家校合作促健康成長

1、精品文檔家校合作促健康成長蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性?！币逃靡粋€(gè)學(xué)生，不能只靠班主任一個(gè)人，要調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量，形成教育合力。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師，學(xué)生家長及同學(xué)等都是直接參與轉(zhuǎn)化學(xué)生工作的相關(guān)人員。 要形成一種“包圍”的教育環(huán)境，學(xué)生家長的力量是最為重要的。家庭和學(xué)校是教育孩子的兩個(gè)重要陣地。因此，探索有效的家校合作之路，逐步實(shí)現(xiàn)家校之間行動(dòng)一致，信念一致，志同道合，才能為學(xué)生的健康成長搭建起一個(gè)精彩的舞臺(tái)。一、讓家校聯(lián)系成為提高學(xué)生素質(zhì)的金橋。1、 真誠架設(shè)起一座溝通的心靈橋。教師和家長聯(lián)系，并不是為了告狀，而是要多方面地了解學(xué)生，采取有效

2、的教育措施。所以教師首先要做一名真誠的聆聽者。 聆聽家長心目中孩子的可愛形象， 聆聽家長心目中對(duì)孩子的美好憧憬， 更要真誠地聆聽家長的沖動(dòng)和偏激， 將家長對(duì)孩子的愛和期待慢慢地滲透到自己的心中， 滲透到自己的骨子里。 教師還要做一名真誠的慰問者。 哪個(gè)孩子今天沒來上學(xué)，教師別忘了打個(gè)電話真誠地問候一聲； 如果學(xué)生已經(jīng)幾天沒來學(xué)校了， 教師一定要抽空真誠地探望一回。因?yàn)榻處熞痪渑说脑捳Z，一個(gè)溫馨的舉動(dòng)會(huì)溫暖一個(gè)家庭很久很久。當(dāng)然，教師也是一個(gè)平凡的人，也有自己的喜怒哀樂，也會(huì)有沖動(dòng)，也會(huì)有不理智的時(shí)候。 當(dāng)我們和家長有沖突的時(shí)候， 當(dāng)我們冷靜以后要學(xué)會(huì)真誠地向家長道歉。 只有當(dāng)教師付出真心，才

3、能贏得家長（也就是一個(gè)家庭）的信賴和托付。2、及時(shí)急家長所急，想家長所想。家校聯(lián)系要經(jīng)?；S時(shí)隨地了解孩子在家中的情況，也讓家長了解孩子在學(xué)校的方方面面。 孩子都將老師的話當(dāng)作法寶，老師在孩子的心目中有著至高無上的地位。所以作為一名教師要及時(shí)、 經(jīng)常地主動(dòng)與家長聯(lián)系，急家長所急， 想家長所想。 我習(xí)慣每隔一段時(shí)間，主動(dòng)和家長打個(gè)電話，匯報(bào)一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，聆聽一下孩子在家的表現(xiàn)，針對(duì)家長提出的問題和家長一起探討教育的方法。.精品文檔二、開好家長會(huì)，統(tǒng)一教育思想，共同教育學(xué)生家長會(huì)是面對(duì)家長的一扇窗戶，是統(tǒng)一教育思想最好的契機(jī)之一。班主任要抓住并利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，將本班的教育思路、教育方法、

4、教育內(nèi)容和評(píng)價(jià)手段與家長進(jìn)行溝通交流，使得家長明確教育工作的重點(diǎn)， 明確如何對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行配合， 達(dá)到統(tǒng)一思想， 共同教育好學(xué)生目的。三、家?；?dòng)，親子交流，開放共同成長的精彩舞臺(tái)班主任要通過開展各種有效的家?；顒?dòng)，使家長更好地了解學(xué)校，了解學(xué)生，并積極參與到學(xué)生的教育管理中來，與班主任和各任課教師一道為班級(jí)的發(fā)展建設(shè)出謀劃策，為教育好每一位孩子而努力。例如：班主任可開展“給家長的一封信”活動(dòng)，內(nèi)容可包括對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，對(duì)學(xué)生在校的表現(xiàn)等等，使家長及時(shí)了解教育動(dòng)態(tài)，提出教育的合理化建議； 也可以開展“教師家長聯(lián)系會(huì)”活動(dòng)，加強(qiáng)家長與各任課教師的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生存在的問題， 共

5、同制定對(duì)策， 有效教育學(xué)生； 還可以開展“寫給爸爸媽媽的心里話”活動(dòng)， 讓家長聆聽孩子們的心聲， 了解孩子們的想法， 更好的做好家庭教育 在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生、教師和家長都成為活動(dòng)的主體，在一次次的活動(dòng)中相互啟發(fā)，相互感染，相互幫助，共同提高。四、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生做“家校合力”的媒介。學(xué)生是加強(qiáng)“家校合力”的最好媒介。班主任可利用班會(huì)、晨檢和談話、交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)“溝通”含義的理解， 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與教師和家長溝通思想的良好習(xí)慣， 使得學(xué)生成為“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通暢，保證學(xué)生的進(jìn)步更加迅速。五、與家長密切配合轉(zhuǎn)化和提高后進(jìn)生的成績。一個(gè)班級(jí)好、中、差生的存在

6、是難免的，轉(zhuǎn)變一個(gè)“后進(jìn)生”并非是“朽木不可雕”。“澆花澆根， 育人育心”。 我在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的教育中是這樣做的，首先了解他們的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，根據(jù)“后進(jìn)生”的接受能力特點(diǎn)，因材施教。 其次是多與家長聯(lián)系，互通在校、 在家的表現(xiàn)， 并有針對(duì)性地、有計(jì)劃的布置每天的作業(yè)，讓家長督促孩子作業(yè)的完成情況， 作業(yè)全部完成且作對(duì)的，我就在其作業(yè)本上寫一些鼓勵(lì)性的評(píng)語，大大增強(qiáng)了他.精品文檔們的自信心， 對(duì)連續(xù)三次作業(yè)全做對(duì)的就給其“加星”，學(xué)生的積極性有了提高，經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，學(xué)生進(jìn)步了并嘗到了成功的喜悅，家長也很感激，稱這個(gè)辦法真有效，我也感到很高興。總之，將家庭和學(xué)校教育緊密的聯(lián)系起來，讓每