教科版九年級(jí)《思想品德》全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版九年級(jí)思想品德全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)“五千年文明”教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解中華民族五千年的文明發(fā)展史，了解博大的中華文化，懂得中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)以及對(duì)世界文明發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)搜集資料、以及結(jié)合歷史資料分析問(wèn)題、得出結(jié)論的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)目標(biāo)懂得中華文化的博大精深，為中華文明而感到自豪，形成民族認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是五千年中華文明發(fā)展的主要成就，讓學(xué)生了解中華文明發(fā)展的典型成就，如天文歷法、軍事、醫(yī)學(xué)、文學(xué)等方面的代表著作或成果。教學(xué)的難點(diǎn)主要在于查找資料。教科書(shū)對(duì)這部分內(nèi)容的表述比較簡(jiǎn)單，很多內(nèi)容只是給了一些照片，師生需要查找資料，豐富課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本備課系統(tǒng)為師生提供了一些必要的資料，可以直接引用。教學(xué)準(zhǔn)備師生都要查找有關(guān)中華文明的歷史資料?？梢愿鶕?jù)教學(xué)活動(dòng)需要分專(zhuān)題查找資料，如文學(xué)、軍事、天文歷法、醫(yī)學(xué)等。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖引入復(fù)習(xí)引入1請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)世界四大文明古國(guó)有哪幾個(gè)，它們現(xiàn)在的情況如何，即哪些古國(guó)延續(xù)下來(lái)了，哪些古國(guó)則不存在了。2學(xué)生自由交流。3教師（呈現(xiàn)古巴比倫城遺址和印度河流域古城遺址的照片）我們都知道世界歷史上的四大文明古國(guó)，即古巴比倫、古印度、古埃及、古代中國(guó)。照片上的古巴比倫城遺址和印度河流域古城遺址就發(fā)源于古巴比倫文明和古印度文明。四大文明古國(guó)，都對(duì)世界文明的發(fā)展做出了非凡的貢獻(xiàn)。但是，隨著世紀(jì)的更迭、時(shí)代的發(fā)展，除了中國(guó)，其他三個(gè)文明古國(guó)已經(jīng)塵飛煙滅了。而中國(guó)的文化，卻還在枝繁葉茂地發(fā)展著。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文明強(qiáng)大的生命力活動(dòng)一中華上下五千年1為什么中華文明能夠延續(xù)到今天，并且繼續(xù)影響著世界這是我們今天要研究和討論的問(wèn)題。我們首先要從中華文明發(fā)展的源頭探起，了解中華文明的發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)中華文明的強(qiáng)大生命力。哪個(gè)同學(xué)知道，中華文明是從什么時(shí)候開(kāi)始的（學(xué)生自由發(fā)言）中華文明從新石器時(shí)代開(kāi)始的，黃帝被奉為中華民族的祖先。從五千年前的新石器時(shí)代到今天，中華文明是經(jīng)歷了五千年的發(fā)展歷史，中國(guó)古代的農(nóng)業(yè)、天文歷法、數(shù)學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)、政治等都對(duì)當(dāng)時(shí)乃至今天的世界產(chǎn)生了重大的影響。最難能可貴的是，這些文明成果大都被保存或繼承了下來(lái)，成為中華文化的精髓。2學(xué)生閱讀“教學(xué)參考資料”中的中華文明回顧，領(lǐng)會(huì)中華文明發(fā)展的悠久歷史，感受中華文化的博大精深。3教師中華文化確實(shí)是博大精深的，這與中華文明具有的繼承性和發(fā)展性特點(diǎn)是分不開(kāi)的。中華文明的繼承和發(fā)展，從未因時(shí)間的推移和外來(lái)的侵略而中斷過(guò)。中華民族文化非常博大，包含著方方面面的內(nèi)容，如中醫(yī)、武術(shù)、戲曲、書(shū)法、軍事等；也非常精深，變幻莫測(cè)、奧妙無(wú)窮。我們今天就來(lái)簡(jiǎn)單探究中華文明的發(fā)展歷史。4學(xué)生探究中華文明的發(fā)展歷史。學(xué)生可以以小組的形式根據(jù)自己平時(shí)對(duì)我國(guó)歷史的了解，選擇幾個(gè)重要的歷史時(shí)期或者朝代，列舉這些時(shí)期或朝代中華文明的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生查找資料，或根據(jù)自己所學(xué)的歷史知識(shí)，簡(jiǎn)要地陳述殷周時(shí)期、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、秦漢時(shí)期、隋唐時(shí)期、宋元時(shí)期、明清時(shí)期等時(shí)期的文化發(fā)展?fàn)顩r。例如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴；春秋時(shí)期取得的科學(xué)成就，如甘石星經(jīng)、魯班、都江堰；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期醫(yī)學(xué)的發(fā)展，如扁鵲、皇帝內(nèi)經(jīng)；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文學(xué)成就，如詩(shī)經(jīng)、屈原、離騷；等等。也可以根據(jù)文明成果進(jìn)行歸納文學(xué)上，詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)宋詞元曲；政治上，“貞觀之治”“康乾盛世”等等。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)充分了解中華民族五千年文明發(fā)展的歷史以及取得的成果，懂得中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并對(duì)世界產(chǎn)生了巨大的影響本活動(dòng)為本節(jié)課的拓展部分，可以讓學(xué)生通過(guò)查找資料進(jìn)行交流，也可以讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的知識(shí)積累集體簡(jiǎn)單回顧我國(guó)文明發(fā)展的歷史及取得的成果教學(xué)環(huán)節(jié)二可以參考“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的相應(yīng)活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)。本活動(dòng)為本節(jié)課教博大精深的中華文化學(xué)內(nèi)容的拓展，目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解博大精深的中華文明總結(jié)中華文明輝煌而歷史悠久、內(nèi)涵豐富而絢麗、風(fēng)格鮮明而獨(dú)特，以其獨(dú)特的風(fēng)格在世界文化海洋中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。這是值得我們自豪的。中華文化需要我們?nèi)ケＷo(hù)，去發(fā)揚(yáng)光大?！鞍倌隃嫔！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解中國(guó)近代以來(lái)所遭受的侵略，以及帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)人民的掠奪、對(duì)中華文化的破壞。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)搜集資料的方法，掌握運(yùn)用資料分析問(wèn)題、得出結(jié)論的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受到國(guó)家弱就要被欺壓的道理；懂得從歷史中思考未來(lái)，關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展前途；樹(shù)立為祖國(guó)的發(fā)展而努力的決心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是近代以來(lái)中國(guó)所遭受的世界列強(qiáng)的侵略，其中的重點(diǎn)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，以及中國(guó)戰(zhàn)敗后被迫與各國(guó)簽訂的不平等條約。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解戰(zhàn)爭(zhēng)的起源、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、中國(guó)戰(zhàn)敗的根本原因，以及主要條約的主要內(nèi)容。這些內(nèi)容在教科書(shū)只做了簡(jiǎn)單的介紹，因此教師在教學(xué)中需要補(bǔ)充更多的資料。教學(xué)的難點(diǎn)之一是查找資料，閱讀有關(guān)資料對(duì)于初中三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是難點(diǎn)。所以，教學(xué)中教師要給學(xué)生提供一些盡量簡(jiǎn)短的資料，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解事件即可。本備課系統(tǒng)提供了一些資料，教師可以直接引用。教學(xué)準(zhǔn)備教師查找有關(guān)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的資料以及這幾次戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的不平等條約的內(nèi)容。學(xué)生查找有關(guān)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的資料以及這幾次戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的不平等條約的內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖引入提問(wèn)引入1在前面的學(xué)習(xí)中，我們主要了解了中華文明的發(fā)展歷史及取得的成果?，F(xiàn)在，我們要回到近代，看看近代的中國(guó)發(fā)生了哪些事情。不知道同學(xué)們對(duì)1840這個(gè)數(shù)字有什么印象2學(xué)生自由發(fā)表看法。