山西省2011年初中教師遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)

1、山西省2011年初中教師遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)科學(xué)命題作業(yè)和命題的研究與實(shí)施初中地理作業(yè) 太原市尖草坪區(qū)第二中學(xué) 任 蕊 1.新課程理念下,學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新內(nèi)涵是什么?答：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指以國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠行У墓ぞ吆屯緩剑到y(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)影響下，認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。在新課程理念下，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)改變由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的單一方式，將學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式引入到學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系中來(lái)。對(duì)于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，也應(yīng)從知識(shí)、能力、情感等多個(gè)角度入手，注重學(xué)生地理素養(yǎng)的提高。而國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-20

2、20年）針對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的瓶頸明確提出要推進(jìn)考試招生制度改革，克服“一考定終身”的弊端，推進(jìn)素質(zhì)教育人才培養(yǎng)，并明確提出，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的宗旨是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)一定要注重發(fā)展性、全面性、過(guò)程性、主體性、實(shí)用性和多元性。 新課程理念下學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，影響學(xué)生評(píng)價(jià)的因素也是多方面的。我們應(yīng)在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究中，始終貫徹“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，整合各方面的力量，建構(gòu)出促進(jìn)新課程實(shí)施與推進(jìn)的、行之有效的發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)新體系。第一，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生多方面的成就，除了過(guò)去一直所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)技能以外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注諸如問(wèn)題解決、判斷性思考、有效交流、團(tuán)隊(duì)工作等高層次的能力。第二，

3、評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的根據(jù)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名和比較。還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生有益的影響，促進(jìn)對(duì)意義和理解的追求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意義和理解的追尋，促進(jìn)學(xué)生自我導(dǎo)向的反思性的獨(dú)立的學(xué)習(xí)。第三，評(píng)價(jià)不應(yīng)將學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的參與者，而是要讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程之中。換句話說(shuō)，學(xué)生在評(píng)價(jià)當(dāng)中，扮演著重要的角色，他不僅僅是一位被動(dòng)者、被評(píng)價(jià)者，還應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)者、是要參與到評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中的人。也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)當(dāng)中要包含著學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。 第四，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用情境化的、復(fù)雜的、挑戰(zhàn)性的任務(wù)，而不能運(yùn)用去情境化的、碎片化的、基于事實(shí)的回憶的任務(wù)。進(jìn)行評(píng)價(jià)的改革，就是要改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教

4、學(xué)實(shí)踐的這樣的功能。要想實(shí)現(xiàn)這樣的功能，我們要構(gòu)建兩個(gè)評(píng)價(jià)體系。第一個(gè)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，第二個(gè)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。 2. 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為教師應(yīng)如何貫徹學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)張揚(yáng)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的新理念。答：(1)注重學(xué)思結(jié)合，是創(chuàng)新人才模式的首要措施。學(xué)思結(jié)合就是要改變過(guò)去以知識(shí)灌輸為中心的教育教學(xué)模式，注重學(xué)生思考能力、想象能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都要為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)思結(jié)合服務(wù)。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 一、評(píng)價(jià)要有利于把學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生。實(shí)現(xiàn)學(xué)思結(jié)合，就要改變側(cè)重于記憶和理

5、解，立足于被動(dòng)接受的這種學(xué)習(xí)方式，要確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。評(píng)價(jià)要有利于把學(xué)習(xí)的過(guò)程和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。其中的核心是啟發(fā)式教學(xué)，其主要形式是探究和討論，其主要表現(xiàn)是學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與。二、激發(fā)學(xué)生的好奇心。 一是適當(dāng)增加提問(wèn)作業(yè)考試，以及教學(xué)的意外性，要超出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，要出乎他們的意料，這些教學(xué)內(nèi)容容易引起他的好奇心。二是適當(dāng)?shù)乩谜J(rèn)知沖突與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)態(tài)度不一致的內(nèi)容，很容易引起他們的好奇心。三是適當(dāng)?shù)卦黾尤蝿?wù)的復(fù)雜性。復(fù)雜的材料，通常比簡(jiǎn)單的材料更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心。四是適當(dāng)增加問(wèn)題的開放性。五要給學(xué)生留有充分的探究時(shí)間。

