住院病人的健康教育課件

1、住院病人的健康教育,1,如何對(duì)住院病人進(jìn)行健康教育,住院病人的健康教育,2,一、健康教育的概念,健康教育是指通過(guò)教學(xué)途徑幫助人們學(xué)到保持或恢復(fù)健康知識(shí)，自覺(jué)地培養(yǎng)關(guān)心健康的態(tài)度，形成健康的行為，從而使人們達(dá)到最佳的健康狀態(tài),住院病人的健康教育,3,健康教育的內(nèi)容,主要包括四個(gè)方面即 保持健康 預(yù)防疾病或外傷 恢復(fù)健康 適應(yīng)機(jī)體功能障礙,住院病人的健康教育,4,健康教育的核心,教育人們樹(shù)立健康意識(shí)， 養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式， 保持和促進(jìn)個(gè)體或群體健康,住院病人的健康教育,5,健康教育是一個(gè)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)和有評(píng)價(jià)的教育過(guò)程，是發(fā)生在護(hù)士與護(hù)理對(duì)象（個(gè)體或群體）之間上午一種特殊的教育活

2、動(dòng)。 在健康教育過(guò)程中，護(hù)士扮演教師的角色，其作用是積極參與學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)使其行為取向于健康。 要使護(hù)士與護(hù)理對(duì)象在教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)改變受教育者行為的教育目標(biāo)，就必須建立一套行之有效的教育措施，而這些措施構(gòu)成了健康教育的基本程序,住院病人的健康教育,6,二、健康教育的意義,住院病人的健康教育,7,1、21世紀(jì)人類對(duì)健康多方面的需求,1）多層次的健康需求； （2）高質(zhì)量的健康追求； （3）全方位的健康追求； 隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，疾病譜的改變，人類已經(jīng)開(kāi)始從多層次、多樣化、多度量、多文化的角度關(guān)注自身的健康。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活有了明顯的提高，溫飽得到滿足后，最大的需求就是健康，從

3、而呈現(xiàn)出高層次、高質(zhì)量和全方位的健康需求,住院病人的健康教育,8,2、護(hù)理健康教育面臨醫(yī)療制度改革的挑戰(zhàn),1）醫(yī)療制度改革促進(jìn)傳統(tǒng)模式的轉(zhuǎn)變。護(hù)士不僅從生物角度關(guān)注病人的疾病，還要從病人或健康人群的生理、心理、社會(huì)文化和精神的整體角度考慮促進(jìn)人類健康水平和提高生活質(zhì)量。 （2）醫(yī)療制度改革對(duì)護(hù)理健康教育提出要求。醫(yī)療體制改革，使人們形成預(yù)防比治療更具有事半功倍的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益的新觀念。 （3）醫(yī)療制度改革后護(hù)士角色和功能將發(fā)生改變。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)發(fā)展社會(huì)趨勢(shì)使大多數(shù)國(guó)家護(hù)士的形象已經(jīng)改變成為與專業(yè)知識(shí)有關(guān)的群體，護(hù)士在醫(yī)療活動(dòng)中扮演更重角色,住院病人的健康教育,9,3、有效提高醫(yī)療質(zhì)

4、量,健康教育已成為醫(yī)療服務(wù)上的組成部分，已被公認(rèn)是一種有效的治療手段。 （1）提高病人隨診率和依從性； （2）有效地改變導(dǎo)致疾病不良的行為和 生活習(xí)慣； （3）有效地解除心理疾病,住院病人的健康教育,10,4、醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展的趨勢(shì),1）從單純的治療服務(wù)轉(zhuǎn)變向防治結(jié)合 的綜合性服務(wù)； （2）從單純的生理服務(wù)轉(zhuǎn)變向生理、心 理、社會(huì)的全面服務(wù)； （3）從單純的技術(shù)服務(wù)轉(zhuǎn)變向社會(huì)性服 務(wù)，使醫(yī)院成為沒(méi)有圍墻的服務(wù),住院病人的健康教育,11,5、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,1）醫(yī)療保險(xiǎn)制度已開(kāi)始建立和完善； （2）對(duì)節(jié)省醫(yī)療費(fèi)用支出有很大的影 響，適應(yīng)衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)的控制； （3）美國(guó)醫(yī)藥協(xié)會(huì)指出：每花1美元于 病人