利用學(xué)生已有的歷史知識(shí)直接引入主題教學(xué)環(huán)節(jié)一百年滄桑1教師“1840”對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)是無(wú)論如何都不應(yīng)該忘記的數(shù)字，就是從1840年開(kāi)始，中國(guó)人民開(kāi)始了百年夢(mèng)魘般的生活。那么，1840年以及之后的百年中，中國(guó)的大地上到底發(fā)生了什么事情這些事情對(duì)于中國(guó)和中國(guó)人民產(chǎn)生了怎樣的影響讓我們翻開(kāi)歷史看一看。（呈現(xiàn)下面的一段文字）1840年，英國(guó)侵略者在其他西方資本主義列強(qiáng)的支持下，向古老的中國(guó)發(fā)動(dòng)了一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。由于這次戰(zhàn)爭(zhēng)是由英國(guó)強(qiáng)行向中國(guó)傾銷(xiāo)鴉片而引起的，所以史稱(chēng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)開(kāi)始由獨(dú)立的封建國(guó)家逐步變成半殖民地半封建國(guó)家，中華民族開(kāi)始了一百多年屈辱、苦難、探索、斗爭(zhēng)的歷程。2學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的有關(guān)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的閱讀資料，進(jìn)一步了解戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)及其結(jié)果。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。3讓學(xué)生用同樣的方法閱讀有關(guān)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等的資料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、主要經(jīng)過(guò)及其給中國(guó)和中國(guó)人民帶來(lái)的影響。（本備課系統(tǒng)提供了大量資料供師生參考，有條件的學(xué)?？梢哉?qǐng)學(xué)生查找有關(guān)資料，以發(fā)揮學(xué)生的主體性）4在如上探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組、分專(zhuān)題進(jìn)行交流?？梢詫W(xué)生分為“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)組”“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)組”“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)組”“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)組”等。也可以根據(jù)學(xué)生的意愿以其他方式分組。學(xué)生了解1840年及之后的百年中，中國(guó)所遭受的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，特別是這些戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)和中國(guó)人民帶來(lái)的恥辱和災(zāi)難，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情讓學(xué)生進(jìn)一步了解這些戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)和中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)難，以引導(dǎo)學(xué)生不忘國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情教學(xué)環(huán)節(jié)二細(xì)說(shuō)不平等條約1教師懂得一點(diǎn)歷史的人都知道，世界列強(qiáng)侵略中國(guó)，給中國(guó)和中國(guó)人民帶來(lái)了無(wú)盡的災(zāi)難和恥辱。這種災(zāi)難和恥辱被一一記錄在各個(gè)不平等條約中。2學(xué)生根據(jù)所掌握的歷史知識(shí)，列舉1840年后的百年中，中國(guó)與外國(guó)列強(qiáng)所簽訂的各個(gè)不平等的條約的名稱(chēng)，教師把它們一一寫(xiě)在黑板上。如果學(xué)生列舉不出來(lái)，教師可以直接呈現(xiàn)。3學(xué)生分組交流各自查找到的條約簽訂的前因后果及其具體內(nèi)容。在分組交流的基礎(chǔ)上，各小組整理有關(guān)內(nèi)容，最后全班交流。教師把學(xué)生交流的內(nèi)容列在下表中。條約名稱(chēng)簽訂國(guó)家主要條款4學(xué)生談體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些條約的看法和感受。了解這些條約，有助于學(xué)生深刻了解世界列強(qiáng)入侵給中國(guó)和中國(guó)人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難，有助于學(xué)生深刻體會(huì)受強(qiáng)權(quán)凌辱的感覺(jué)，更有助于引導(dǎo)學(xué)生理解弱國(guó)就要受欺壓的道理，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情教學(xué)環(huán)節(jié)三圓明園的訴說(shuō)可以參考“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的相應(yīng)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的深或淺，由教師根據(jù)教學(xué)時(shí)間的多與寡自行處理。從一個(gè)重要側(cè)面了解世界列強(qiáng)對(duì)中華文化的無(wú)情破壞總結(jié)可以采取讓學(xué)生談感想的辦法進(jìn)行總結(jié)。“百年抗?fàn)帯苯虒W(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解歷史上中華兒女為擺脫封建統(tǒng)治、對(duì)抗列強(qiáng)的欺壓而進(jìn)行的浴血奮戰(zhàn)。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)搜集資料的方法，掌握運(yùn)用資料分析問(wèn)題、得出結(jié)論的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受中華民族不屈不撓、不畏列強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)；懂得通過(guò)回顧歷史思考未來(lái)，關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展前途；樹(shù)立為祖國(guó)的發(fā)展而努力的決心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不在于傳授歷史知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)人民在面對(duì)世界列強(qiáng)的凌辱時(shí)所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神，懂得中華民族浴血奮戰(zhàn)的動(dòng)力來(lái)自于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。在教學(xué)中，教師只要讓學(xué)生了解一些主要的人物、事件即可，其中的具體知識(shí)不必要掌握。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查找有關(guān)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，特別是查找戰(zhàn)爭(zhēng)中體現(xiàn)了中國(guó)人民不屈不撓精神的人物和事件。學(xué)生查找林則徐、鄧世昌、康有為、梁?jiǎn)⒊⒆T嗣同的個(gè)人簡(jiǎn)介；查找三元里人民抗英斗爭(zhēng)的資料。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖引入故事引入1教師講林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的故事（有關(guān)故事參見(jiàn)“教學(xué)參考資料”中的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因），講完后問(wèn)學(xué)生這個(gè)故事說(shuō)明了什么2學(xué)生自由回答。3教師林則徐是我國(guó)人民的不畏強(qiáng)暴、勇于與強(qiáng)權(quán)抗?fàn)幍拇?。今天，我們要回顧中華民族在近現(xiàn)代進(jìn)行的百年抗?fàn)帯Ｒ怨适乱霰竟?jié)課的主題教學(xué)環(huán)節(jié)一走進(jìn)三元里學(xué)生閱讀師生查找到的廣州三元里人民抗擊英國(guó)侵略者的資料，交流自己所了解的第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中其他地方的抗擊英國(guó)侵略者的故事。三元里人民抗英斗爭(zhēng)是中華民族百年抗?fàn)幍牡湫褪吕?。學(xué)習(xí)它，有助于學(xué)生了解本課主旨教學(xué)環(huán)節(jié)二甲午風(fēng)云學(xué)生閱讀甲午戰(zhàn)爭(zhēng)及鄧世昌的故事；了解甲午海戰(zhàn)中，中國(guó)軍民對(duì)敵斗爭(zhēng)的史實(shí)，從而體會(huì)中國(guó)人民在面對(duì)敵人侵略所表現(xiàn)出來(lái)的慷慨、無(wú)畏的精神。本備課系統(tǒng)提供了鄧世昌的一些資料，可以供師生參考。教學(xué)環(huán)節(jié)三戊戌變法的英烈學(xué)生閱讀資料戊戌變法，交流從中理解到的戊戌變法失敗的原因。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生課前閱讀有關(guān)戊戌變法的小說(shuō)、歷史資料等，并在課堂上進(jìn)行交流。本備課系了解辛亥革命的歷史意義，以及孫中山在中國(guó)革命進(jìn)程中統(tǒng)提供的閱讀資料戊戌變法比較詳細(xì)地講述了變法的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局，并分析了其失敗的原因。的歷史貢獻(xiàn)及局限教學(xué)環(huán)節(jié)四孫中山的功績(jī)1學(xué)生閱讀辛亥革命的資料，簡(jiǎn)要了解這段史實(shí)，本備課系統(tǒng)提供的閱讀資料辛亥革命可供師生參考。下面的資料供參考。辛亥革命作為偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命雖然失敗了，但它是中國(guó)近代社會(huì)演變和發(fā)展過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，具有重大的歷史意義。