平移和旋轉反思

1、平移和旋轉教學反思“平移和旋轉” 是兩種基本的圖形變換，也是學生在日常生活中經(jīng)常 看到的 現(xiàn)象。本節(jié)課的設計以活動為載體，讓學生在具體的情境中理解新 知，力求體現(xiàn)從 學生已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將 枯燥的數(shù)學概念在生活實 際中加以應用的過程。從而培養(yǎng)他們的動手能 力、合作意識、評價意識、應用意識 以及用數(shù)學的語言解釋生活中的數(shù)學 現(xiàn)象的能力，在活動中初步滲透變換的數(shù)學思 想方法。教學活動層層深入 , 環(huán)環(huán)相扣，每一個新的知識點的出現(xiàn)都以前一個知識 點作鋪墊，學生學起 來比較輕松。本節(jié)課的設計和實施主要體現(xiàn)以下幾點：一、運用信息技術，突破教學重難點 小學生的思維正處在由具體形

2、象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了 小學生思 維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。解決這一矛盾的方法之 一就是運用信息技 術進行教學，能有效地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過 渡。由于現(xiàn)代信息技術手段 的形象具體，動靜結合， 聲色兼?zhèn)洌?恰當?shù)剡\ 用，可以變抽象為具體， 調動學生各種 感官參與學習活動，解決了教師難 以講清，學生難以聽懂的知識，從而有效地實現(xiàn) 精講，突出重點， 突破難 點的目的。在“平移和旋轉”的教學中， 為了讓學生很好地 理解平移和旋 轉這兩種運動方式， 多媒體動畫出示游樂園的一角： 摩天輪、轉轉椅、 纜 車、大風車、小火車等的運動，學生一邊觀看屏幕一邊用手勢表示這些物 體的

3、運 動方式，并根據(jù)運動方式分類。學生在直觀形象的感知以及親身的 體驗中，理解和 掌握了物體的兩種運動方式：平移和旋轉。本節(jié)課的其中 一個教學重點不用老師多 講就解決了，而本節(jié)課的另一個教學重點：數(shù)一 個圖形平移的格數(shù)，也是本節(jié)課的 教學難點。這個教學內容在本冊書、乃 至整個小學階段算得上是比較難的知識點，為了有效地突破這個教學重難點課件出示:魚向()平移了()格讓學生嘗試數(shù)，從學生的反饋中發(fā)現(xiàn)有兩種答案：第一種是小魚向右平移了 5格，第二種是小魚向右平移了 9格，而且持有兩種答案的人數(shù)幾乎相 同。此時教 師沒有做出任何的評價，而是運用多媒體課件演示小魚平移的過程，教師演示時，要求學生看著課件數(shù)

4、，小魚每平移一格還有配音，而且在小魚向右平移4格后停下來，師：小魚平移到位置了嗎？生：沒有。你們知道錯在哪兒了嗎？生：數(shù)兩個圖形之間的格子數(shù)。然后再演示找對 應點、對應線。通過現(xiàn)代信息技術生動形象， 聲色兼?zhèn)涞难菔?，學生發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移格數(shù)的方法就是找對應點、對應線， 而不是數(shù)兩個圖形之間的空格數(shù) 如果不借助信息技術手段進行教學活動，教師花費太多的時間和精力都沒 有達到預 期的效果，因為這個知識太抽象，學生無法接受。運用信息技術 手段進行輔助教 學，效果顯著。二、運用信息技術，展現(xiàn)數(shù)學的實用價值新課標指出：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人 在數(shù)學上 得到不同的發(fā)展。有些

5、知識學生學了，但不知道有何用處。如果 教師能夠把教材內 容與生活有機結合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、 摸得著、聽得到的現(xiàn)實，可 以促使學生不斷增強學習數(shù)學的自信心，發(fā)展 學生的創(chuàng)新思維，讓學生真正體會到 生活中充滿了數(shù)學，感受到學習數(shù)學 樂趣和價值。如通過課件動畫展示游樂園的一 角: 纜車、小火車、風車、摩天輪、轉轉椅等的運動，欣賞“冰上芭蕾”以及觀看上海音樂廳上海音 樂廳平移 實況錄像等。不用教師多說，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)把平移和旋轉在 生活中的實用價值 淋漓盡致地展現(xiàn)在學生的面前，拓展了學生的知識深度 和廣度。最后讓學生運用平 移和旋轉知識解決生活中的實際問題 設計 門，學生能運用平移的知

6、識設計推拉 門，運用旋轉的知識設計往外幵的旋 轉門。三、根據(jù)內容，靈活采用教學方法一節(jié)好課所選用的教學方法一般是多種多樣的， 只有多法并用，適度調控 , 才能優(yōu)勢互補，教有特色。本節(jié)課所采用的主要教學方法有：自主探究與 合作交流 相結合。在感知平移和旋轉現(xiàn)象時，讓學生自主探究：游樂園里 游樂項目的運動方 式，發(fā)現(xiàn)生 1: 轉轉椅、摩天輪、大風車是一類，因為 它們是轉動的。生 2: 火車、 纜車是一類，它們直直移動。在數(shù)一個圖形 平移的格數(shù)，既是這節(jié)課的重點，也是這節(jié)課的難點，教師讓學生先動手 移小魚圖，再通過小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)一個圖形平移 格數(shù)的方法：生1: 我們組發(fā)現(xiàn)從魚的嘴巴數(shù)到魚的嘴巴一共有

7、 9 格（找對應點）。生 2: 我們組 發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有 9 格（找對應線）?，F(xiàn)代技術的合理 使用： 多媒體課件展現(xiàn)游樂園游樂項目的運動畫面，讓學生欣賞平移和旋 轉在生活的應 用，以及數(shù)學知識與學生生活的巧妙連接等等。學生通過思 考、探究、體驗，感知 平移和旋轉現(xiàn)象，領悟平移和旋轉現(xiàn)象在生活中的 廣泛應用。四、注重體驗，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程 著名的荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾認為數(shù)學教育方法的核心是學生的再創(chuàng)造。 心理學研 究也表明：學生是一個能動的認知體和生命體，是學習的主人和 知識的探求者。學 生的素質不是直接從他人那里獲得的，而是通過自身能 動性的活動（即主體性的活 動）發(fā)展起來的。在上述的教學中，教師始終 注意讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過 程，使學生真正成為了一個發(fā)現(xiàn)者、 探索者、研究者。如：讓學生用手勢來表示平 移和旋轉現(xiàn)象，體驗平移和 旋轉的特點；動手移小魚圖，學生從移動小魚過程中發(fā) 現(xiàn)數(shù)一個圖形平移 格數(shù)所用的方法：找對應點，找對應線。畢竟課堂教學是一門遺憾的藝術，我認為本節(jié)課的不足主要有以下兩點：1、教師有時還是忽略了個別學生，沒能