語文s版三年級語文上冊教學設計（word版）全集

1、大海的歌 一、教學目標： 1理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。 2認識 7 個生字，會寫 12 個生字。理解 “潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆 ”等詞。 3能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 二、教學重點： 理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。 三、教學難點： 有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。 四、教學時間： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、課件導入，激發(fā)情趣。 （一）教師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？ 語言訓練 （二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知，認識生字。 （一） 識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。 （二）指名讀課文，糾正字 音。 （三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？ 1自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？ （ 1）這首詩讓你感到大海有什么特點？ （ 2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？ 2根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。 3小組匯報、感悟： （ 1）感悟一：大海色的神奇： A 天水相連，蔚藍一片的情景。 引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍 ，那么神奇。 B 引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。 （ 2）感悟二：大海風的神奇： A 出示填空： 海上的風是（）、是（）、是（）、是（） 他一來，就（） 就（） 就（） 就（） B 思考：為什么用省略號？還會怎樣？ 引發(fā)想象 C 仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。 （ 3）感悟大海靜的神奇： （天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和 “抱著明月 ”、 “背著星星 ”的意思。 B 指名朗讀、評議： 四、朗 讀課文，選背詩句。 1自愿結合小組，合作朗讀課文。 2選擇自己喜歡的段落練習背誦。 五、拓展活動： 收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。 第二課時（略） 教學內容： 1復習會認字。 2學習會寫字。 （ 1）自主學習 12 個生字。（讀準音、想辦法記住字形。） （ 2）小組合作討論。（音、形、義、寫。） （ 3）小組匯報，教師點撥： “文 ”與 “紋 ”、 “朝 ”與 “潮 ”、 “鏡 ”與 “境 ”的對比、區(qū)分。 （ 4）學生選出最難寫的字，師生探究。 教師板書：滾（注意右邊的間架結構） （ 5）學 生練寫，小組交流、評改。 雖然是三年級的學生了，學生已經具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。 3檢查背誦情況。 板書設計 1大海的歌 色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥 風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲 2、帽子和鳥窩 一、教學要求： 1理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情 感。 2有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。 3認識 4 個生字。會寫 14 個字， 二、教學重點 ： 理解課文中的重點語句所表達的思想感情 ,能有感情地朗讀課文 . 三、教學難點 : 體會翔翔對帽子的喜愛之情 ,從而感受他對小鳥的愛護 . 教學時間：兩課時。 四、教學過程： 第一課時 一、導入，學習“帽”和“窩”： 1板書：帽子 學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2板書：鳥窩 學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）二、出示課題、質疑： 1板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。 2齊讀課題：帽子和鳥窩。 3問：讀了課題你有什么疑問嗎？ 三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容： 1帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。 2指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？ 3糾正字音： 4指名回答問題：課文講的是 誰，干什么的事？ 5解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？ 四、學習生字： 1認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。 2強調易錯字： 慌：右邊容易加點。 耍：與“要”區(qū)分。 撓：右上邊不要加點。 五、布置作業(yè)： 1抄寫生字詞。 2熟讀課文。 第二課時 一、談話：上節(jié)課我們初步了解了帽子和鳥窩這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？ 二、默讀課文，思考：從哪些語句中 感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。 三、分組討論交流。 四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。 1感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！ 我的帽子丟在草地上了。 指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。 啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？ 練習有感情地朗讀這句話。 問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。 2感悟二： （ 1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。 （ 2）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴） （ 3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？ （ 4）練習讀三自然段。 3感悟三： （ 1）對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。 孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。 孩子們追到松樹林里。 （ 2）指名朗讀、評議。 4感悟四： （ 1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。 （ 2）理解“撓撓腦袋”：為 什么撓腦袋？心里怎么想？ （ 3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。 5感悟五： 朗讀 6、 7 自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。 6歸納： 翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢？ 五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。 