從政治制度發(fā)展史的角度看，辛亥革命推翻了腐朽的清王朝，埋葬了統(tǒng)治中國(guó)長(zhǎng)達(dá)兩千年之久的封建專(zhuān)制制度，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)民主共和國(guó)，具有劃時(shí)代的歷史意義。從思想史的角度看，辛亥革命不僅是一次革命運(yùn)動(dòng)，而且是一場(chǎng)深刻的思想啟蒙運(yùn)動(dòng)。它開(kāi)闊了人們的視野，提高了人們的政治熱情，促進(jìn)了民族覺(jué)醒，這是更具歷史價(jià)值的功績(jī)。從革命史的角度看，辛亥革命首次把反帝和反封建兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，使舊民主主義革命進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。從經(jīng)濟(jì)史的角度看，辛亥革命推翻了帝制，動(dòng)搖了封建的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，有力推動(dòng)了中國(guó)資本主義的發(fā)展。總而言之，辛亥革命是中國(guó)歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，它達(dá)到了舊民主主義革命的最高水平，并為新民主主義革命開(kāi)辟了道路。讓學(xué)生了解孫中山和辛亥革命及其歷史意義，從而了解到中華民族為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的強(qiáng)盛而付出的努力及其局限性總結(jié)為了捍衛(wèi)國(guó)家獨(dú)立、維護(hù)民族尊嚴(yán)，中華兒女蔑視強(qiáng)敵，甘赴國(guó)難，浴血奮戰(zhàn)，寧死不屈，進(jìn)行了可歌可泣的抗?fàn)?，為我們?shù)立了光輝的榜樣，也為中國(guó)人民真正站起來(lái)奠定了基礎(chǔ)?？偨Y(jié)提升，為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)“發(fā)揚(yáng)民族精神”教學(xué)設(shè)計(jì)案例本課參照“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的“活動(dòng)七中華民族的偉大精神”“活動(dòng)八中華愛(ài)國(guó)魂”“活動(dòng)九勤勞勇敢，自強(qiáng)不息”“活動(dòng)十團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛(ài)好和平”。本備課系統(tǒng)提供了有關(guān)的閱讀資料，可供師生參考。關(guān)于“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位是中國(guó)歷史和中國(guó)人民選擇的結(jié)果，也是由中國(guó)共產(chǎn)黨性的質(zhì)和宗旨所決定的。能力目標(biāo)嘗試用歷史的、辯證的眼光觀察、分析問(wèn)題，提高科學(xué)鑒別能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)熱愛(ài)黨的情感，立志長(zhǎng)大后投身到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)中的使命感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是，通過(guò)一些歷史事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立過(guò)程，并認(rèn)同“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”的道理。本節(jié)課涉及到的主要知識(shí)點(diǎn)有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民經(jīng)過(guò)28年的浴血奮戰(zhàn)，打敗了封建軍閥，趕走了日本帝國(guó)主義侵略者，推翻了國(guó)民黨統(tǒng)治，建立了中華人民共和國(guó)；新中國(guó)成立之初，中國(guó)共產(chǎn)黨在西方世界對(duì)我國(guó)實(shí)行全面封鎖的情況下，帶領(lǐng)全國(guó)人民自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，闖過(guò)了難關(guān)；十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)共產(chǎn)黨又帶領(lǐng)全國(guó)人民創(chuàng)造了新的輝煌。這部分內(nèi)容涉及到不少歷史事件，如教科書(shū)第14頁(yè)的圖片所反映的歷史事實(shí)。教學(xué)時(shí)，教師要充實(shí)有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解這段歷史，并真正認(rèn)同“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并認(rèn)同教科書(shū)中主題文的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備教師閱讀教科書(shū)的內(nèi)容；瀏覽本備課系統(tǒng)提供的教學(xué)參考資料；閱讀“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的有關(guān)內(nèi)容，研究本節(jié)教學(xué)案例，確定教學(xué)思路；準(zhǔn)備有關(guān)課件。學(xué)生查找有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨成立經(jīng)過(guò)的資料；查找反映中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)28年的歷史資料。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入聽(tīng)歌曲，談感想1播放歌曲沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，學(xué)生欣賞歌曲并交流從歌曲中，你認(rèn)識(shí)到了哪些問(wèn)題2學(xué)生交流，教師總結(jié)并寫(xiě)在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)人民的解放事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民最終走出黑暗，走向光明，實(shí)現(xiàn)了中華民族的百年雪恥夢(mèng)想教學(xué)環(huán)節(jié)一回顧歷史，感受中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史必然1了解中國(guó)近代救亡圖存的斗爭(zhēng)及其失敗的原因。教師通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了一部中國(guó)近代史，既是中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的苦難史；也是無(wú)數(shù)仁人志士苦苦探求救亡圖存之路的歷史。在這一過(guò)程中，有過(guò)許多嘗試。學(xué)生列舉中國(guó)近現(xiàn)代進(jìn)行的救亡圖存的嘗試并說(shuō)明其結(jié)果。農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)不觸動(dòng)封建根基的自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)和改良運(yùn)動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)革命派領(lǐng)導(dǎo)的民主革命2引出主題只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)。教師太平天國(guó)、戊戌變法和辛亥革命等都以失敗而告終。這說(shuō)明了什么中國(guó)人要救國(guó)圖亡只能走什么道路讓學(xué)生用已有的歷史知識(shí)理解中國(guó)近代仁人志士為國(guó)家的獨(dú)立與富強(qiáng)而進(jìn)行的探索，這些探索失敗的事實(shí)，為學(xué)生理解是中國(guó)人民選了中國(guó)共產(chǎn)黨奠定基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)二中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的背景1教師從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)，中國(guó)人民為了反對(duì)帝國(guó)主義和封建統(tǒng)治進(jìn)行了英勇不屈的斗爭(zhēng)，其中最主要的是太平天國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，但它們都相繼失敗了。歷史證明，中國(guó)的農(nóng)民階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)由于存在歷史局限性和階級(jí)局限性，都不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得勝利。2學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的閱讀資料中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的背景一文，了解中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史背景，感受中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是歷史的必然。3教師通過(guò)閱讀資料，我們可以了解到，中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是歷史的必然。下面我們來(lái)一起研究中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立以來(lái)，到1949年新中國(guó)成立，這28年中進(jìn)行的斗爭(zhēng)。引導(dǎo)學(xué)生承接上節(jié)課的內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到以往的各種努力和斗爭(zhēng)失敗的原因，從而為下面內(nèi)容的引出奠定基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)中國(guó)共產(chǎn)黨作為工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，在中國(guó)革命和建設(shè)中的地位教學(xué)環(huán)節(jié)三中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命1呈現(xiàn)反映中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的照片，以及PPT中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的若干大事中新中國(guó)成立以前的部分內(nèi)容，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命歷程以及取得的重大成就。