小學(xué)語(yǔ)文部編三年級(jí)(下冊(cè))第七單元教(學(xué))案

1、.第七單元22、我們奇妙的世界教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)藏、呈等 11 個(gè)生字 , 學(xué)寫寸、呈、幻等 13 個(gè)生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書(shū)寫時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。2. 能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出世界的奇妙。3. 了解課文從哪幾個(gè)方面寫出了世界的奇妙。4. 初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。教學(xué)重點(diǎn)： 理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等） ，生字卡片。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教

2、學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入 , 引起興趣1. 課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩 , 日出日落 , 四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的世界吧。課件出示（）的世界同學(xué)們自由說(shuō)出自己的引起答案。 世界是多彩的， 世界是神奇的， 世界上有各種顏色，各種形狀，有無(wú)數(shù)的寶藏和財(cái)富。2. 今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。（板書(shū)： 22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用色彩豐富的視頻讓學(xué)生對(duì)世界有直觀認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒?！慷?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地

3、方多讀幾遍。2. 請(qǐng) 9 位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機(jī)正音。3. 小組互讀課文，把課文讀正確，讀流利。4. 默讀課文，圈畫出不理解的詞語(yǔ)， 并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會(huì)包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋.天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了初步概括課文的能力，但大部分孩子對(duì)于課文所描述的事物的從屬關(guān)系不太明確， 在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出來(lái)天空和地球兩方面。 】三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1. 課件出示生字，自由練讀。2. 生字組詞，鞏固識(shí)字。3. 指導(dǎo)書(shū)寫“

4、燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，書(shū)寫時(shí)左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤(rùn)、模”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。“劍”書(shū)寫時(shí)左寬右窄。指導(dǎo)書(shū)寫“乘”要注意筆順。四、作業(yè)抄寫本課生字詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：22、我們奇妙的世界天空（早到晚）大地（春、夏、秋、冬）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字1. 聽(tīng)寫生詞。2. 課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？（板書(shū)：天空地球）二、品讀感悟，體會(huì)感情1. 自由讀課文，思考：（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總分總的順序?qū)?。?）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開(kāi)頭一段概括寫世界奇妙。（3）讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)。2. 自由讀課文第

5、2 8 自然段，思考：（ 1） 2 8 自然段是圍繞哪個(gè)自然段來(lái)寫的？（ 2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語(yǔ)句。（ 3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）（ 4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛(ài)之情。.（ 5）說(shuō)話練習(xí)有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行， 如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣， 呈現(xiàn)出個(gè)只能夠奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事 你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)理解天空的奇妙，以學(xué)生的批注閱讀為主， 反復(fù)朗讀，讀出世界的奇妙之美。 說(shuō)話練習(xí)啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，更能體會(huì)出天空的奇妙。】3. 自由讀課文第 9 16 自然段，思考：（ 1）找出這部分圍

6、繞那個(gè)自然段來(lái)寫的？（第 9 自然段）（ 2）這一部分中，哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？劃出相關(guān)語(yǔ)句并簡(jiǎn)單寫一寫你的感受。（ 3）仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì)到什么？（ 4）指導(dǎo)有感情地朗讀。（ 5）練習(xí)。讀下列句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽(yáng)光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。3. 學(xué)習(xí) 17、18 自然段。（ 1）指導(dǎo)朗讀（ 2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）三、小練筆作者寫的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪溃?你能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段， 把

7、你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。四、作業(yè)1. 有感情地朗讀課文。2. 課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。板書(shū)設(shè)計(jì)：22、這個(gè)奇妙的世界天空奇妙總分總地球.23、海底世界教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語(yǔ)”“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。2、會(huì)寫本課 12 個(gè)生字，兩條橫的8 個(gè)字只識(shí)不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。3、通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀品位語(yǔ)言文字， 了解課文從哪幾個(gè)方

8、面描寫海底世界的。 感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)課程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1. 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？ （見(jiàn)過(guò)）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？2. 你們看，這就是大海 ! 時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而波光粼粼，時(shí)而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧！（板書(shū)：海底世界）提醒“底”字下面有個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀題。【設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生從較為熟悉的海面出發(fā)， 順勢(shì)激發(fā)學(xué)生對(duì)海底的好奇， 讓學(xué)生帶著好奇心，帶著探究的欲望去學(xué)文。 】3. （放錄像）