1出示文字： 我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧 ！ 聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！ 2合作朗讀，感受心情。 3總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？ 4你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？ 5結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？ 六、布置作業(yè)： 1必做：有感情地朗讀課文。 2選做：（ 1）自己也為小動物做一件事。（ 2）收集關于愛護、保護動物的故事。 3、吹泡泡 第一課時 一、教學目標： 1、 初步了解冰心生平及作品風格。 2、 學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。 3、 初步理解課文內容。 二、教學程序： 一、板書課題，了解并奠定學生學習此文的心理基礎。 1、同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？ 2、可是，你親自做過泡泡水嗎？ 二、介紹作者。 1 今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于 1900 年。 三、引入課文內容的學習。 同學們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小 小的、不起眼兒的肥皂泡，經了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書， 60 頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。 四、學習詞語 1、出示生詞：正音、練習讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學生練一練，然后齊讀，抽讀。 2、了解學生在閱讀中的學詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認為非常重要的詞語？板書：黏稠 顫巍巍 山巔注音、正音、練讀。 3、讀課文，攻破難點。同學們再讀讀課文，希 望每個同學都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。 4、輪讀課文。 五、理解課文內容。 1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。 2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀 2、 3 自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。 3、我們班的同學真是越來越聰明！怎么吹呢？讀 3 自然段，引導學生抓住重點詞語說。 4、泡泡水我們會做了，泡 泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀 4、 5 自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。 六、小結本堂課所學內容，齊讀全文。 在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文 章。 七、下一節(jié)準備。 明天，我們還學這一課，到時候，我希望看到同學們一手拿著自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學們的眼睛里去。 板書： 3、吹泡泡 冰心 做：放 加 和弄 吹：灑 吹 提 賞：清輕脆麗、顫巍巍 第二課時 教學目標： 一、理解詞語，進一步感受泡泡的美。 二、理解作者的情感和態(tài)度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內容。 三、歸納文中指定段落的主要內容。 教學程序： 一、昨天的語文課，同學們都學得非常認真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復習） 二、同學們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？ （引入新課） 三、現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬海钤诤翁?？ 四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓 我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。 五、說說你理解的詞語。告訴學生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結合起來，就會表現(xiàn)得更準確。 六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學們小心翼翼地吹，認認真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定 心理基礎） 七、咱們再讀讀課文 5、 6 自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！ 八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。 九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。抽生說，然后教師引讀。 十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那么美 好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學們，我們再讀一讀。 十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。 十二、文中還有一個自然段也寫得特別美?。?4 自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。 十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學讀得最好，背得最多。（深入理解課文內容，并練習有感情地朗讀課文，背誦課文。） 十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內容嗎？（歸納指定段落的主要內容。） 十五、冰心奶奶是一個非常了不起的作家，明天，我們 一起去學一學她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學內容。） 第三課時 教學目標： 1、 泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風格。 2、 精選其中一篇讀，去體會作者在文中的情感和態(tài)度。 3、 學法指導：通過閱讀名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學修養(yǎng)。 教學程序： 1、 在冰心的散文作品中選出三篇，復印后發(fā)給學生。要求學生預習：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。 2、 上課后檢查學生預習情況，布置學生細讀自己最喜歡的一篇 ，并勾出讓你感受到這一主題的句子。 3、 分組討論。 4、 小組匯報。 5、 告訴學生提高自己文學修養(yǎng)的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。 6、 作業(yè)：布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以我眼中的冰心奶奶為題，匯報自己的課外閱讀情況 4、沙灘上的童話 教學目標： 1、會認 5 個生字，會寫 8 個字，自主積累詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。 教學重點： 1、會認 5 個生字，會 寫 8 個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。 教學準備： 生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音 教學時數： 2 課時。 