2教師中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義的革命斗爭(zhēng)，取得了新民民主主義革命的勝利，建立了中華人民共和國(guó)。讓學(xué)生充分了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的歷程以及取得的成就。PPT中的內(nèi)容比較多且復(fù)雜，讓學(xué)生瀏覽一下，了解黨的革命歷程就可以了教學(xué)環(huán)境四中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義建設(shè)成就1圖片展示開(kāi)國(guó)大典毛澤東莊嚴(yán)地向全世界宣布中華人民共和國(guó)成立了；鄧小平1992年南巡,鄧小平南巡并發(fā)表重要講話,提出判斷各方面工作得失的標(biāo)準(zhǔn)，即“三個(gè)有利于”；他認(rèn)為計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn),不是社會(huì)主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別。他的講話在國(guó)內(nèi)外引起很大的反響；胡錦濤考察青藏鐵路沿線；溫家寶視察農(nóng)村。2教師新中國(guó)成立以后，中國(guó)共產(chǎn)黨又領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行了社會(huì)主義改造，完成了從新民主主義到社會(huì)主義的過(guò)渡，確立了社會(huì)主義制度，發(fā)展了社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治和文化。十一屆三中全會(huì)以后，實(shí)現(xiàn)全黨工作中心向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)移，逐步形成了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論和路線、方針、政策，開(kāi)創(chuàng)了社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的新局面。讓學(xué)生了解新中國(guó)成立后中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建設(shè)社會(huì)主義基本的歷程，感受中國(guó)共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的宗旨（其中括弧內(nèi)容由教師講述）總結(jié)1教師通過(guò)上面的探討，我們可以得出這樣的總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)結(jié)論，中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)人民獲得解放、實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)的最堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。2在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)下面的練習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。中國(guó)共產(chǎn)黨的地位不是自封的，是中國(guó)人民經(jīng)歷長(zhǎng)期實(shí)踐的歷史選擇。農(nóng)民革命不可能獲得民主革命的勝利中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)擔(dān)負(fù)不起領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利的重任不觸動(dòng)封建根基的自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)和改良運(yùn)動(dòng)不會(huì)成功中國(guó)共產(chǎn)黨擔(dān)負(fù)起中國(guó)革命和現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任容和結(jié)論，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的中心思想“只有社會(huì)主義能夠救中國(guó)”教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，1840年以后，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。中國(guó)人民的抗?fàn)幣c探索過(guò)程說(shuō)明只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。能力目標(biāo)對(duì)太平天國(guó)、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，以及中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民最終走向勝利歷史事實(shí)的認(rèn)知教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感，認(rèn)同“資本主義道路在中國(guó)走不通”“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”的態(tài)度，人民利益為最高利益的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析資本主義道路在中國(guó)走不通是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生搞清楚資本主義在中國(guó)走不通，學(xué)生才能明白為什么只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。應(yīng)該讓學(xué)生了解如下知識(shí)1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)飽受西方列強(qiáng)的侵略和欺凌，一步步地淪為半殖民地半封建社會(huì)。一代又一代的志士仁人為了求得祖國(guó)的獨(dú)立和富強(qiáng)而進(jìn)行了一次又一次艱辛的探索。以太平天國(guó)、義和團(tuán)為代表的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)失敗了；清政府在中日甲午海戰(zhàn)中的慘敗表明地主階級(jí)改革派發(fā)起的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”最終失??；資產(chǎn)階級(jí)改良派發(fā)起的“戊戌變法”僅僅持續(xù)103天就遭到失?。恍梁ジ锩矝](méi)有改變舊中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和中國(guó)人民的悲慘命運(yùn)。艱辛的探索、悲壯的抗?fàn)?，都失敗了。失敗的原因是多方面的，但關(guān)鍵的原因是沒(méi)有一個(gè)用先進(jìn)思想武裝起來(lái)的先進(jìn)階級(jí)的政黨。中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思列寧主義的普遍原理與中國(guó)革命的具體實(shí)際創(chuàng)造性地結(jié)合起來(lái)，成功締造了新中國(guó)。近代中國(guó)百年探索的歷程說(shuō)明，資本主義道路在中國(guó)走不通，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。如果課時(shí)緊張，可以把本節(jié)課和上一節(jié)課合并在一起上，內(nèi)容可以精簡(jiǎn)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入談話導(dǎo)入1教師我們知道太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命等，最后都以失敗而告終。它們?yōu)槭裁磿?huì)失敗前面，我們已經(jīng)談了一些原因，無(wú)論農(nóng)民、地主階級(jí)還是資產(chǎn)階級(jí)都具有階級(jí)局限性，這使他們領(lǐng)導(dǎo)的革命或改良運(yùn)動(dòng)不可能取得成功。只有代表了最廣大的工人階級(jí)的中國(guó)共產(chǎn)黨，才能最終取得了革命的徹底勝利。我們要進(jìn)一步問(wèn)，為什么中國(guó)共產(chǎn)黨能夠取得成功呢2學(xué)生自由回答。3教師要通過(guò)革命建立全新的社會(huì)制度，就必須有全新的理論和思想作支撐。以往所有的運(yùn)動(dòng)或革命之所以失敗，就是因?yàn)樗鼈內(nèi)狈ο冗M(jìn)的理論和思想。就在國(guó)人尋求出路而不能得的情況下，“俄國(guó)十月革命的一聲炮響，給我們送來(lái)了馬克思列寧主義”，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以馬克思列寧主義為指導(dǎo)思想，走上了社會(huì)主義的正確的道路。運(yùn)用推理的方法提出問(wèn)題，自然引出本節(jié)課的主題，同時(shí)也為學(xué)生的思考提供方向給出本節(jié)課的中心思想。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)而言，采用先給結(jié)論后進(jìn)行論述的方法是非常合適的教學(xué)環(huán)節(jié)一太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的得失1學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的閱讀資料太平天國(guó)的得與失，從中分析總結(jié)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。2教師把學(xué)生總結(jié)出的原因?qū)懴聛?lái)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的主要原因是農(nóng)民階級(jí)存在階級(jí)局限性。太平天國(guó)雖然提出了天朝田畝制度，但它在當(dāng)時(shí)是空想，根本不可能實(shí)現(xiàn)；太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈，但中國(guó)依然是封建社會(huì)。讓學(xué)生懂得太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的理論是空想的、不切實(shí)際的建議修改教學(xué)環(huán)節(jié)二洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)1學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的閱讀資料洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。