6、六是不要過(guò)分地注重結(jié)論。由好奇心激發(fā)的探究活動(dòng)是非常珍貴的，它比讓學(xué)生記一些知識(shí)，練一些技能更重要。最后，對(duì)于學(xué)生的好奇心要給予適當(dāng)?shù)男蕾p和獎(jiǎng)勵(lì)。三、要呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略。一是創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛。二要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。三是建立靈活多樣的課堂，建立多種多樣的評(píng)價(jià)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四是學(xué)校應(yīng)該開展各類活動(dòng)課程，組織各種各樣的活動(dòng)。(2)注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效，充分利用社會(huì)教育資源，開展各種

7、課外及校外活動(dòng)，加強(qiáng)中小學(xué)校外活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自愿服務(wù)和公益事業(yè)。 我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)級(jí)，必須堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則，即不僅重視對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)的評(píng)價(jià)，還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)做人做事，學(xué)會(huì)與別人共同生活的評(píng)價(jià)。 具體措施主要包括：第一，要尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，特別是生活經(jīng)驗(yàn)。第二，教學(xué)中不但要?jiǎng)幽X還要?jiǎng)邮?，多讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐出真知，實(shí)踐更有利于創(chuàng)新，我們要開設(shè)一切條件，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)第三，把學(xué)生科學(xué)實(shí)踐，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效，列入評(píng)價(jià)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一的重要途

8、徑，要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐課對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生科學(xué)精神方法的學(xué)習(xí)具有的特殊意義。不能隨心所欲地取消實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。3.請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談一談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀評(píng)價(jià)。 答：情感、態(tài)度與價(jià)值觀是新課程對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育明確提出的三維課程目標(biāo)的重要組成部分。在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)都要注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。一、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化評(píng)價(jià)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)必須要重視學(xué)生在評(píng)價(jià)中的個(gè)性化反應(yīng)，即尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化評(píng)價(jià)。這是“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念在評(píng)價(jià)方式上的體現(xiàn)。面對(duì)學(xué)生在課堂上隨意打斷我們課堂的“進(jìn)程”而提問(wèn)，教師

9、應(yīng)認(rèn)為是學(xué)生積極思維的結(jié)果，及時(shí)鼓勵(lì)，合理引導(dǎo)。二、回歸具體化評(píng)價(jià)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀是一體化的目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系，在教學(xué)中并不是孤立的、并行的關(guān)系，而是以科學(xué)知識(shí)與技能為載體，為完成課堂中的知識(shí)與技能的目標(biāo)，而開展科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力），在科學(xué)探究的過(guò)程中就有情感、態(tài)度與價(jià)值觀的達(dá)成，所以對(duì)于情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，我們要立足于知識(shí)與技能這個(gè)載體，脫離了這個(gè)載體，要達(dá)成科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀幾乎是不可能的，至少也是低效的。三、突出真實(shí)性評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)習(xí)與所發(fā)生的科學(xué)情境有著密切的聯(lián)系。因此，地理課堂中的科學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在真

10、實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和科學(xué)情境中進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免讓學(xué)生失去了對(duì)科學(xué)世界的真實(shí)感覺(jué)，失去注重實(shí)踐的客觀科學(xué)精神。四、開展多樣性評(píng)價(jià)。科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀評(píng)價(jià)的多樣性不僅僅是評(píng)價(jià)主體從教師擴(kuò)展到學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)教師，還有評(píng)價(jià)的方法的多樣化，如教師對(duì)學(xué)生的在課堂上的連續(xù)觀察與面談、對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)、書面測(cè)試、甚至關(guān)于情感、態(tài)度與價(jià)值觀的個(gè)人成長(zhǎng)記錄、建立“評(píng)價(jià)檔案”等，當(dāng)然還有對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的結(jié)合、相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的結(jié)合等。4.請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)例，說(shuō)明作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些原則。

