《機(jī)械制圖》論文關(guān)于新形勢下《機(jī)械制圖》課教學(xué)思路論文范文參考資料

機(jī)械制圖論文關(guān)于新形勢下機(jī)械制圖課教學(xué)思路論文范文參考資料 摘要：機(jī)械制圖作為機(jī)械專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，多年以來形成了固定的教學(xué)模式，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)的成熟應(yīng)用，勢必對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來新的沖擊。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)機(jī)械制圖在新形勢下的發(fā)展，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐探討了機(jī)械制圖教學(xué)中一些新的思路，以其對(duì)本課程的教學(xué)實(shí)踐起到借鑒作用。 關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖創(chuàng)新課程安排作業(yè)布置與批改 職業(yè)教育的最大特點(diǎn)就是工學(xué)結(jié)合，教育目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)性人才。實(shí)踐證明，大多數(shù)課程僅僅在課堂中進(jìn)行教學(xué)是不可能收到良好效果的，必須通過與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。機(jī)械制圖課程作為機(jī)械專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，具有三性：重要性、技術(shù)性、基礎(chǔ)性。其重要性取決于其研究對(duì)象，學(xué)習(xí)制圖最終要達(dá)到的教學(xué)目的是：能識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣。學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的任何一個(gè)工種，第一項(xiàng)技能就是識(shí)讀零件圖和裝配圖，圖樣看不懂，談不上能加工出合格的工件，能進(jìn)行正確的組裝、裝配。在職業(yè)學(xué)校機(jī)械類的課程設(shè)置中，本課程是計(jì)劃課時(shí)數(shù)較多的課程之一，所以又將本課程視為機(jī)械類專業(yè)的一門主干課程。那么，針對(duì)這樣一門以培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力為主的學(xué)科來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情培養(yǎng)是很重要的。顯然，過去那種單調(diào)的管理模式教學(xué)，單一的教學(xué)手段，統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是很難適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)要求的。 機(jī)械制圖教材是分為畫法幾何、機(jī)械制圖和AtuoCAD三大板塊，其中畫法幾何占整個(gè)學(xué)時(shí)數(shù)的比重比較大。在以往的教學(xué)中，這三部分的內(nèi)容是逐步完成的，也就是說，先要講完畫法幾何的內(nèi)容，然后再依次講授后兩部分內(nèi)容。這樣設(shè)置課程的理由在于，傳統(tǒng)教學(xué)策略認(rèn)為畫法幾何是基礎(chǔ)內(nèi)容，理論基礎(chǔ)扎實(shí)后續(xù)課程才會(huì)學(xué)得好。而事實(shí)上，經(jīng)過對(duì)畢業(yè)生的調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)中應(yīng)用的比較多的往往是零件圖、裝配圖與AtuoCAD部分的內(nèi)容。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)安排中組合體視圖部分所采用的教具是模型、掛圖、多媒體圖片，這些教具有其很大的局限性。例如模型數(shù)量上、形狀上的局限，圖片無法轉(zhuǎn)換角度的空間視覺局限等等。 根據(jù)企業(yè)實(shí)踐需要，在教學(xué)安排上可將畫法幾何部分原有課時(shí)壓縮，將畫法幾何中的一部分內(nèi)容移至后續(xù)課程之中，將此部分與后續(xù)課程結(jié)合講解，將理論知識(shí)與實(shí)踐課程充分結(jié)合。例如：將補(bǔ)畫三視圖的內(nèi)容利用CAD軟件講解，CAD軟件有極軸功能，就很容易找好相應(yīng)的投影關(guān)系。也可以將比較難繪制的軸測圖放在CAD中講解。在課程之初，不再直接為學(xué)生講解各種國家標(biāo)準(zhǔn)（國家標(biāo)準(zhǔn)理論性太強(qiáng)，內(nèi)容瑣碎繁多），這樣很容易在一開始就打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了轉(zhuǎn)變這種目前狀況，將CAD軟件帶入理論課堂，利用CAD軟件的建模功能講解基本幾何體、組合體等內(nèi)容。