懂得洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因在于沒(méi)有鏟除中2教師把學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)缺乏一個(gè)健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，力量分散且有限；洋務(wù)派官員自身的近代化修養(yǎng)不足，沒(méi)有意識(shí)到西方資本主義國(guó)家的制度建設(shè)對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的關(guān)鍵作用，相反，企圖單純依靠引進(jìn)西方的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備而不徹底變革封建制度來(lái)實(shí)現(xiàn)“自強(qiáng)”“求富”，即所謂的“中體西用”用中國(guó)的封建制度做容器去盛西方的先進(jìn)技術(shù)，對(duì)兩者的內(nèi)在矛盾認(rèn)識(shí)不足，因此必然失敗。國(guó)封建剝削制度；“中體西用”，具有內(nèi)在的矛盾性；缺乏統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心教學(xué)活動(dòng)三戊戌變法的改良思想為何救不了中國(guó)1學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的閱讀資料戊戌變法，總結(jié)戊戌變法失敗的原因。2教師把學(xué)生總結(jié)出的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)脫離群眾沒(méi)有階級(jí)動(dòng)力，依靠封建君主制度，幻想得到某些帝國(guó)主義大國(guó)的同情和支持。教學(xué)環(huán)節(jié)四辛亥革命失敗的原因1呈現(xiàn)一些反映辛亥革命的圖片。2教師講解辛亥革命比起前幾次運(yùn)動(dòng)來(lái)有它的進(jìn)步性，但它也未能改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘命運(yùn)。這說(shuō)明資本主義道路在中國(guó)走不通。3學(xué)生從下列的選題中任選一個(gè)開(kāi)展活動(dòng)。（1）學(xué)生討論為什么資本主義道路在中國(guó)走不通（2）小辯論社會(huì)主義能救中國(guó)還是資本主義能救中國(guó)通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“資本主義道路在中國(guó)走不通，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”的道理教學(xué)環(huán)節(jié)五只有社會(huì)主義能夠救中國(guó)1教師資本主義道路在中國(guó)走不通，這是因?yàn)橐环矫?，帝?guó)主義不允許中國(guó)走資本主義道路，謀求強(qiáng)盛；另一方面，中國(guó)的封建勢(shì)力與帝國(guó)主義相互勾結(jié)，極力反對(duì)中國(guó)走資本主義道路?？梢?jiàn)，已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，不具備建立資本主義制度的條件。而中國(guó)共產(chǎn)黨選擇馬克思列寧主義作為自己的理論基礎(chǔ)，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命的道路，具有歷史的必然性。2學(xué)生閱讀教科書(shū)第15頁(yè)最后一段文字，交流對(duì)為什么說(shuō)“只有社會(huì)主義能夠救中國(guó)”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。通過(guò)推理的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“只有社會(huì)主義能夠救中國(guó)”“憂患可以興國(guó)”“以振興中華為己任”教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解我國(guó)的國(guó)情，了解我黨的基本路線。能力目標(biāo)認(rèn)識(shí)我國(guó)目前的基本國(guó)情。態(tài)度情感價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家，關(guān)心人民，為振興中華而奮斗的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖引入讀名言引入主題1呈現(xiàn)教科書(shū)第17頁(yè)孟子中的名句“入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)帝國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也?！睂W(xué)生閱讀這句話并嘗試進(jìn)行解釋。2教師這句話的原意是，一個(gè)國(guó)家內(nèi)部沒(méi)有執(zhí)法嚴(yán)明的世臣和直諫之士，外部沒(méi)有抗衡的鄰國(guó)和受侵襲的憂慮，往往會(huì)走向滅亡。由此可見(jiàn)，憂難使人生存，而安逸享樂(lè)則會(huì)導(dǎo)致滅亡。現(xiàn)在，我國(guó)與新中國(guó)成立前比，與新中國(guó)成立后的前30年比，有了翻天覆地的變化，人民生活有了保障，正在向全面小康社會(huì)邁進(jìn)。在這樣的條件下，我們時(shí)時(shí)不能忘記的就是“憂患”兩個(gè)字。這句名言是本部分內(nèi)容的最好詮釋?zhuān)么艘胫黝}極為恰當(dāng)教學(xué)環(huán)節(jié)一憂患可以興國(guó)1教師在當(dāng)前我們?yōu)槭裁催€要樹(shù)立憂患意識(shí)2學(xué)生討論后自由發(fā)言?？梢圆扇⌒〗M合作的方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論后，再在全班進(jìn)行交流。教師把學(xué)生的看法和意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)。3教師同學(xué)們說(shuō)得很好。樹(shù)立憂患意識(shí)有兩個(gè)原因其一，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，如果因?yàn)樯罡蛔愣兊煤翢o(wú)理想，整天沉浸在享樂(lè)之中，就必然會(huì)墮落；對(duì)于國(guó)家來(lái)講，如果滿(mǎn)足于自己的現(xiàn)狀，則會(huì)走向滅亡。其二，我國(guó)的社會(huì)主義用提問(wèn)的方法引發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)討論，使學(xué)生對(duì)樹(shù)立憂患意識(shí)的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生通過(guò)事實(shí)了解我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家建設(shè)才剛剛起步。與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還很薄弱，社會(huì)政治制度還很不完善，公民的素質(zhì)還比較低。我們必須認(rèn)識(shí)到我們的不足，否則，必然會(huì)落后。4學(xué)生閱讀教科書(shū)第17頁(yè)的主題文字，懂得樹(shù)立憂患意識(shí)的重要性。閱讀有關(guān)柏耀平的閱讀資料，并交流對(duì)“文章反映了柏耀平怎樣的精神”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。5學(xué)生查找資料，了解我國(guó)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在的差距?；蛘唛喿x本備課系統(tǒng)提供的兩篇閱讀資料我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在的科技差距我國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大差距。之間存在的差距，從而樹(shù)立憂患意識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)二以振興中華為己任1教師我們前面說(shuō)到“樹(shù)立憂患意識(shí)”，那么，誰(shuí)應(yīng)該樹(shù)立憂患意識(shí)（學(xué)生回答我們大家。）確實(shí)，我國(guó)每個(gè)中華兒女都應(yīng)承擔(dān)起建設(shè)國(guó)家的重任，特別是我們青少年，祖國(guó)的未來(lái)屬于你們，建設(shè)祖國(guó)未來(lái)的責(zé)任也屬于你們。青少年肩負(fù)著怎樣的建設(shè)祖國(guó)的重任呢2學(xué)生閱讀教科書(shū)第19頁(yè)的第一段正文，把其中反映先人憂國(guó)憂民、自覺(jué)承擔(dān)建設(shè)祖國(guó)重任的名句找出來(lái)。3教師解釋名句。其具體解釋見(jiàn)本教學(xué)案例后的附文。4學(xué)生就名言名句談讀后感，說(shuō)說(shuō)這些先輩高尚的思想境界。5學(xué)生查找資料，尋找“以天下為己任”的歷史人物或有關(guān)的故事，也可以查找當(dāng)代的人物或者自己身邊的普通人及其故事。人物事跡6學(xué)生閱讀教科書(shū)第19頁(yè)左后一段主題文字，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段話的理解。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的建設(shè)祖國(guó)的重任通過(guò)解釋名句，讓學(xué)生了解一些愛(ài)國(guó)志士的胸懷，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家民族的興旺而擔(dān)當(dāng)重任的熱情教學(xué)環(huán)節(jié)三譜寫(xiě)自己的畢業(yè)歌結(jié)合教科書(shū)第19頁(yè)的“活動(dòng)”，讓學(xué)生以小組為單位譜寫(xiě)自己的“畢業(yè)歌”總結(jié)學(xué)生齊讀教科書(shū)第20頁(yè)的主題文字，作為本節(jié)課的結(jié)束。如果有條件，可以組織開(kāi)展“天下興亡，匹夫有責(zé)”的主題班會(huì)或演講會(huì)?！案惺苄】怠薄敖庾x小康”主題教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所取得的偉大成就，了解人民群眾生活發(fā)生的巨大變化；了解我國(guó)政府經(jīng)濟(jì)建設(shè)“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)；初步了解我國(guó)政府建設(shè)小康社會(huì)的階段性目標(biāo)，了解“總體小康”“全面小康”的概念。