5、的健康教育，就可節(jié)省6美元的醫(yī) 療費(fèi)用支出,住院病人的健康教育,12,6、減少醫(yī)療糾紛,1）強(qiáng)調(diào)病人的知情權(quán)； （2）讓病人在一種開(kāi)放、誠(chéng)實(shí)、人道的 情況下接受治療； （3）萬(wàn)一有醫(yī)療糾紛，有足夠證據(jù)表明 病人曾接受過(guò)指導(dǎo),住院病人的健康教育,13,三、健康教育對(duì)教育者的要求,1.豐富的健康知識(shí)和技能 2.嫻熟的溝通與交流技巧 3.多方面的健康傳播手段 4.平易近人的健康傳播態(tài)度,住院病人的健康教育,14,四.健康教育的原則,1.可行性原則：護(hù)士對(duì)病人的健康教育必須考慮病人接受教育，進(jìn)行實(shí)施的可行性。 2.針對(duì)性原則；根據(jù)對(duì)象的不同、接受能力及行為習(xí)慣不同有針對(duì)性的進(jìn)行健康教育,住院病人的健康

6、教育,15,3.保護(hù)性原則：任何護(hù)理措施包括護(hù)理健康教育都必須注意對(duì)病人及家屬的身心保護(hù)。 4.階段性原則：要求護(hù)士根據(jù)病人的疾病發(fā)展或健康人的身心發(fā)展不同階段采用相應(yīng)的護(hù)理措施。 5.程序性原則：護(hù)理健康教育必須貫徹護(hù)理程序,住院病人的健康教育,16,五、健康教育的方法,包括知識(shí)灌輸和行為訓(xùn)練 （一）、知識(shí)灌輸：講授、閱讀指導(dǎo)、演示。 1.講授：是教育者通過(guò)循序漸進(jìn)的敘述、描繪、解釋等向?qū)W習(xí)者傳遞信息，傳授知識(shí)、闡明概念，以幫助學(xué)習(xí)者理解和認(rèn)識(shí)健康問(wèn)題，樹(shù)立健康的態(tài)度和信念。主要包括講述、講解和講演,住院病人的健康教育,17,講述-是教育者用口述的方法，將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)習(xí)者。講述要求：重點(diǎn)

7、突出，注意啟發(fā)，鼓勵(lì)病人參與教學(xué)，避免照本宣科。時(shí)間15-20分鐘。 講解-是教育者向?qū)W習(xí)者對(duì)要領(lǐng)、原理、現(xiàn)象等進(jìn)行的解釋。講述和講解在健康教育中結(jié)合使用。如為病人做術(shù)前教育時(shí)，先講述術(shù)前準(zhǔn)備的基本內(nèi)容，然后再具體解釋某一項(xiàng)術(shù)前準(zhǔn)備的方法、要求和配合要點(diǎn)。 講演-通常用于專題講座。講演者必須做好充分掌握的準(zhǔn)備，演講效果的好壞取決于演講者的口才、個(gè)人魅力,住院病人的健康教育,18,2.閱讀指導(dǎo)：是指護(hù)士指導(dǎo)病人通過(guò)閱讀健康手冊(cè)和參考書(shū)以獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。 3.演示：教育者通過(guò)展示實(shí)物、直視教具使學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)，演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,住院病人的健康教育,19,二）行為訓(xùn)

8、練,1.自我能力訓(xùn)練：既日常生活能力訓(xùn)練。目的提高生活自理能力，包括洗臉動(dòng)作訓(xùn)練、更衣動(dòng)作訓(xùn)練、洗澡動(dòng)作訓(xùn)練、進(jìn)食動(dòng)作訓(xùn)練、排便訓(xùn)練等。 2.住院適應(yīng)能力訓(xùn)練：如床上排便訓(xùn)練、咳嗽咳痰訓(xùn)練、胸式腹式呼吸訓(xùn)練、體位引流訓(xùn)練等。 3.康復(fù)能力訓(xùn)練：關(guān)節(jié)功能的被動(dòng)和主動(dòng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、膀胱功能訓(xùn)練、吞咽功能訓(xùn)練、言語(yǔ)矯治訓(xùn)練,住院病人的健康教育,20,六.健康教育的內(nèi)容,1.入院介紹：住院環(huán)境介紹、主管醫(yī)生、責(zé)任護(hù)士、開(kāi)水供應(yīng)時(shí)間與次數(shù)、貴重物品的保管、衛(wèi)生、陪伴、探視制度的宣傳、吸煙區(qū)的位置等； 2.住院教育：心理指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、休息和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、用藥指導(dǎo)、特殊檢查指導(dǎo)、檢驗(yàn)的目的和注意事項(xiàng)、術(shù)前和術(shù)后指