教學過程： 第一課時 （一）激趣引入課題。 同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？） （二）初讀課文，滲透識字方 法。 1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。 2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。 3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的記字方法。 挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。 補、裝、賽、救、忘是形聲字。 讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。 4、指導書寫。 （三）再讀課文，將課文讀正確流利。 1、用自己喜歡的方式自由讀課文。 2、同桌合 作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破 3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。 4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。 （四）作業(yè)設計。 1、把課文讀正確流利。 2、用本課的生字做詞語卡片。 3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。 第二課時 （一）復習檢查 1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。 2、開火車認讀生字、詞語。 （二）理解課文 ，感悟朗讀 1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事） 2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。 3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。 師：我們在沙灘上 師：城堡 周圍 師：不知誰說了一句 師：接著又有人補充 師：第三個小伙伴說 4、學習第三自然段。 （ 1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。 （ 2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀 4、5 自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？ （ 3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他 *的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持 說”都說些什么呢？仿照 2、 3 自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。體會大人和孩子之間的和諧關系） （ 4）練習分角色朗讀 (三 )小結 回到課題 ,我們本課的童話指什么 ?有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。） （四）作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、以童年趣事為題寫一篇習作。 （五 ）板書設計 9 沙灘上的童話 快樂天地 壘筑城堡 童貞童趣 編織童話 語文百花園一教學設計 一 了解漢字的特點 . 豐富學生詞語 . 么那么”說、寫句子。 累語言。 展閱讀。 合提高學生的能力。 二 詞語卡片。 三 兩課時 四 第一課時 一 請學生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？ 古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？ 出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”。引導觀察每部分像什么。 后來衣又經過了哪些變化呢？ 你還知道哪些漢字的演變過程？ 6、你還能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？ 二 說詞語 . 出示兩組詞語： 尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的 雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘 自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？ 啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？ 學生板書自己知道的詞語。 全班學生齊讀進行積累。 三 寫句子 . 出示例句。 指名讀，其他學生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？） 仿照句式說一說。 填空練習，指名讀自己寫的句子，小組互查。 四積少成多 :讀讀背背 : 看書自由讀宿新市徐公店，讀準字音。 熟讀、練習背誦。 互相檢查。 此題練習主要目的是積累語言，因此重點放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩句意思上花費過多時間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實到每個人。 五 回憶讀書的方法：有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？ 按學過的閱讀方法自學短文：（自由讀快樂的回憶，圈出不認識的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。） 讀中思考閱讀思考 題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？ 小組討論交流。 師生總結歸納： 板書：選雞毛 大找門 一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌 松手貼住雞毛，比貼的時間長短。 此題練習時應與課文學習相區(qū)別，主要以自學、合作學習為主。老師適當適時點撥指導，使學生運用已有的閱讀方法理解短文。 第二課時 語文大課堂 : 玩得真開心 一談話激趣： 同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹 、老鷹捉小雞、切西瓜） 二小組討論：想玩什么？怎樣玩？ 三組合玩游戲，同時注意觀察。 1學生討論：我們要觀察哪些內容？ 游戲前有什么準備？各自什么心情？ 游戲過程中人物做了哪些動作？ 說了什么？什么表情？什么心理？游戲結果怎樣？各自什么心情？ 2思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？ 游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？ 四選擇喜歡的進行小組游戲。 切實做到以學生為主體?？嫌诎褧r間給學生去玩、去觀察。加 強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達。 五小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。 板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。 六小組匯報，學生評議，老師點撥。 對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。 七練習把游戲寫下來或者畫下來。 八指名讀寫好的內容，進行評議。 九布置作業(yè)：完成習作。 板書設計 玩得真開心 人數 游戲名稱、游戲規(guī)則玩法 勝負 游戲前（準備、心情、表情、語言） 游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理） 游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言） 5、山雀 一、教學目標： 1、學習本課的生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。 二、教學重難點： 三、教學時數：兩課時 四、教具準備：生字 五、教學過程： 一、談話導入課題 ： 師：同學們，有誰見過山雀呢？ 