9、欣賞海底世界?？赐赇浵?，你們想說(shuō)些什么？二、初讀感知。1. 用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音 , 標(biāo)出自然段。2.（出示課件）這些字你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀 .波濤澎湃竊竊私語(yǔ)多種多樣景色奇異物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡啾啾寧?kù)o 閃爍 肌肉 峽谷 細(xì)胞 蘊(yùn)藏儲(chǔ)藏 打鼾 波濤澎湃竊竊私語(yǔ)【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)字音學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)文章掃清文字障礙?！?. 默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問(wèn)題？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書(shū)寫。.三、略知大義。同學(xué)們，海底對(duì)我們來(lái)說(shuō)， 一直是非常神秘的世界， 大家想不想化身為潛水員，到海洋深處去看一看??？請(qǐng)大家

10、自由讀課文， 說(shuō)一說(shuō)，課文圍繞海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，講了那幾個(gè)方面的容？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動(dòng)物的活動(dòng)方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產(chǎn)資源豐富?！驹O(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生借助每段的中心句梳理文章脈絡(luò)， 了解文章是從哪及各方面描寫海底世界的。這也符合本科教學(xué)目標(biāo)要求。 】四、總結(jié)：大家要學(xué)會(huì)利用每個(gè)自然段中的中心句來(lái)梳理文章脈絡(luò)。下節(jié)課，我們一起細(xì)細(xì)品讀文章，感受海底世界的奇妙。五、作業(yè)抄寫本課生字詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：23、海底世界景色奇異物產(chǎn)豐富第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知文章從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的？海底世界這么豐富， 你想去看看，去聽(tīng)

11、聽(tīng)嗎？那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮卫首x課文，把你感興趣的地方畫下來(lái)，多讀幾遍，全班交流。二、順學(xué)而教，感受語(yǔ)言1. 黑中有光（ 1）“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。 ”課堂討論：“依然”是什么意思？（仍然）原來(lái)海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。（ 2）海底有光嗎？你來(lái)讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們，看，這就是深海里的光點(diǎn)，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚(yú)。播放發(fā)光水母。師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧?kù)o，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光， 這多么神秘，多么奇異啊！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異的世界啊！2. 靜中有聲?！昂５资欠駴](méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在

12、竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng) , 就能聽(tīng)到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。 ”.（ 1）海底有什么聲音？三個(gè)同學(xué)讀。（ 2）師順勢(shì)引導(dǎo)：“誰(shuí)能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評(píng)？” 感受“竊竊私語(yǔ)”。預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因?yàn)樗麄冊(cè)诟`竊私語(yǔ)。什么是“竊竊私語(yǔ)”？（“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。 ）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)” 。句子對(duì)比：海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。 海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為， 好像他們?cè)谡f(shuō)悄悄話， 使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。）是啊，小動(dòng)物在

13、“竊竊私語(yǔ)”呢？我想再讀這句話，你會(huì)讀的更好。（ 3）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)嗎？師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽(tīng)音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說(shuō)，海底真是個(gè)景色奇異的世界。3. 動(dòng)物活動(dòng)方法（ 1）思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句（ 2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？（ 3）他們的活動(dòng)方法是什么樣子的？小海參：慢，哪里看出來(lái)的？只能， 4 米，太慢了，真替她著急，你再來(lái)讀讀。梭子魚(yú)：快，幾十公里，比火車還快，你來(lái)讀讀，把他速度快的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。章魚(yú)與烏賊：利

14、用反推力貝類：“還有些貝類自己不動(dòng)， 卻能巴在輪船地下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。 ”抓住這句話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一個(gè)“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛(ài)??！ “ 免費(fèi)”字，形象生動(dòng)寫出了貝類的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。（4）你還知道海底那些動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚(yú)的圖片。師總結(jié)：說(shuō)的真好，海底的動(dòng)物種類上萬(wàn)種，他們的活動(dòng)方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異， 物產(chǎn)豐富的世界。4. 植物差異請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)海底的植物有哪些差異。從顏色；大小兩個(gè)方面進(jìn)行比較。師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點(diǎn)綴成了一個(gè)景色奇異， 物產(chǎn)豐富的

15、世界。5. 礦產(chǎn)資源.出示段落。有哪些資源。師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺(tái)，而人類開(kāi)采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說(shuō)，海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界?！驹O(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而教，體會(huì)語(yǔ)言文字中感受海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。 】三、圖片欣賞，感受奇異海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一組海底圖片吧。 （出示圖片）四、美讀小詩(shī)，拓展提升學(xué)了這篇課文， 想不想去去海底世界看看？雖然我們現(xiàn)在去不了， 但是我們可以把自己的愿望化作一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀吧我多想去看看看看海底閃亮的星星如同童話一般，感受它的神奇、靜謐我多想去聽(tīng)聽(tīng)偷聽(tīng)他們的竊竊私語(yǔ)嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼。

