人教版一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》

1、雪地里的小畫家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)番禺區(qū)化龍東沙小學(xué)許艷坤課題雪地里的小畫家第一課時(shí)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)17 課教學(xué)對(duì)象一年級(jí)教材內(nèi)容分析雪地里的小畫家 是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口。作者采用擬人的手法 ,運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹他們腳的形狀特征， 以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、 自制力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教師在教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流

2、程時(shí)應(yīng)注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。而且學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)字詞、課文的基礎(chǔ)，基本上能借助拼音，把課文讀正確，流利，但對(duì)情感的把握不會(huì)很到位。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能讀能認(rèn) 5 個(gè)生字“啦、梅、用、幾、成”, 并能正確規(guī)范地書寫 “幾、用”。2、學(xué)生能正確、流利地朗讀課文1、2、3、4 句，并嘗試讀出感情。3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文 1、2、3、4 句，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀。教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備圖片（小雞、小鴨、小狗、小馬、竹葉、楓葉、梅花、月牙）多媒體課件、田字格教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、學(xué)生能讀能認(rèn)5 個(gè)生字“

3、啦、梅、用、幾、成”。并能正確規(guī)范地書寫“幾、用”。2、學(xué)生能正確、流利地朗讀課文1、2、3、4 句。難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，觀察動(dòng)物的腳印，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子、 蹄子的不同形狀。教學(xué)環(huán)節(jié)巧引妙導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)于一年級(jí)學(xué)1、教師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀“下1、學(xué)生快樂(lè)地讀出感受。生來(lái)說(shuō)，形象思維雪啦，下雪啦 ! ”占據(jù)主導(dǎo)地位。課堂伊始讓學(xué)生觀看潔白無(wú)瑕的雪景圖，將小朋友引入美麗的情境中，并2、揭示課題。2、學(xué)生讀課題。自然而然地讓學(xué)生朗讀文中第一句話“下雪啦，下雪啦! ”，進(jìn)而巧妙地揭示課題。1、師提要求：圈生字，再讀1、生自由練讀。課文。2、帶拼音出示

4、生字寶寶： 啦、 2、學(xué)生領(lǐng)讀、 個(gè)別讀、齊讀、梅、用、幾、成。開(kāi)火車讀生字寶寶。3、師組織學(xué)生同桌探究識(shí)字放手讓學(xué)生借助拼音朋友自讀課文，并同桌間互走進(jìn)韻文方法。3、同桌交流識(shí)字方法。讀互聽(tīng)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)采用多種形式學(xué)習(xí)字詞4、玩游戲：擲骰子4、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。5、師出示句子： 1、下雪啦，下雪啦 !2、小狗畫梅花。 3、 學(xué)生讀句子不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。讓學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)記生字，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。穿插小游戲，把字詞放到具體的句子中再認(rèn)讀，能鞏固生字詞。教學(xué) 教 活 學(xué)生活 意 1、 范 ， 學(xué)生 聽(tīng) 思1、學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容反 考：雪地里來(lái)了一群小畫家，信息

5、。有 ，有 ，有 ， 有。細(xì)讀課文突破難點(diǎn)深化拓展2、 提 ： 群小畫家分 畫了什么呢？3、指 學(xué)生 “小 畫竹葉，小狗畫梅花，小 畫 葉，小 畫月牙。4、 出示 4 種 物 在雪地里的畫。5、 引 學(xué)生 小 。6、 引出句子：不用 料不用筆，幾步就成一幅畫。 提出：你 知道哪些小畫家呢？它 的腳印又像什么呢？2、學(xué)生通 合作學(xué) ，共同探究： 物 畫了什么， 最后完成 。3、學(xué)生 正確， 流利。4、學(xué)生 察，并能用“因 所以” 。5、學(xué)生通 合作學(xué) ，共同 小 ， 小 。6、生自由 句子。同桌共同交流。教學(xué) 以朗 徑， 學(xué)生在 中理解 文內(nèi)容，在 中感悟 言，在 中升 情感。注重 深入地 ，在 、 中 累 言， 悟文字意 。在 展 言能力的同 ， 展學(xué)生的思 能力，激 想象力和 造潛能。悉心指 范 寫 后延伸1、 出示我會(huì)寫：幾用1、學(xué)生 “幾、用”2、教 范寫， 把字寫字。并 察田字格的位置。在田字格的中央， 看準(zhǔn)位置，2、學(xué)生跟老 空并在田寫好 筆。字格里 心描 再 寫， 注意寫字姿 。3、學(xué)生互 教 布置 后作 學(xué)生 后畫畫。 學(xué)生寫出一手美 工整的 字是小學(xué) 文教學(xué)的重要目 ， 學(xué)生先 察生字在田字格中的位置，老 再指