9、導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)等； 3.出院指導(dǎo)：繼續(xù)康復(fù)訓(xùn)練方法指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、服藥指導(dǎo)、預(yù)防和保健知識(shí)指導(dǎo)、復(fù)診時(shí)間指導(dǎo)等,住院病人的健康教育,21,七.健康教育模式,健康教育五步驟模式,住院病人的健康教育,22,1.評(píng)估：確定病人和家屬的教育需要-病人需要學(xué)什么？ （1）病人對(duì)所患疾病的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、信念、 學(xué)習(xí)能力； （2）對(duì)病情診斷、治療方法的了解； （3）對(duì)引起疾病的原因和自己不良生活方式 的了解，如高鈉飲食、吸煙等； （4）需要什么幫助，如偏癱肢體的功能訓(xùn)練 方法、要點(diǎn)及注意事項(xiàng)等； （5）有什么技能有助治療； 根據(jù)病人在不同階段的特點(diǎn)和個(gè)體特征適時(shí)進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)滿足其學(xué)習(xí)需要,住院病人的健康教

10、育,23,2.設(shè)定教育目標(biāo)：建立病人及家屬的教育目標(biāo)我要教什么？ （1）要求明確具體，可測(cè)量在一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，如一周內(nèi)病人能掌握血壓的測(cè)量方法等； （2）針對(duì)病人缺什么知識(shí)、什么技能，我們補(bǔ)什么； （3）針對(duì)病人需要糾正什么行為，如吸煙等； 制定住院病人的教育目標(biāo)的第一步驟是尋找病人想知道什么？希望得到什么？根據(jù)病人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，分期進(jìn)行,住院病人的健康教育,24,3.選擇教育方法：制定教育計(jì)劃-我用什么方法來(lái)教（知識(shí)灌輸、行為訓(xùn)練） （1）考慮病人或家屬的特點(diǎn)（文化程度、愛(ài)好）； （2）什么時(shí)間進(jìn)行（上午、下午、晚上）； （3）教什么內(nèi)容（知識(shí)灌輸、

11、技能培訓(xùn)）； （4）用什么方法（講座、面對(duì)面示范）； 根據(jù)病人在認(rèn)知（認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)）、情感（感情、情緒、態(tài)度、信念、信仰、價(jià)值觀）、技能（運(yùn)動(dòng)技能、操作技能）三個(gè)領(lǐng)域的個(gè)性特點(diǎn)，選擇教學(xué)方法,住院病人的健康教育,25,4.執(zhí)行教育計(jì)劃-我怎么教 （1）創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活安排時(shí)間； （2）注意態(tài)度，保持中肯態(tài)度，認(rèn)真傾聽(tīng)，保護(hù)病人的隱私； （3）掌握技巧，用通俗易懂的語(yǔ)言與病人溝通，突出重點(diǎn)，避免使用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)； （4）避免負(fù)性作用，介紹藥物副作用、疾病嚴(yán)重程度等要把握尺度； （5）盡可能地讓病人和家屬參與教學(xué)活動(dòng),住院病人的健康教育,26,5.評(píng)價(jià)教育效果-病人學(xué)到什么？ （1）過(guò)程評(píng)價(jià)：各種活動(dòng)是否如期開(kāi)展？病人參加情況？ （2）近期效果評(píng)價(jià)：病人及家屬的態(tài)度知識(shí)、信念、行為的改變情況； （3）遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)：疾病的發(fā)生情況、健康狀況的改善情況,住院病人的健康教育,27,健康教育步驟,確定教育需要