16、。聽(tīng)他們講自己的故事，感受他們的悲喜我多想去親親親親海底的小海參和他們一起慵懶的蠕動(dòng)我多想去摸摸摸摸那長(zhǎng)長(zhǎng)的海藻從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢我多想去啊，美麗的海底世界，我愛(ài)你的奇異，愛(ài)你的富饒！師總結(jié) : 是啊，“海底世界真是一個(gè)景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界！”【設(shè)計(jì)意圖 : 小詩(shī)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生梳理課文容，讓學(xué)生續(xù)寫詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)，你想去做什么 , 為學(xué)生抒發(fā)自己的感情提供了一個(gè)平臺(tái)，也培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力?！课?、作業(yè)課外閱讀海底兩萬(wàn)里 。板書(shū)設(shè)計(jì)：.23、海底世界景色奇異靜中有聲物產(chǎn)豐富動(dòng)物活動(dòng)方式多樣植物差異大礦產(chǎn)資源豐富24、火燒云教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)生字詞，理解和積累好詞

17、佳句； 學(xué)習(xí)作者以及豐富的想象力； 會(huì)照樣子寫 “ ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞；學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象， 仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法， 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，展開(kāi)豐富想象的能力。2. 有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流，理解課文容，能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序， 了解課文是按火燒云的 “出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的；并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)；感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化； 背誦自己喜歡的段落。3. 激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣， 感受大自然的壯美。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、 熱愛(ài)生活的情感。

18、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1. 談話激趣：孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)火燒云嗎？ （見(jiàn)過(guò)）知道火燒云是什么樣的嗎？（學(xué)生自由交流）2. 教師使用多媒體課件出示火燒云圖片供學(xué)生欣賞， 并激情談話：民間有一句諺語(yǔ)“早燒陰，晚燒晴?！彼囊馑际窃绯康臅r(shí)候有火燒云就意味著這一天是陰天，如果在晚上出現(xiàn)火燒云就意味著明天是晴天， 所以人們很期望它出現(xiàn)在傍晚。 晚上的火燒云，甚是美麗，它和白天的云彩不同。我曾經(jīng)仔細(xì)觀察過(guò)火燒云的形態(tài)，它是橘紅色的，這深深的顏色幾乎渲染了半邊天，非常美麗。再仔細(xì)看它，它的顏色由淺黃色變成了橘紅色， 和天空的顏色合為一體， 就像是

19、美術(shù)里的水彩畫一.樣美麗。3. 導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們就一塊學(xué)習(xí)課文火燒云，去領(lǐng)略一下大自然的壯美。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（多媒體課件循環(huán)展示不斷變化的火燒云圖片。 ）4. 簡(jiǎn)介作者：蕭紅（ 19111942），中國(guó)現(xiàn)代女作家，原名迺瑩，曾用筆名悄吟，呼蘭縣人。 1927 年在市第一女中讀書(shū)，開(kāi)始愛(ài)好文學(xué)和繪畫。 1932 年到達(dá)上海，與魯迅相識(shí)，來(lái)往密切。 1933 年寫了跋涉、旋風(fēng)等短篇。 1935 年她的代表作中篇小說(shuō)生死場(chǎng) 出版，這是最早反映東北人民在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治下生活和斗爭(zhēng)的作品之一。 1936 年去日本養(yǎng)病，寫了短篇小說(shuō) 牛車上、家族以外的人、孤獨(dú)的生活等?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，她

20、回國(guó)投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，寫了散文集曠野里的呼喊。她于 1940 年去香港，抱病勤奮寫作，完成長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳等作品。 1942 年因患肺病逝世于香港。她的作品還有馬伯樂(lè) 、小城三月，短篇集牛車上、朦朧的期待等。 1958 年出版了蕭紅選集 。選入小學(xué)語(yǔ)文課本的火燒云是她寫的一篇散文。二、誦讀課文，初步探究。（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1. 學(xué)生自由朗讀課文， 借助拼音或查字典學(xué)會(huì)文中的生字， 聯(lián)系上下文或借助生活積累理解課文中的詞語(yǔ)。把讀不通順或難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。2. 檢查學(xué)生自讀情況。（ 1）多媒體出示文中的生字詞語(yǔ)，指名朗讀，師生評(píng)議正音。指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。（ 2）把課件上的生字詞語(yǔ)變

