小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《分類與整理》教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元分類與整理教學(xué)目標：1、 使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。2、 使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果。3、 使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。教學(xué)重難點：能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性，運用分類的方法，解決生活中相關(guān)的實際問題。教具準備：氣球圖片、課件、測試題一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、今天這節(jié)課老師給你們帶來了一些禮物，快看看一共有幾件禮物？出示畫面：師：你是怎么知道的？生答。師：都是解決同樣

2、的問題，方法為什么不一樣？生答2、通過學(xué)生的回答，引出“分類” （板書：分類）。3、師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。生舉例課件相機出示環(huán)保垃圾桶和超市圖片4、師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊， 環(huán)保垃圾桶更加增強了我們環(huán)保意識，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類” 。二、合作探究解決問題（一）創(chuàng)設(shè)情境，描述感知分類的標準。1、出示：氣球圖片問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？生答略2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果老師給同桌同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們 （示操作要求），先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的

3、結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）展示先分再數(shù)的方法。投影展示學(xué)生作品（一堆一堆）師：你分了幾類？每類有幾個？展示學(xué)生形成的圖。投影展示學(xué)生作品師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：師：你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球， 我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？投影展示學(xué)生作品師：桃心形狀的氣球有幾個？師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）3 表示什么？你怎么知道的？師：為了

4、更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價。4、小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3 類，而且還把整理的結(jié)果整理成圖或者表的形式，你們可真棒?。ò鍟n題的另一部分“整理” ）師：知道嗎，就在我們學(xué)習(xí)的分類與整理的同時，有很多的人正在做著這樣的工作呢？想一想，你知道有誰呢？生答。（體會生活中分類的用處。 ）（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例2師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？生答略。（要說清按什么標準分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。2、體會不同情境下分類標準的選擇A 情景：門口買票B 情景：戲水樂園3、完成表格（同桌不一樣）大人孩子人數(shù)男女人數(shù)4、對比體會分類的標準師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？生：師：那有什么是相同的呢？生：小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。板書：標準不同結(jié)果不