小學(xué)閱讀指導(dǎo)課活動(dòng)總結(jié)

1、小學(xué)閱讀指導(dǎo)課活動(dòng)總結(jié)為了營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，推進(jìn)我校課外閱讀活動(dòng)的效果，發(fā)揮語文老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用， 教給學(xué)生正確而有效的閱讀方法， 本學(xué)期語文組的公開課教學(xué)以課外閱讀教學(xué)為內(nèi)容， 通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，滲透了具體的讀書方法。本學(xué)期的第七周至第九周為公開課教學(xué)活動(dòng)周，我們從高年級(jí)開始，每個(gè)年級(jí)由一名老師承擔(dān)公開課的教學(xué)任務(wù)，一共有六名老師進(jìn)行了展示，分別是牟亮老師的青銅葵花，劉煥妮老師的今天我是升旗手，閆曉玲老師的裝在口袋里的爸爸 ，尋香萍老師的名人故事，寇曉偉老師的逃家小兔，以及張靜老師的 兔子坡。這幾位老師根據(jù)本學(xué)期制定的班級(jí)讀書計(jì)劃，精心挑選了適合本學(xué)段學(xué)

2、生閱讀的課外書。 結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 高年級(jí)老師向?qū)W生介紹作者，教會(huì)學(xué)生看目錄，提取信息，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象情節(jié)，培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。低年級(jí)老師充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)具體情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事之中，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，展開想象，合理表達(dá)，挖掘了圖畫中潛藏的豐富內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力，提高了語言表達(dá)能力，豐富了情感體驗(yàn)。1 、點(diǎn)燃了老師們的讀書和鉆研熱情，大家將讀書作為自己的日常所需。平時(shí)繁忙的工作讓老師無暇去認(rèn)真閱讀課外書， 現(xiàn)在為了上好閱讀課，老師們紛紛給自己制定了可行的讀書計(jì)劃， 利用工作之余尤其是晚上臨睡前的時(shí)間翻開課外書去閱讀， 陶醉在書香中， 浸潤(rùn)在人間最美好的情感

3、里，對(duì)書的感情更濃了，心更靜了，工作的熱情更高了，閱讀的感悟更深了。2 、將課外閱讀納入正常的教學(xué)之中，改變了以往老師只布置閱讀任務(wù)，不進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生只盲目去讀，不注意方法的閱讀模式。以前沒有閱讀指導(dǎo)課， 老師們只是倡導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書， 至于讀什么，怎么讀都沒有明確的說明，學(xué)生拿到書也是只憑興趣、囫圇吞棗地完成，讀完也不會(huì)留下什么深刻的印象。上完閱讀指導(dǎo)課之后，學(xué)生明確了自己的閱讀目標(biāo)和閱讀順序，擺脫了以往的盲目和尷尬。3 、激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造了良好的閱讀氛圍。之前閱讀的總是班里的一小部分學(xué)生， 很多學(xué)生對(duì)閱讀沒有興趣， 尤其是看到厚厚的一本書就望而生畏， 通過閱讀指導(dǎo)課老師的精

4、彩推薦， 學(xué)生讀書熱情高漲，類似的書籍也成為炙手可熱、大家爭(zhēng)相傳誦的好東西。4 、形成了一套清晰可操作的讀前指導(dǎo)方法， 使學(xué)生閱讀時(shí)有章可循。低年級(jí)的繪本閱讀，老師在通過對(duì)繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽故事和說故事。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中透過感受教師在說故事時(shí)候的投入與專注態(tài)度， 學(xué)生會(huì)了解到說故事本身也是一種很有趣， 很有價(jià)值的活動(dòng)。如此一來，學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。 中高年級(jí)以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主，教給學(xué)生閱讀整本書的方法，在閱讀中隨時(shí)摘抄優(yōu)美語句，積累文字，記寫心得，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。1 、閱讀教學(xué)選擇推薦的課外書比較單一，都是故事性很強(qiáng)的作品，沒有涉及科普類、人文類、歷史類等內(nèi)容。2 、課堂上只提到了整本書的閱讀，方法是廣泛而概括的，沒有針對(duì)某一段落指導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，缺少精讀和略讀方法的指導(dǎo)。3 、課外閱讀指導(dǎo)沒有成為一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)活動(dòng)， 上完一節(jié)閱讀課之后老師們就將學(xué)生放任自流了， 對(duì)學(xué)生的閱讀情況缺乏追蹤調(diào)查，閱讀效果不佳。1 、將課外閱讀指導(dǎo)課作為常規(guī)的教學(xué)工作，每個(gè)月的月初向?qū)W生推薦一本課外書，每學(xué)期進(jìn)行四次。2 、老師要堅(jiān)持進(jìn)行閱讀，和學(xué)生一起讀書，向?qū)W生推薦不同文體的課外書，定期檢查學(xué)生的讀書進(jìn)展情況。3 、在閱讀中教給學(xué)生具體的方法，如略讀了解大意，精讀體會(huì)情感、積累語言等。課外閱讀教