11、答：（1）作業(yè)要精選、適量。學(xué)生完成的作業(yè)只有在保證質(zhì)量和有一定準(zhǔn)確率的前提下才可稱得上是有效的作業(yè)。那些僅僅為了完成老師布置的任務(wù)盲目應(yīng)付的作業(yè)，教師設(shè)計(jì)的再好，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是無(wú)效的。因此，我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要適量，要少而精，并確保學(xué)生有獨(dú)立完成作業(yè)的時(shí)間。（2）作業(yè)要因人而異，有選擇性。我們既然承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的，就不應(yīng)該設(shè)計(jì)完全統(tǒng)一的作業(yè)來(lái)限制優(yōu)生，為難學(xué)困生。通常，我會(huì)在規(guī)定大家都必須完成的基礎(chǔ)作業(yè)后，再布置選擇性題目，由學(xué)生自己確定數(shù)量和完成形式。（3）作業(yè)要激活思維，體現(xiàn)個(gè)性化理解。課堂作業(yè)除了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)注重思維訓(xùn)練，有一定的思考價(jià)值。這類練習(xí)題的設(shè)計(jì)要盡量做

12、到激活思維，突出個(gè)性化的理解。例如地理作業(yè)中的探究論述題，學(xué)生的答案或長(zhǎng)或短，或深或淺，從不同的角度談了自己的看法，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。這樣經(jīng)過(guò)深思熟慮完成的作業(yè)便是真正的有效作業(yè)。（4）作業(yè)內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力。課堂作業(yè)內(nèi)容通常都具有一定的針對(duì)性，即針對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容而設(shè)計(jì)，其目的一般都比較注重知識(shí)的鞏固運(yùn)用。而布置課后家庭作業(yè)的目的我認(rèn)為應(yīng)該注重知識(shí)的拓展運(yùn)用，重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在內(nèi)容上應(yīng)注意聯(lián)系生活實(shí)際去設(shè)計(jì)。（5）作業(yè)要求要靈活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.。興趣是最好的老師。要想作業(yè)達(dá)到預(yù)期的效果，即有效，教師布置的作業(yè)就必須要保證讓每個(gè)學(xué)生都能感興趣，都愿意主動(dòng)地去完成

13、。其實(shí)，做到這一點(diǎn)也并不難，同一內(nèi)容的作業(yè)，我們只要在要求上靈活些就可以了。這樣布置作業(yè)，既照顧不同程度學(xué)生的需求，又考慮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，還能達(dá)到作業(yè)的目的，是真正有效的作業(yè)。5. 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻淖鳂I(yè)才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。答：（1）認(rèn)真批改。課堂練習(xí)要落到實(shí)處，部分練習(xí)應(yīng)精批細(xì)改或面批面改；課外作業(yè)應(yīng)全批全改；必做題要全收全改，選做題至少選三分之一批改；少數(shù)由學(xué)生互批互改的作業(yè)，教師仍要檢查訂正。評(píng)語(yǔ)書寫要工整，符號(hào)要統(tǒng)一，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，尤其要運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生的心靈在教師的賞識(shí)中得到健康成長(zhǎng)，越來(lái)越有自信。（2）嚴(yán)格管理。作業(yè)的書寫格式要統(tǒng)一、明確、具體，要求書寫工整，

14、卷面整潔，符合學(xué)校規(guī)定的作業(yè)規(guī)范。學(xué)生要獨(dú)立、按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)。發(fā)現(xiàn)對(duì)作業(yè)馬虎拖拉、缺交、抄襲等現(xiàn)象時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，要求其補(bǔ)做或重做，知識(shí)性錯(cuò)誤的要及時(shí)改正。 （3）及時(shí)批閱。一般應(yīng)在下一堂課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生認(rèn)真查看教師的批改或評(píng)語(yǔ)，并根據(jù)教師批改要求訂正或重做。學(xué)生對(duì)教師批改有不同意見(jiàn)的，允許學(xué)生口頭或書面向教師申述，有效交流。 （4）面批輔導(dǎo)。提倡面批面改作業(yè)，提倡學(xué)生自我訂正、修改作業(yè)，養(yǎng)成自我檢查，反復(fù)探究的良好習(xí)慣。教師對(duì)學(xué)困生要課外輔導(dǎo)，對(duì)他們能按時(shí)完成作業(yè)要給予鼓勵(lì)，及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，使其增強(qiáng)信心，不斷進(jìn)步。 （5）有效講評(píng)。作業(yè)講評(píng)要鼓勵(lì)先進(jìn)