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)搜集和整理資料的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的情感，懂得社會(huì)發(fā)展與人民生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析第四課是本單元“財(cái)富論壇”的引子，相對(duì)于其他課來(lái)說(shuō)，不是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，本課的兩個(gè)框題可以合并在一節(jié)課上?！案惺苄】怠薄敖庾x小康”兩個(gè)框題相比較，第二框題“解讀小康”是重點(diǎn)。因此，本節(jié)課應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生了解“小康”一詞的含義、小康的實(shí)現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)中的地位、“總體小康”和“全面小康”的含義。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師從本備課系統(tǒng)中查找有關(guān)的資料；有條件的教師可以自行制作課件。閱讀教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)以及本教學(xué)設(shè)計(jì)。有條件的教師可以根據(jù)自己的設(shè)想對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作適當(dāng)?shù)男薷?。學(xué)生查找反映我國(guó)人民小康生活的照片或其他文字資料；思考并寫(xiě)出自己對(duì)小康生活和小康社會(huì)的看法，以及課堂上進(jìn)行交流。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖引入看圖片，感受小康生活1呈現(xiàn)一組反映我國(guó)人民衣食住行等方面變化的照片，讓學(xué)生直觀感受我國(guó)人民整體生活水平的提高。2學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己家庭近年來(lái)發(fā)生的變化以及家人的感受。初步感受近年來(lái)我國(guó)發(fā)生的變化，體會(huì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成就教學(xué)環(huán)節(jié)一感受小康1可以用一個(gè)詞語(yǔ)概括我們現(xiàn)在的生活水平，這個(gè)詞就是“小康”。那么，什么是“小康”我們來(lái)感受一下人們對(duì)小康生活的描述。2教師呈現(xiàn)一組老百姓對(duì)小康生活的描述，學(xué)生了解老百姓眼中的小康生活。（1）我家蓋了三間瓦房，買(mǎi)了拖拉機(jī)，我過(guò)的就是小康生活，不愁吃穿嘛（2）我家買(mǎi)了一百多平米的新房，買(mǎi)了小轎車(chē)，我家算是小康了。（3）我媽媽爸爸都有穩(wěn)定的工作，收入屬于中等偏上，我媽媽說(shuō)我家的生活就算是小康生活了。3學(xué)生展示搜集到的反映小康生活的資料，或者自己家庭生活的狀況，說(shuō)說(shuō)自己心目中的小康生活。為了讓學(xué)生從多角度感受我國(guó)建設(shè)小康社會(huì)的成就，可以把學(xué)生分成若干小組，讓每個(gè)小組分別從不同的角度如（衣食住行）查找并展示我國(guó)建設(shè)小康社會(huì)的成就。初步感受小康生活，了解人民對(duì)小康生活的期盼教學(xué)環(huán)節(jié)二我眼中的小康1呈現(xiàn)本備課系統(tǒng)提供的多媒體資源我眼中的小康，讓學(xué)生了解一些人對(duì)小康社會(huì)的看法，引發(fā)學(xué)生的討論。2學(xué)生交流各自對(duì)小康社會(huì)的看法?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從衣食住行、人們的精神面貌、人與人之間的關(guān)系等方面進(jìn)行思考。3教師根據(jù)學(xué)生交流的意見(jiàn)和看法，總結(jié)出小康社會(huì)和小康生活的內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)一步理解和感受小康社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流更加深入地了解小康社會(huì)的美好，為后面的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊教學(xué)環(huán)節(jié)三解讀小康1教師前面我們初步了解了“小康”一詞，懂得了小康生活是一種衣食無(wú)憂、內(nèi)心感到滿(mǎn)足的生活狀況?！靶】怠笔欠窬褪侵浮办n起來(lái)的服飾”“精起來(lái)的飲食”“大起來(lái)的住房”“鼓起來(lái)的錢(qián)袋子”等等這些物質(zhì)生活“小康”一詞是怎么來(lái)的“小康”到底指什么只有了解了這些內(nèi)容，我們才能夠全面地把握我們現(xiàn)在的狀況，懂得我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意義，了解未來(lái)社會(huì)的發(fā)展前景。2呈現(xiàn)對(duì)“小康”概念的各種表述，如“小康”一詞的來(lái)源、包含的意義以及在現(xiàn)代社會(huì)中的含義等。學(xué)生討論其意義，暢談小康生活和小康社會(huì)的美好。本備課系統(tǒng)提供的資料小康詞典可以供師生參考。3學(xué)生閱讀教科書(shū)第26頁(yè)的第一篇閱讀資料，回答如下問(wèn)題?！靶】怠币辉~源自哪里我國(guó)現(xiàn)代意義上的“小康”概念最早是由誰(shuí)提出來(lái)的具體內(nèi)容是什么4學(xué)生閱讀教科書(shū)第26頁(yè)的第二篇閱讀資料，回答以下問(wèn)題。最早提出“小康”設(shè)想的會(huì)議是。A中共十一屆三中全會(huì)B中共十二大C中共十三大D中共十四大正式將實(shí)現(xiàn)小康列為現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的第二步目標(biāo)的會(huì)議是（）。A中共十一屆三中全會(huì)B中共十二大C中共十三大D中共十六大從（）年開(kāi)始，我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的階段A1979B2000C2003D20085呈現(xiàn)教科書(shū)第27頁(yè)中的第一篇閱讀資料，讓學(xué)生通過(guò)分析資料了解我國(guó)現(xiàn)階段小康生活的狀況到2000年，我國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)總量、綜合國(guó)力和人民生活水平都上了一個(gè)大臺(tái)階，總體實(shí)現(xiàn)了小康，但是我國(guó)現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平讓學(xué)生從理論上了解“小康”一詞的含義以及我國(guó)提出建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)代背景；了解建設(shè)小康社會(huì)與提高我國(guó)人民物質(zhì)與文化生活的密切關(guān)系；了解我國(guó)政府是如何促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展、實(shí)施強(qiáng)國(guó)富民政策的讓學(xué)生懂得改革開(kāi)放20多年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了重大突破，總體實(shí)現(xiàn)了小康。但是，我國(guó)現(xiàn)代達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平等的小康的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。6學(xué)生閱讀教科書(shū)第27頁(yè)最后一段閱讀資料，了解我國(guó)21世紀(jì)頭20年經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，了解“全面小康”與“總體小康”之間的關(guān)系。學(xué)生可以通過(guò)閱讀教科書(shū)第28頁(yè)的閱讀資料了解“全面小康”或更高層次的小康的內(nèi)容，也可以通過(guò)本備課系統(tǒng)提供的資料小康詞典進(jìn)一步了解全面小康。總結(jié)本節(jié)課，我們初步了解了我國(guó)建設(shè)小康社會(huì)所取得的成就，了解了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要經(jīng)歷的基本過(guò)程?，F(xiàn)在，我們懂得了全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)于改善人民生活和實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展的重大意義，懂得了建設(shè)國(guó)家、改善人民生活是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要全國(guó)人民的共同努力?？梢哉?qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了本節(jié)課后的感想?？偨Y(jié)升華“財(cái)富基于勤勞”“財(cái)富來(lái)自智慧與開(kāi)拓”主題教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解財(cái)富的源泉，懂得創(chuàng)造財(cái)富需要艱苦的勞動(dòng)，需要智慧，需要不斷進(jìn)取的開(kāi)拓精神；了解創(chuàng)造財(cái)富中的智慧和開(kāi)拓精神指的是什么。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)綜合、歸納的分析問(wèn)題的方法、查找資料的方法和觀察社會(huì)、了解社會(huì)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，勤于思考，不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神，克服懶惰的思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不在于傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，而在于發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立動(dòng)腦筋、想辦法的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的精神。教學(xué)準(zhǔn)備教師查找有關(guān)勞動(dòng)致富、智慧致富的案例、名言；制作有關(guān)課件。學(xué)生查找有關(guān)勞動(dòng)致富、智慧致富的案例和名言。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖引入財(cái)富的來(lái)源教師通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)，了解了小康社會(huì)的美好，懂得了財(cái)富的重要性。