這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以直觀感受立體的外形，而且還可以利用軟件的刨切功能看到立體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。我們甚至可以再講模型立體的同時(shí)，將后續(xù)的零件圖逐步滲透給學(xué)生，這樣一來在學(xué)習(xí)后續(xù)課程時(shí)，學(xué)生已經(jīng)建立較好的空間立體感，對(duì)后續(xù)課程的掌握極為有利。利用CAD講解的好處不僅僅表現(xiàn)在建立空間立體感這一點(diǎn)上，學(xué)生無形中就會(huì)對(duì)這類軟件十分感興趣，這樣就激起了學(xué)生的求知*，學(xué)生感興趣必定會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)軟件過程中的主動(dòng)學(xué)、自覺學(xué)。另外傳統(tǒng)教學(xué)的理論性比較強(qiáng)，學(xué)生的注意力很難在一節(jié)課上全部集中。而CAD這種多媒體教學(xué)手段有著形態(tài)多變、動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合緊密等特點(diǎn)，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)增加，自然會(huì)集中注意力聽講。事實(shí)上，在這個(gè)過程中，我們已經(jīng)將國家標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容不知不覺的滲透給學(xué)生。例如：在繪制CAD圖形時(shí)，我們就會(huì)告知學(xué)生粗細(xì)線條的寬度、圖框的大小、標(biāo)題欄的位置以及規(guī)格等等。這樣一來，我們只需要在后續(xù)的零件圖或裝配圖繪制的過程中再著重強(qiáng)調(diào)一下，學(xué)生就可完全掌握。 1、采用直觀教學(xué)法 在標(biāo)準(zhǔn)件部分，實(shí)物教學(xué)的直觀性較強(qiáng)，學(xué)生易理解，對(duì)畫法規(guī)定部分的教條式宣講變?yōu)楹唵蔚难菔尽?2、理論走向?qū)嵺`，實(shí)踐指導(dǎo)理論 實(shí)際工作中，往往是要求測量繪制實(shí)際零件或者根據(jù)要求改良原有圖紙。在教學(xué)過程中應(yīng)做到“三分講，七分練”。并且聯(lián)系的內(nèi)容一定要適應(yīng)工作要求，這樣的練習(xí)才是有價(jià)值的。實(shí)踐畫圖課堂化就是將畫圖作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，有計(jì)劃，有目的地讓學(xué)生到有實(shí)物的實(shí)訓(xùn)室去面對(duì)真正的零件或機(jī)器繪制圖紙。在此過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生如何測量以及如何查閱參考書籍，當(dāng)學(xué)生遇到理由時(shí)，組織學(xué)生討論，這樣的過程既可以充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，又可以鍛煉學(xué)生自己解決理由的能力，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生不斷重復(fù)觀察事物、提出理由、分析理由、解決理由的循環(huán)，最終必定受到較好效果。 本課程的突出特點(diǎn)是講練結(jié)合，讓學(xué)生在練的過程中獲得知識(shí)和技能，提高讀圖，識(shí)圖能力及提高空間形象力。因此，制圖課上安排了大量的習(xí)題課，占到總課時(shí)的1/3，來完成此項(xiàng)技能。 1、作業(yè)的布置原則 （1）數(shù)量適中，各題分工明確。 作業(yè)易精不宜多，所選作業(yè)能夠反應(yīng)教材的主要內(nèi)容，題目有明確的針對(duì)性和目的性。 （2）富有啟發(fā)，一題多變。 布置的作業(yè)針對(duì)相應(yīng)教材，設(shè)計(jì)一些新穎的作業(yè)，一方面能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能讓學(xué)生靈活的運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。為學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)理由提供更多的解決策略。 2、作業(yè)的批改 （1）面對(duì)面的批改 采用面對(duì)面的批改方式，可以推動(dòng)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的制圖方式進(jìn)行繪圖。及時(shí)發(fā)現(xiàn)理由，及時(shí)解決理由。 （2）勤批勤改的批改方式 （3）讀圖作業(yè)分組討論方式理由是什么。 讀圖作