15、，啟發(fā)和幫助后進(jìn)，切忌挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。講評(píng)時(shí)要指出共性問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。 （6）案例收集。教師要做好作業(yè)批改記載，對(duì)獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解和具有代表性的錯(cuò)誤應(yīng)予記錄，作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。6.地理試題編制的基本要求有哪些?答：（1）試卷布局應(yīng)體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生逐步進(jìn)入考試狀態(tài)；容易的、簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)放在前面。 （2）基礎(chǔ)知識(shí)的選擇與安排：考查的基礎(chǔ)知識(shí)必須是課本中要求掌握的，形式是教材中有的或者是涉及的，知識(shí)點(diǎn)要全。 （3）每一道題目的要求要表述清楚、正確。 （4）整張?jiān)嚲硪w現(xiàn)課改精神，注意學(xué)科之間的聯(lián)系，注意試題的開放性，答案有一部分應(yīng)是多元的。 （5）要認(rèn)真設(shè)計(jì)試卷的結(jié)構(gòu)

16、, 尤其是隱藏在內(nèi)的結(jié)構(gòu), 即知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和難度結(jié)構(gòu)。 （6）出試卷要根據(jù)實(shí)際情況, 如考試的目的, 學(xué)生的知識(shí)掌握情況, 學(xué)生的能力來(lái)正確的把握試卷的難度系數(shù)。 （7）試題所涉及的文字應(yīng)力求簡(jiǎn)明, 寓意明確, 切不可模棱兩可, 或拖沓冗長(zhǎng)，不應(yīng)采用死記硬背的試題, 對(duì)于純機(jī)械演算的的試題要盡量少用。同時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源博采眾長(zhǎng)。（8）試卷要跟近段時(shí)間的同類考試接軌, 但要也要有一定的創(chuàng)新性，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念。7.地理考試結(jié)果分析的基本內(nèi)容主要有哪些?答：地理考試結(jié)果的分析，就是通過(guò)詳細(xì)研究每一個(gè)學(xué)生的試卷，對(duì)學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行個(gè)別化的教育學(xué)分析和評(píng)價(jià)。主要有如下幾方面：（

17、1）分類比較研究與個(gè)別化評(píng)價(jià)。同樣的分?jǐn)?shù)并不意味著同樣的發(fā)展，同樣的等級(jí)分并不意味著有同樣的答題結(jié)構(gòu)和答題思路，因此，通過(guò)比較研究同類試卷中各個(gè)學(xué)生的答題情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題的個(gè)性特點(diǎn)和問(wèn)題，探測(cè)與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊才能與天賦，就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。（2）學(xué)困生的診斷分析。教師應(yīng)因材施教，給學(xué)困生予以指導(dǎo)，并采取補(bǔ)救措施。通過(guò)分析與研究學(xué)生的試卷，看看學(xué)生怎么思考、怎么推理、怎么分析、怎么敘述、怎么選擇、怎么導(dǎo)出錯(cuò)誤，從而找到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和先決知識(shí)缺陷，并通過(guò)與學(xué)生面談來(lái)驗(yàn)證原先的判斷，而后采取必要的補(bǔ)救措施。（3）教學(xué)診斷分析。一般說(shuō)來(lái)，中小學(xué)期末考試，通常是由一定范圍內(nèi)的學(xué)校群體或

