信息技術在數(shù)學教課件-信息技術授課ppt

1、信息技術在數(shù)學教學中的應用,一、通過信息技術與數(shù)學學科教學整合，激發(fā)學生的學習,興趣。,俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂,于學習，才能最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性。學生之所以對數(shù)學,感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數(shù)學知識本身的抽象性,和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能,有效激發(fā)學生的學習興趣,.,二、通過信息技術與數(shù)學學科教學整合，培養(yǎng)學生的探究能力。,數(shù)學課程標準指出：探究是滿足學生求知欲的重要手段，對于,保護學生的好奇心至關重要。學生可以從中獲得巨大的滿足感、興,奮感和好奇心，并煥發(fā)出內在的生命活力。因此教師要改變以例題、,示范、講

2、解為主的教學方式，鼓勵學生獨立思考，引導學生積極投,入到探索與交流的學習活動之中。,在教學過程中，解決這種直接,經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、實際與理論間的矛盾，利用信息技術是一種行之,有效的手段,.,尤其是多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動,三、通過信息技術與數(shù)學學科教學整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新,能力,。,創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。,創(chuàng)新,是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。要培養(yǎng)學生的創(chuàng),新能力，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可,利用多媒體手段，誘發(fā)學生強烈的求知欲望和學習動機，激發(fā)學生,濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使學生探索創(chuàng)新認識活動變成,學生的

3、心理需求，激活學生的創(chuàng)新熱情，變“苦學”為“樂學”。,只有這樣，才能誘發(fā)學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如在教學,“圓錐體積”時，教師可以在復習圓柱體積的基礎上，讓學生猜想,圓錐體積該怎么計算？通過課件演示一個圓柱和一個圓錐等底等高，,然后將圓錐形容器裝滿沙子，再倒入圓柱形容器，看幾次能倒?jié)M。,通過實驗，讓學生討論圓錐的體積與圓柱體積有什么關系？這樣激,活學生的創(chuàng)新思維，學生躍躍欲試，情緒十分高漲。然后再出示,“高相等底不等”“底相等高不等”“底和高均不等”等幾組實驗,進行對比，促進學生對等底等高圓柱和圓錐體積之間關系的理解。,例如在教學圓柱的側面積計算時，用課件出示三種不同的圓柱，讓,學生猜

4、想：“圓柱的側面展開后會是什么樣的圖形？”學生展開了,熱烈的討論，有的說是長方形，有的說是正方形，有的說是平行四,邊形。這時我并不急于表態(tài)，首先表揚了他們愛動腦筋，敢說、敢,爭辯的精神，然后提出“到底是什么圖形呢？再通過課件演示三種,圓柱的展開圖，學生發(fā)現(xiàn)有的是長方形，有的是正方形。再讓學生,觀察圓柱側面展開圖長方形的長與寬與圓柱底和高有什么關系？學,生發(fā)現(xiàn)圓柱底面周長等于長方形的長，高等于長方形的寬，然后讓,學生根據(jù)長方形的面積公式推導出圓柱側面積的計算公式。這樣讓,學生自己觀察，獨立思考，提高學生解決問題的能力。,總之，數(shù)學課程與信息技術的整合，是數(shù)學教學改革中的一種新,型教學手段，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，還提高,學生的學習興趣，調動學生求知的自覺性和積極性。學生在課堂,上注意力明顯提高，對教學信息的反饋比較積極，增強了學習的,主動性，不再把學習當負擔。,因此，在當前我國積極推