那么我們應(yīng)該如何創(chuàng)造財(cái)富呢引起學(xué)生的興趣與關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)一認(rèn)識(shí)財(cái)富之源1教師現(xiàn)在社會(huì)上，現(xiàn)代社會(huì)最熱的話題就是賺錢(qián)、發(fā)財(cái)。今天開(kāi)始，我們就是要了解如何才能賺到錢(qián)。首先要請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你們知道哪些賺錢(qián)的方法怎樣才能賺到錢(qián)（學(xué)生自由發(fā)言）賺錢(qián)確實(shí)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有人好像很容易就賺到錢(qián)，有人則也很難賺到錢(qián)。這里有一些說(shuō)法，我們看看哪些說(shuō)法是正確的。2呈現(xiàn)各種關(guān)于財(cái)富源泉的說(shuō)法，讓學(xué)生思考并說(shuō)明理由。如下面的說(shuō)法。（1）勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。（2）知識(shí)是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。（3）在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。（4）科學(xué)管理是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。（5）誠(chéng)實(shí)的人格是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。（6）思想是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。（7）合作是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。3學(xué)生交流自己的看法并說(shuō)明理由。為了讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的思想，深入了解創(chuàng)造財(cái)富的源泉，可以采取小組合作的形式，即每個(gè)組選擇本組認(rèn)為能夠創(chuàng)造財(cái)富的一個(gè)最重要的要素，組內(nèi)成員分工查找有關(guān)資料，充分論證這一要素在創(chuàng)造財(cái)富中所起的作用?？梢圆扇”荣惖姆绞剑纯茨膫€(gè)組的論述最為有力。本活動(dòng)作為本課內(nèi)容的引子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)哪些要素可以創(chuàng)造財(cái)富，影響財(cái)富創(chuàng)造的主要因素有哪些引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)財(cái)富的源泉，懂得在現(xiàn)代社會(huì)，各種創(chuàng)造財(cái)富的要素。同時(shí)為后面“讓財(cái)富的源泉充分涌動(dòng)”主題的學(xué)生做鋪墊教學(xué)環(huán)節(jié)二勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富的1教師雖然人們可以通過(guò)多種途徑獲取財(cái)富，但是勞動(dòng)是財(cái)富生成的基本條件。如果沒(méi)有勞動(dòng)，科引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)辛勤的勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富的基源泉學(xué)就不可能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；如果沒(méi)有勞動(dòng)，科學(xué)的管理便無(wú)用武之地；如果沒(méi)有勞動(dòng)，資金不會(huì)自行下蛋總而言之，勞動(dòng)是獲得財(cái)富的前提。2學(xué)生閱讀教科書(shū)第29頁(yè)的寓言故事，討論其中所說(shuō)的“財(cái)寶”指的是什么。可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流，從而體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值富裕的農(nóng)民為什么不把一生積攢下來(lái)的財(cái)富留給兒子，卻要引導(dǎo)兒子學(xué)會(huì)勞動(dòng)3教師中華民族在古代就以勤勞而著稱(chēng)。今天世界各地的華人也都因?yàn)榫哂星趧诘膬?yōu)秀品質(zhì)而成為當(dāng)?shù)剌^為富有的人。4學(xué)生閱讀教科書(shū)第30頁(yè)的閱讀資料，感受中國(guó)人民艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史。5教師但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著人們得到財(cái)富的途徑的擴(kuò)大，有人忘記了勞動(dòng)的作用，甚至鄙視勞動(dòng)。是否真的勤勞過(guò)時(shí)了，勞動(dòng)無(wú)用呢6可以按照“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的設(shè)計(jì)組織辯論，讓學(xué)生通過(guò)辯論深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。礎(chǔ)，是創(chuàng)造財(cái)富的最根本的源泉讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)才是最重要的“財(cái)寶”，勞動(dòng)比任何現(xiàn)成的財(cái)寶都要寶貴教學(xué)環(huán)節(jié)三財(cái)富來(lái)自智慧1呈現(xiàn)教科書(shū)第31頁(yè)的兩篇閱讀材料讓學(xué)生閱讀材料并討論交流這兩個(gè)故事中的主人公靠什么創(chuàng)造了財(cái)富他們獲得財(cái)富的過(guò)程說(shuō)明了什么2師根據(jù)學(xué)生的討論，點(diǎn)出活動(dòng)的主題確實(shí)，對(duì)于創(chuàng)造財(cái)富而言，智慧同樣意義重大。在現(xiàn)代社會(huì)，智慧的重要性越來(lái)越凸顯。要?jiǎng)?chuàng)造更多的財(cái)富，光有勤勞還不夠，還需要有創(chuàng)造財(cái)富的智慧。懂得智慧在創(chuàng)造財(cái)富中的作用，引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)揮聰明才智為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，造福于人民教學(xué)環(huán)節(jié)四財(cái)富來(lái)自開(kāi)拓進(jìn)取的精神1呈現(xiàn)教科書(shū)第32頁(yè)的關(guān)于溫州人創(chuàng)業(yè)的閱讀資料，讓學(xué)生閱讀并討論溫州人在世界上產(chǎn)生重大影響這一事實(shí)說(shuō)明了什么2教師可以看出，溫州人既勤勞，又具有開(kāi)拓精神。他們不等不靠，用自己的雙手打拼天下，在全世界找到立足之地。可見(jiàn)，在當(dāng)今社會(huì)，要想成就事業(yè)、獲得財(cái)富，必須具有這種敢想敢干、不斷進(jìn)取的精神。3學(xué)生閱讀教科書(shū)第32頁(yè)的有關(guān)戴爾的資料，了解戴爾獲得成功的原因。懂得創(chuàng)造財(cái)富既需要勤勞，更需要開(kāi)拓進(jìn)取的精神學(xué)習(xí)戴爾敢于抓住機(jī)遇、敢于創(chuàng)新的精神總結(jié)和開(kāi)拓看來(lái)，要獲取財(cái)富首先得勞動(dòng)，同時(shí)還要有智慧，要有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。“科技創(chuàng)造財(cái)富”“開(kāi)拓創(chuàng)造財(cái)富的源泉”主題教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解科學(xué)技術(shù)在發(fā)展生產(chǎn)力、創(chuàng)造財(cái)富中的重要作用，懂得科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的道理；了解發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的方法和途徑。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)通過(guò)案例探求規(guī)律方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)樹(shù)立尊重科學(xué)的態(tài)度、培育熱愛(ài)科學(xué)的情感，懂得科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造財(cái)富的道理，培育崇尚科學(xué)的價(jià)值觀。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖引入從名言中獲得啟發(fā)1教師寫(xiě)下“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的了解這句話是由誰(shuí)提出來(lái)的，是在怎樣的背景下提出來(lái)的，你如何理解這句話2學(xué)生自由交流。直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)創(chuàng)造財(cái)富的重大意義教學(xué)環(huán)節(jié)一科學(xué)創(chuàng)造財(cái)富1教師通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)確實(shí)是非常重要的生產(chǎn)力，就像鄧小平同志所說(shuō)的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。江澤民同志在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立80周年大會(huì)上的講話中指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志。”事實(shí)證明，哪個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)先，哪個(gè)國(guó)家就具有先進(jìn)的生產(chǎn)力；誰(shuí)掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，誰(shuí)就獲得了先進(jìn)的生產(chǎn)力，就能創(chuàng)造更多的財(cái)富。讓學(xué)生首先從理論上認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力在創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富中的重要作用2教師呈現(xiàn)教科書(shū)第33頁(yè)的第一篇閱讀材料，學(xué)生閱讀資料，了解文登市是如何利用科學(xué)技術(shù)推動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展、創(chuàng)造財(cái)富的，進(jìn)而感受科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展中所起的巨大作用，理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志”的道理。