18、教師群體聯(lián)合舉行的終結(jié)性測(cè)驗(yàn)，試卷的編制相對(duì)來(lái)講更具有權(quán)威性和“標(biāo)準(zhǔn)性”，因此，通過(guò)考試分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)水平可以作出某個(gè)側(cè)面的評(píng)價(jià)。更為重要的是，任課教師通過(guò)分析所教學(xué)生的答卷，尤其是分析選擇題的各種選項(xiàng)比例，有可能發(fā)現(xiàn)在一定范圍內(nèi)學(xué)生共同存在的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤問(wèn)題和教學(xué)薄弱的方面，對(duì)教學(xué)存在的問(wèn)題作出診斷分析，提出改進(jìn)教學(xué)或教學(xué)補(bǔ)救的方案。8.舉例說(shuō)明地理綜合性試題的特點(diǎn)及編制原則。答：綜合性試題是一套考試試題的精華部分，具有知識(shí)容量大、解題方法多、能力要求高、突顯學(xué)科思想方法的運(yùn)用等特點(diǎn)。編制原則如下：（1）不照抄教科書中的原文或例題。綜合性試題不能照抄教科書中的原文或例題，應(yīng)設(shè)

19、置新情境、新數(shù)據(jù)。試題的考核內(nèi)容應(yīng)該有所限定，考核層次應(yīng)以教科書中對(duì)該類問(wèn)題的講解水平為度，防止題意過(guò)于寬泛或過(guò)于籠統(tǒng)，使學(xué)生感到無(wú)從著手或無(wú)法準(zhǔn)確作答。 （2）語(yǔ)言敘述要規(guī)范、準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)可靠，邏輯縝密。綜合性試題的語(yǔ)言要明確地陳述問(wèn)題，使學(xué)生能了解作答的任務(wù)與要求，以便學(xué)生能進(jìn)行清晰系統(tǒng)的回答。綜合性試題的目的在于考查學(xué)生復(fù)雜的學(xué)習(xí)結(jié)果，因此，題目陳述中最好采用“為什么”、“描述”、“解釋”、“分析”、“比較”、“評(píng)價(jià)”等詞語(yǔ)，既要讓學(xué)生明白試題的發(fā)問(wèn)指向，又要留有讓學(xué)生發(fā)揮的余地，必要時(shí)可給出有關(guān)參數(shù)，從而使學(xué)生的反應(yīng)沖破“知識(shí)”層次的界限。 （3）應(yīng)測(cè)量較高層次的教育目標(biāo)。綜合性試題要盡

20、量與所要測(cè)量的較高層次的教育目標(biāo)有關(guān)。唯有如此，綜合性試題才能充分發(fā)揮其與客觀性試題相比之優(yōu)勢(shì)，以考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，重點(diǎn)考核學(xué)生的思維過(guò)程和對(duì)問(wèn)題的整體理解，注意鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 （4）應(yīng)提供典型、準(zhǔn)確的“參考答案”。綜合性試題的“參考答案”注重學(xué)生的思維過(guò)程和對(duì)問(wèn)題的整體理解，需要學(xué)生全面理解課程考核內(nèi)容，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題，而不是對(duì)教科書或參考材料內(nèi)容的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。答案應(yīng)有若干較佳的定論，否則會(huì)給評(píng)分帶來(lái)更大的困難和誤差。編制這類題時(shí)一般要限制學(xué)生所用觀點(diǎn)，比如加上“請(qǐng)以題目中的觀點(diǎn)來(lái)分析”等字句，避免有爭(zhēng)議的問(wèn)題；同時(shí)，“參考答案”應(yīng)避免對(duì)答案要點(diǎn)的簡(jiǎn)

21、單羅列，要求論述充分。 （5）合理設(shè)置每道題的分值。綜合性試題每道試題分值不宜過(guò)大，則應(yīng)將過(guò)大的試題劃分為若干小題提問(wèn)，各小題之間的條件相對(duì)獨(dú)立，分?jǐn)?shù)相當(dāng)。一般情況下，綜合性試題每題為 8-15 分。 （6）恰當(dāng)劃分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。首先要注意所給解題過(guò)程的代表性，每個(gè)評(píng)分點(diǎn)應(yīng)代表典型的思維步驟；其次，解題過(guò)程應(yīng)與考核內(nèi)容要求緊密相關(guān)，便于操作，防止評(píng)分點(diǎn)劃分不當(dāng)，影響評(píng)分誤差的控制；再次，不應(yīng)把計(jì)算結(jié)果的正確與否作為考核的重點(diǎn)，不應(yīng)該占據(jù)重要的分?jǐn)?shù)。 （7）明確計(jì)分過(guò)程。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求在對(duì)考核內(nèi)容完整論述的基礎(chǔ)上，從零計(jì)起，按步給分，分?jǐn)?shù)累加，鼓勵(lì)創(chuàng)新，不超滿分，不對(duì)回答錯(cuò)誤進(jìn)行倒扣分。參考答案及評(píng)分

