論的表現(xiàn)方式，具有抒情感色彩的特點。 鯡()鵬叱鵲()蓼()尺()狼薜()美食()蓼()發(fā)音，自主學(xué)習(xí)方案，kn，yn，ho，zh，j，ch，yo，pngho，尺寸：(本)比喻距離近。 狼薯：亂七八糟，亂七八糟。 喊聲：大聲喊助威。 自我測量力：不測量自己的能力。 形容自己高估了。 遜色：相互比較，會出現(xiàn)一個缺點。 菜：好吃的菜。 下面說明一下，整理構(gòu)想，第一段是“征服自然”的說法錯誤，認為自然的智慧是海，人的智慧是海的一滴。 第二段：大自然嘲笑人。 (理由：1.敞開的空間不過是咫尺之間。 現(xiàn)在的人也是古人。 3 .科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。 第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。 第四階段：宇宙中一定存在著比人類更高級的生物。 第五段：自然的智慧也遠遠優(yōu)于人。 1 .正文寫的是什么？包含著作者的什么樣的感情？正文是討論性的散文，談?wù)撊伺c自然的關(guān)系，人不能主張“征服自然”。 應(yīng)該“敬畏大自然，熱愛大自然”，應(yīng)該表達憂患意識和感情。 2 .文章中最能表達作者觀點的句子是什么？表達文章觀點的句子是文章最后的自然段落。 合作探究事件，3 .為什么害怕自然？ 為什么害怕大自然就是“害怕自己”？ 作者之所以提倡“畏懼自然”，是因為人類經(jīng)常與自然對立，有時違反自然法則，破壞自然，招致自然界的懲罰。 認識和愛自然，人與自然才能和諧發(fā)展。 人和自然都是宇宙生命的一部分，形式不同，但是平等的生命，所以害怕自然，害怕智慧，害怕生命，害怕我們自己。 敬畏大自然，珍惜大自然，珍惜人類生存的環(huán)境，就是珍惜我們自己。 問題探討方案，1 .本文從表現(xiàn)方式上有什么特點？ 本文以討論為主，文學(xué)色彩豐富，講究形象語言、文學(xué)語言，有濃厚的抒情成分和感情色彩，可以說是討論性散文2 .文章是如何打出討論中心的？ 作者運用分層推進，從水到渠的論證方法，最后得出結(jié)論。 否定“征服自然”，然后得出“怕自然”的結(jié)論。 教室訓(xùn)練方案，3 .文章采用什么修辭手法，具有什么樣的表現(xiàn)效果？ 有對比、擬人化和反問。 教師指導(dǎo)學(xué)生從文章中找例句讀，比較用法的差異，體會比較、擬人化、反問的妙趣。 反問是用疑問句形式表達決策的修辭方法。 反問的作用是加強語氣、增強語言能力、激發(fā)讀者情感、給讀者留下深刻印象。 教室訓(xùn)練方案，比如“誰說宇宙沒有生命？ ”這是一般的判斷句，比“宇宙有生命”語氣更強烈，意思更明確。 從本文中找出一些反問句，試著把它轉(zhuǎn)換成普通的敘述句，比較一下這兩種句式的表現(xiàn)效果是怎樣不同的。 反問句：我們有什么理由和資格？ 你會嘲笑古人，在大自然面前炫耀小聰明嗎？ 誰能斷言狼借斑坑不是人挖的陷阱？ 1、本文的語言充滿哲理之美和思辨之美，找到你最喜歡的語言品味：(從句子的表達方法、修辭方法、內(nèi)容、句式等方面都可以進行品味。黑板展示)例： (1)人類并不孤獨，宇宙的任何地方都有我們的兄弟。 理解：即使宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的組成部分，它們是與我們平等的生命。 “兄弟”表明宇宙的所有生命緊密相連，不可分割。 我們有什么理由和資格，嘲笑過去的人，在自然面前炫耀聰明嗎？ (理解：用了反問句。 譏誚古人，在大自然面前聰明出售是沒有理由的，沒有資格的2，你們也強調(diào)想寫美麗的文章嗎？ 你覺得文章中哪個句子是特征性的？ 找句子試著模仿一下，課后復(fù)習(xí)案，3 .下面句子中的語言用法錯誤的是() a .他講課很好，有良心，每次幫助別人都很高興。 b .深邃的星空是自然精巧無比的藝術(shù)品。 c .人類的智慧比自然的智慧遜色。 d最不可思議的是數(shù)我們的大腦，它能使人有喜怒哀樂，思考。 4 .下列各句所用修辭方法的說明錯誤的是() a .在自然面前，人類永遠是天真無邪的孩子。 (擬人化) b .人類的智慧只是海洋的小水滴。 c .看到人類傲慢的表現(xiàn)，大自然一定會笑。 d .我們有什么理由和資格，嘲笑古人，在自然面前炫耀小賢者？ (反問)，a，a，5，長期以來，