3呈現(xiàn)更多科學(xué)技術(shù)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、創(chuàng)造財(cái)富的事例。例如中國(guó)“水稻雜交之父”袁隆平用“三系配套”法實(shí)現(xiàn)水稻雜交，大大提高了中國(guó)水稻的產(chǎn)量，為世界反貧困事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。有人說(shuō)“袁隆平養(yǎng)活了一億中國(guó)人。”美國(guó)研究并開(kāi)發(fā)了因特網(wǎng)，盡管最初的研究是出于軍事上的需要，但是它很快就超越了軍事范圍。如今，因特網(wǎng)成為使用最便捷、最廣泛的信息網(wǎng)，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為許多人工作和學(xué)習(xí)的重要手段。4教師我國(guó)目前正在進(jìn)行傳統(tǒng)工農(nóng)業(yè)的改造，在這個(gè)過(guò)程中，我們是要利用科學(xué)技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)工農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程。5學(xué)生閱讀教科書(shū)第34頁(yè)的閱讀資料，理解農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)在改造我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中的重要作用，領(lǐng)會(huì)科學(xué)技術(shù)是如何提高生產(chǎn)力、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的。文登市的事例充分說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)造財(cái)富中的巨大作用袁隆平發(fā)明雜交水稻和網(wǎng)絡(luò)的研發(fā)等是科學(xué)技術(shù)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的典型事例。學(xué)生能從中理解科學(xué)技術(shù)對(duì)創(chuàng)造財(cái)富的巨大作用教學(xué)環(huán)節(jié)二開(kāi)拓創(chuàng)造財(cái)富的源泉。1教師通過(guò)前面幾節(jié)課，我們了解了創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉。我們簡(jiǎn)單回顧一下，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉有哪些2學(xué)生自由發(fā)言。3教師勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富，科學(xué)技術(shù)可以創(chuàng)造財(cái)富，智慧與開(kāi)拓精神也是創(chuàng)造財(cái)富的源泉。除了上述以外，資本、管理等要素也是可以創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的。關(guān)鍵的問(wèn)題是，如何讓這些源泉充分地涌流4學(xué)生討論如下問(wèn)題怎樣才能放手讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流（學(xué)生自由發(fā)言或者開(kāi)展小組討論）5在學(xué)生自由交流的基礎(chǔ)上，教師歸納為了讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，第一是要建立和完善經(jīng)濟(jì)制度；第二是要形成相應(yīng)的分配制度和政策。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)體制改革，形成了以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度；形成了“以按勞分配為主體，多種分配方式并存”的分配制度。6學(xué)生舉例說(shuō)明“以公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度”和“以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度”能夠調(diào)動(dòng)一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉的活力。7學(xué)生閱讀教科書(shū)第36頁(yè)的閱讀資料后通過(guò)討論，進(jìn)一步體會(huì)“讓各種創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉涌流”的意義。通過(guò)回顧所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生完整了解社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造源泉，為本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上講解知識(shí)，有助于學(xué)生思考，深刻理解所舉的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度”和“以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度”確立的重要意義總結(jié)教師通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們了解到財(cái)富的源泉有勞動(dòng)、智慧、開(kāi)拓進(jìn)取的精神、科學(xué)技術(shù)等等，要使財(cái)富的源泉充分地涌流，就要完善經(jīng)濟(jì)制度和分配制度。社會(huì)的發(fā)展、財(cái)富的創(chuàng)造，需要付出努力，需要掌握社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們懂得了勤奮能夠創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，并且是創(chuàng)造一切社會(huì)財(cái)富的條件；我們還懂得了科學(xué)技術(shù)是創(chuàng)造財(cái)富的源泉，而且是“第一生產(chǎn)力”，是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志；我們還懂得了，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富還需要開(kāi)拓進(jìn)取的精神。學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的感想和收獲?？偨Y(jié)并進(jìn)一步理解本單元的基本內(nèi)容“合法致富，依法納稅”主題教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解“財(cái)富中的法”的含義，知道什么是財(cái)富中的“法”，什么是財(cái)富中的“義”；懂得依法納稅的意義。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)分析歸納的方法；學(xué)習(xí)搜集資料、利用資料分析問(wèn)題的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)樹(shù)立法制意識(shí)，尊重法制和制度的態(tài)度學(xué)會(huì)用法律維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，用法律約束自己的經(jīng)濟(jì)行為，形成法律至上的價(jià)值取向。支持我國(guó)的稅收制度，形成納稅光榮的價(jià)值取向和情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析國(guó)家稅收的作用在教科書(shū)中表述得不夠完整。教學(xué)中教師可以從三個(gè)方面分析國(guó)家稅收的作用。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖引入教師致富是每個(gè)人的愿望。我們來(lái)看看這些人一致富原則。用事例引出話題簡(jiǎn)單明了，學(xué)生很容易進(jìn)入主題的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)一依法致富的意義1呈現(xiàn)一組經(jīng)濟(jì)違法案例，如本備課系統(tǒng)提供的揭開(kāi)經(jīng)濟(jì)違法黑幕。2學(xué)生結(jié)合上述案例，并根據(jù)自己所了解的一些案件分析經(jīng)濟(jì)違法的惡果?？梢苑中〗M討論后，在全班交流。3學(xué)生閱讀教科書(shū)第37頁(yè)的主題文字，同時(shí)結(jié)合社會(huì)實(shí)際闡述其中的道理。4呈現(xiàn)下面一些說(shuō)法，讓學(xué)生辨別正誤，并說(shuō)明原因。誰(shuí)守法誰(shuí)吃虧。只要是不造成人命案，小的違法行為無(wú)關(guān)緊要。守法難以致富，要發(fā)財(cái)就得敢冒險(xiǎn)。現(xiàn)在是社會(huì)轉(zhuǎn)型期，有很多空子可鉆，有本事的人要乘機(jī)大撈一把。本活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生了解依法致富的好處，認(rèn)識(shí)法律在經(jīng)濟(jì)生活中的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生成為未來(lái)法制社會(huì)的自覺(jué)維護(hù)者通過(guò)案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)違法實(shí)際上危害的是我們大家的利益。遵紀(jì)守法實(shí)際獲得利益的首先是我們自己。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)違法亂紀(jì)行為產(chǎn)生深?lèi)和唇^的情感教學(xué)環(huán)節(jié)二理解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的“義”1呈現(xiàn)“義”字，讓學(xué)生自由聯(lián)想詞語(yǔ)或故事。下面的名言可供參考。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這些名言的理解以及自己的感想。名言出處君子喻于義，小人喻于利?？鬃诱撜Z(yǔ)里仁不義而富且貴，于我如浮云?？鬃诱撜Z(yǔ)述而君子義以為上。孔子論語(yǔ)陽(yáng)貨第十七見(jiàn)得思義。孔子論語(yǔ)季氏生，亦我所欲也。義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而