二、初讀課文，學習生字 1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。 2、學生根據自己喜歡學習生字的方式自學生字。 3、教師檢查學習生字情況。 三、指導書寫 四、再讀課文，整體感知 1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、說說課文主要是寫什么。 3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？ 4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山 雀嗎？為什么？） 5、指導背誦課文第 3 自然段。 五、課外拓展： 并把自己的猜想寫下來。 6、蝸牛 一、教學目標： 1讀懂課文內容 2有感情地朗讀課文 . 3學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。 4認識 10 個生字、會寫 15 個字。 二、教學重點： 物的細致。 三、教學難點： “敬佩”的心里變化。 四、教學時間：三課時 五、教學過程： 第一課時 一、教學內容： 1引發(fā)情趣。 2認識生字。 3熟讀課文。 4整體感知，質疑問難。 二、教學步驟： 二、初讀課文，認識生字。 1導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？ 2自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。 3檢查字音掌握情況： 三、整體感知： 四、質疑： 五、學習生字： 1自學生字。 2小組合作學習并檢查。 3師生研究難記字： 4師生研究難寫字熟： 1）分析間架結構，找出最難寫的部分。 2）重點觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。 3）練習書寫，展示 、互評。 六、布置作業(yè)： 1熟讀課文。 2抄寫生字。 第二課時 一、教學內容： 感情地朗讀。 二、教學步驟： 一、復習、檢查字詞掌握情況。 1抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調易錯處。 2聽寫字詞。 3學生互查，改錯。 二、談話導入： 從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關語句。 三、朗讀感悟： 1課件出示學生談到的語句 1，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 等詞。使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。 2課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語： 3板書： “探”“ 東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即” 4總結： 膽小 5體會作者感受： 6連讀 3、 4 自然段。 板書設計 蝸牛 出殼前總是藏不肯出來 出殼探、東張西望、直到、 沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即 者感受一下他的敬佩之情 從何而來？ 二、研讀 4、 5 自然段： 1默讀課文 4、 5 自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？ 2小組交流。 3小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。 1）不怕難 垂直向上。（慢極了） 2）不怕重 殼重。（喘氣）幾十分鐘 3）不怕摔 掉下再上。（挪動） 4再讀 4、 5 自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。 擔心摔壞 以為畏懼 開始敬佩 5兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。 6小結：小小 的蝸牛面對垂直向上的高墻，經過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？ 三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。 1引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？ 2自由讀 1、 2、 6 自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？ 3這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？ 4小結：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。 四、布置作業(yè)： 1練習有感情地朗讀課文。 2仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。 板書設計 蝸牛 蝸牛 我 不怕難 垂直向上。（慢極了） 不耐煩 不怕重 殼重。（喘氣）幾十分鐘 擔心摔壞 不怕摔 掉下再上。（挪動）以為畏懼 開始敬佩 7、寓言兩則 一、教學要求： 1 理解課文內容，懂得兩則成語的寓意 ,使學生從中受到啟發(fā)和教育。 2 正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3 認讀文中 8 個生字及由生字組成的新詞，會寫 15 個生字。 指導書寫生字 :“派、虎、茂”。 二、教學重點：了解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。 三、教學難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。 四、教學時間：兩課時 一、導入激趣： 二、初讀課文： 1自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。 2標出自然段。 3指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？ 4再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？ 5是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。） 6為什么你確定是“借”，讓學生結合故事內容談理由： 7查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典生回答） 8這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借 用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。） 三、理解感悟： 1初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？ 2默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？ 3小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。 4小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。 1）感悟課文第 2 自然段： “骨碌碌一轉”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？ “你敢吃我？”怎樣讀？ 自然段，想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習、評議。 2）感悟第 3 自然段： “老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？ 3）感悟第 4 自然段中狐貍說的話： 4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。 小朋友當導演，看看他們表演得對不對。 么？ 5總結歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。） 6分角色朗讀（表演）課文。 7拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。 第二課時 一、學習鷸蚌相爭，了解內容，理解寓意。 