22、標(biāo)準(zhǔn)最小的評(píng)分點(diǎn)是 1 分，最大的評(píng)分點(diǎn)不超過(guò) 3 分，不出現(xiàn) 0.5 分的評(píng)分點(diǎn)。 （8）設(shè)定合理的難度。在編制綜合性試題時(shí)，除要注意情境的設(shè)置外，還要注意控制試題的難度，不要把這類試題都編成難度很大的題，或者最后編一道難度陡然增大的所謂“壓軸題”，應(yīng)將題目的難點(diǎn)分散，同一道題中的幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)有梯度，體現(xiàn)不同層次的要求。 （9）給予必要的說(shuō)明。在不影響課程考核目標(biāo)的前提下，可以在必要時(shí)給出解題需要的公式或參數(shù)。如果強(qiáng)調(diào)保留小數(shù)的位數(shù)，則應(yīng)在試題中注明。9.你認(rèn)為怎樣才能有效控制地理試題的難度?答：試題的難度直接影響考試的及格率和優(yōu)秀率，對(duì)考試的信度、效度、區(qū)分度也會(huì)產(chǎn)生重大影響，因此，有

23、效控制難度，是考試命題的基本要求之一。（1）比例分配。一套試題可以按基礎(chǔ)綜合難題 7 2 1 的比例分配難度。在考試水平分級(jí)中，有的分為識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用和綜合應(yīng)用四級(jí)，有的分為識(shí)記、了解、應(yīng)用、分析、綜合或者是記憶、了解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用和創(chuàng)見(jiàn)五級(jí)，這給命題教師編寫試題目標(biāo)細(xì)目時(shí)提供了依據(jù)。在試題的難度分類中，還可以分為容易題、中檔題（稍難、中難）和難題，它們的難度值因不同類型的考試而不同（2）基礎(chǔ)題要求。這是整卷是否達(dá)到要求的關(guān)鍵。對(duì)基礎(chǔ)題的理解，不同的考試、不同的教師可能不同。在合格考試中，基礎(chǔ)題一般不要求學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和靈活應(yīng)用，在一道試題中，也不要編入太多的知識(shí)點(diǎn)。從題目

24、的難度分類看，它們包括容易題和稍難題。 （3）綜合題要求。指一個(gè)所求項(xiàng)用到前后不同的知識(shí)點(diǎn)，該部分中，小綜合與大綜合比例約為 2 1 。這部分題目的難度大多指稍難題和中難題。具體操作時(shí)，參考以下要求。 （4）難題要求。難題指對(duì)能力要求較高的題目，此類題目或現(xiàn)象較復(fù)雜，或隱含條件多，或過(guò)程抽象、題目靈活等，它在全卷中占 10 分左右。在合格考試中，它是針對(duì)中上程度學(xué)生的，對(duì)及格率不會(huì)產(chǎn)生什么影響。具體操作時(shí)，參考以下要求。 難度：題目應(yīng)經(jīng)過(guò)思考、分析才能正確解題；題目要有一定的靈活性，也可以有一定的綜合性；但是難題也不要太難，要使中上等程度的學(xué)生能正確解答。 分布：難點(diǎn)不一定集中在一題中，也可以分散在不同的題目或同一題目的某一所求項(xiàng)中。（5）題量要求。根據(jù)題目的答題量、難度和考試時(shí)間而定，一般應(yīng)有一定的題量，才能使覆蓋面大，基礎(chǔ)題多。總量可控制在中下等程度的學(xué)生用 80% 左右的時(shí)間能基本做完，題目的分?jǐn)?shù)與學(xué)生所用時(shí)間也應(yīng)有一定的正相關(guān)。（6）得分預(yù)測(cè)。為了使平均分和及格率達(dá)到要求，要對(duì)試題的可能得分作出預(yù)測(cè)。正常情況下，基礎(chǔ)題