二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會 感情。 三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。 四、認讀生字、指導書寫。 8* 好伙伴 一、教學要求： 1、學習本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文 讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？ 2、獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛 3、體會烏鴉與獵狗間互相關心、愛護的深情。 激發(fā)學生對動物的喜愛 二、重難點、關鍵 一、 談話 導入 :伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書：馬哈多 伙伴 烏鴉 師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么 ? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們把書打到 52 頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文） 二、 細讀文本，升華感動 ? 師 :看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深 深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。 （學生默讀課文，勾畫感動） 師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？ 1） 第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！?學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛 ?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。 師：是呀，交朋友就得用真誠 打動對方，就得用心去交。板書：用心交。 2） 第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉哇哇地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意?！睂W生讀后談感動。 師：你怎樣理解富有詩意？ 師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。 （ 3） 第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！睂W生讀后談體會。 師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬 哈多當時的心情嗎？ 師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。 師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？ 感情朗讀這一段。 （ 4） 第五段：“獵狗你究竟在哪里呀？馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安?！睂W生讀后談感動。 師 :焦急不安是什么意思 ? 師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？ 重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。 烏鴉叼著肉在前面飛，馬 哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。 師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？ 師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現(xiàn)象） 5） 第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W生讀后談感動。 師 :你怎樣理解“一次一次”？ 師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。 6） 第九段：“馬哈多看著他的兩個 好伙伴，激動得流下了眼淚。”學生讀后談感動。 師 :馬哈多心理在想什么？ 師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？ 三、回憶全文，質疑問難 師：剛才，同學們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？ 師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。 方嗎？ 師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深 的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？ 五、故事擴展 六、板書設計：（略） 語文百花園二 一教學目標： 關系句子間的聯(lián)系，掌握因果關系句子的特點，發(fā)展學生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發(fā)展學生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。 二，教學準備：詞語 三， 教學時間：三課時 四，教學過程： 第一課時 一激情導入： 二練習說繞口令： 7課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的 發(fā)音。 8引導學生總結發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母） 9激發(fā)學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。 三把句子補充完整： 1課件出示兩個句子： “因為”和“所以”是什么關系？ 2思考橫線上缺少的是哪部分？ 3填寫缺少的部分。 4指名讀填好的語句，評議對錯。 5引導學生拓展練習：你還會 說這樣的語句嗎？試一試。 四讀讀背背： 五我的采集本： 拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。 第二課時 一談話引入： 嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！ 二閱讀觀察日記： ，培養(yǎng)學生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能第三課時 一談話引入： 既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學們聽？ 二自由介紹喜歡的動物 指名說：你想介紹動物的什么？ 整體（大小、胖瘦、顏色） 外形、 局部（頭、身 子、四肢、尾巴） 吃乖巧 習性、喝性格淘氣 睡勇敢 學寫觀察日記： 時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！ 演示。 四布置作業(yè)：完成觀察日記。 五拓展學習：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習慣。 9、電腦棋手 一、教學目標： 1、通過學習課文 ,能對電腦產生興趣 ,體會使用電腦的樂趣。 2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。 3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。 二、教學課時 ：二課時 第一課時 一、揭示課文題目 就讓我們一起讀讀課文吧！ 二、初讀課文，學習生字 1、自由讀課文。 邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。 2、學習會寫的字。 （ 1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。 （ 2）小組內交流記憶字形的方法。 （ 3）出示生字卡片，集體認讀。 （ 4）理解詞語的意思 。 望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。 （ 5）擴展詞語。 （ 6）指導書寫。 重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。 學生練習書寫。 3、學習會認的字 4、認讀多音字。 應、著、重 5、積累詞語。 從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。 三、默讀課文，了解內容 1、默讀課文。 2、說說課文的主要內容。 四、作業(yè) 第二課時 一、默讀課文，整體感知 1、給課文分段，并說說每段的主要內容。 2、默讀全文。 1、自讀課文。 1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。 2）畫出不理解的詞句。 2、小組交流。 1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。 2）不理解的語句在小組進行討論。 3、全班交流，師指導。 三、朗讀全文，交流體會 1、朗讀全文。 2、組織討論。 （ 1）“我”與電腦下棋為什么能 反敗為勝？ （ 2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？ 四、課外廷伸 1、交流用電腦的樂趣。 2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。 五、板書設計 9 電腦棋手 進行對話 按下鍵鈕 照棋譜走 敗下陣來 走出“怪棋” 反敗為勝 10、走馬燈的奧秘 一、教學目標： 1了解課文內容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好 習慣和勇于探索科學道理的精神。 2默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。 3認識 10 個生字，會寫 14 個字。 二、教學重點： 有感情地朗讀課文。 三、教學難點： 1秘、懸，蠟，的字形掌握。 2品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。 四、教學時間： 2 課時 第一課時 一、談話引入： 大橋 錢 塘江大橋， 50 年代，參加武漢長江大橋的設計并任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了中國古橋技術史。主要著述有錢塘江橋武漢長江大橋茅以升科普創(chuàng)作選集等。他的名字就是茅以升。今天我們就學習一篇關于茅以升的故事。 二、學習生字： 1打開書，自由讀課文，圈出不認識的字，合作認字： 2檢查認字情況： 抽讀，提示易錯字。 秘：左邊禾木旁，不是木字旁。 蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。 轉：多音字，表示方向變化讀三聲 ;表示環(huán)繞讀四聲。 懸：上邊是縣，不要寫成三 橫。 奧：上邊不封口。 3自由讀課文，標出自然段。 4指名分自然段讀課文，糾正字音。 5指導書寫：懸 ;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。 6練習寫生字，同桌互相檢查并修改。 三、熟讀課文，整體感知： 1齊讀課題，質疑 (什么是走馬燈 ?奧秘什么意思 ?走馬燈有什么奧秘 ?) 2默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子 ? 四、布置作業(yè)： 1抄寫生字和詞。 2結合同學提出的問題收集有關資料。 (走馬燈的圖片 ;茅以升像 ;茅 以升介紹等。 ) 一、資料交流： 1上節(jié)課請大家收集了有關的資料。請同學們互相交流一下。 2小組交流資料（圖片、文字、影象等。） 3結合學生資料出示走馬燈圖片課件或實物，略讀第一自然段。 4導入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認識了一個怎樣的茅以升呢？ 二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人 ? 1指名課文，思考。 2板書： 善于觀察勤于思考勇于探索。 3導讀：你是從哪些地方感受到的 ?默讀，分別用不同標記畫出相關語句。 三、研讀課文。品味語言，感情朗讀： 1你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？ 2根據你最想交流的內容自愿組合小組進行討論（老師安排不同地點） 3小組選代表進行匯報全班學生共同討論、朗讀 1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句： 走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了他仰著頭，目不轉睛地盯著走馬燈 “像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？ “仰”“目 不轉睛”“盯”什么樣？表演體會。 朗讀感悟、評議。 他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？ 2）感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句： 茅以升提出了哪些問題？ 小紙人、小紙馬怎么會轉？ 怎么有時轉得快，有時轉得慢呢？ 那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？ 3）感悟描寫茅以升勇于探索的語句： 隨學生匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語： 問、取、吹、又提問、又拿、點燃。 不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書） 四、總結： 五、布置作業(yè)： 板書設計 走馬燈的奧秘 善于觀察仰、目不轉睛、盯 勤于思考問、又提問、播進科學的種子 勇于探索。取、吹、又拿、點燃 11、孩子考科學家 一、教學目標 1、會認 8 個生字，會寫 14 個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。 二、教學重難點 1、會認 8 個生字，會寫 14 個字。 2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。 2、理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。 三、教學過程 一、板書課題，齊讀課題。 二、自學預習，感知本課學習任務。 三、初讀課文，理清文章脈胳。 1、“孩子”指誰？“科學家”是誰？孩子為什么考科學家。 2、課文是按什么順序寫的。寫了一件什么事 四、細讀課文，感悟理解。 1、指名讀第 14 自然段。 2、分組讀第 5、 6 自然段。 3、自由讀第 7 自然段。 a、畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標本”過程的內容，并說一說他們這樣做的目的。（結合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標本”則通過掛圖讓學生直觀感知。） b、通過反復朗讀來體會兄弟倆不盲目相信別人。 4、重點指導學習第 816 自然段。 a、自由讀第 816 自然段，了解兄弟倆是怎樣考達爾文的？ b、反復朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。 c、理解兩個“叫蟲”的不同意思。 d、說說達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？ 5、齊讀第 17 自然段。 得細致，所以才不會被考住，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。） 五、開故事會。 六、認識生字及詞語。 七、指導書寫。 八、作業(yè) 1、讀課文 3 遍； 2、寫下自己讀文后的感想 12*空氣在哪里 一、教學目標： 1默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學生學習科學的興趣。 2分角色朗讀課文。 3會認五個生字。 二、教學重點： 了解空氣的特點和作用。 三、教學難點： 四、教學時間：一課時。 五、教學過程： 一、談話： 文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。 二、讀課題，質疑： 三、自由讀課文 1自學 生字，讀準字音。 2同桌互相檢查。 3自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？ 4熟