21、為單個(gè)的生字，指名朗讀，師生評(píng)議正音。學(xué)生開(kāi)火車讀生字，邊讀邊交流識(shí)記生字音、形的方法。 （在讀音上，要注意“盈” ，后鼻韻母；“彤”，不要讀成 dn；“跪”，不要讀成；“蹲”，“?！痹谶@里讀m。在寫字上，要注意“武”，最后一筆不要加一撇；“威”，不要少寫一撇?！版?zhèn)”不要少寫一橫。）（ 3）分自然段開(kāi)火車?yán)首x課文，師生評(píng)議，糾正讀的不正確的地方。（ 4）相互交流，集中理解詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活積累把詞語(yǔ)理解準(zhǔn)確。.火燒云傍晚， 部分陽(yáng)光透過(guò)云層， 射出彩色的光芒形成霞光。 而沒(méi)有穿透云層的陽(yáng)光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。高壽長(zhǎng)壽，活到很大的年紀(jì)。霞光指日出或日落時(shí)陽(yáng)

22、光穿透云霧射出的彩色光芒。紫檀色紫檀木的顏色。色紫紅。笑盈盈滿臉笑容的樣子。紅彤彤形容很紅。金燦燦形容像黃金一樣發(fā)亮的顏色，鮮明耀眼。百合多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色。百合色，就是百合花那樣的顏色。茄子紫像茄子那樣的紫色。威武課文指力量強(qiáng)大、很神氣的樣子。11鎮(zhèn)靜神態(tài)鎮(zhèn)定，情緒平靜。12恍恍惚惚課文指由于事物（火燒云）變化快而看不真切、看不清楚。（二）自讀課文，理清順序。1. 學(xué)生自由輕聲讀課文， 邊讀邊劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)， 再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（板?shū)：上來(lái)了、變化著、下去了）2. 瀏覽課文，理清思路。（ 1）看哪一自然段寫的是火燒云上來(lái)，哪哪些部分寫的是火

23、燒云變化著，哪里又是寫火燒云下去了？（ 2）學(xué)生快速瀏覽課文，讀后同桌之間進(jìn)行交流。（ 3）教師評(píng)議并小結(jié)。第一部分（第 1 自然段）：講火燒云上來(lái)時(shí)，霞光照到地上的奇異色彩和光澤。第二部分（第 26 自然段）：講火燒云“燒”起來(lái)時(shí)的壯觀景象，以及瞬息萬(wàn)變的顏色和形狀。第三部分（第 7 自然段）：講火燒云下去的情景。三、學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。四、作業(yè).抄寫本課生字詞語(yǔ)。24、火燒云上來(lái)了變化著下去了第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 自由朗讀課文。2. 指名分節(jié)合作朗讀。3. 教師讀。二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1. 自由讀第一自然段，思考：（ 1）火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者

24、主要抓住什么景物來(lái)寫的？（板書(shū)：霞光）（ 2）天空的霞光照耀使地面發(fā)生了什么樣的變化？（大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了， 黑母雞變成紫檀色的了。 喂豬的老頭兒在墻根靠著， 笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。 他剛想說(shuō)：“你們也變了”，旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。 ”）指名朗讀。2. 課件出示：旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人，對(duì)他說(shuō)： “您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！保?1）指名朗讀。（ 2）交流體會(huì)：這是一句開(kāi)心的祝愿話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的， 長(zhǎng)金胡子的人是沒(méi)有的， 乘涼人用這句話表示對(duì)老人的美好祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，

25、也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。3. 如果你看到霞光照映的周圍的一切都改變了顏色， 景色是那么的美， 甚至于連自己也變了顏色，你會(huì)是什么心情？（可能是驚奇、高興、又驚又喜 ）4. 鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀課文第一自然段。5. 談話過(guò)渡：這么美麗的霞光， 不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩， 連天上的云也變得更迷人了。（二）學(xué)習(xí)第二自然段.1. 多媒體出示：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2. 閱讀交流。（ 1）這一自然段中哪個(gè)字用得妙？（ “燒”字用得。好）為什么？（一個(gè)“燒”字寫出了火燒云的圍廣大，氣勢(shì)宏偉，色彩艷麗。正是因?yàn)檫@樣，所以人們把這些云叫做火燒云。）（ 2“

26、）天上的云從西邊一直燒到東邊” 中的“燒”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換呢？ （紅、鋪、伸等）那作者為什么不用這些詞語(yǔ)，而用“燒”字呢？（用“燒”字非常貼切，“燒”字既突出了火燒云的顏色是紅的，又寫出了云的動(dòng)態(tài)，把云寫活了。也點(diǎn)明了文章的課題。）3. 交流探究：這個(gè)自然段在課文中有什么樣的作用？ （這一自然段起著承上啟下的作用。“天空的云從西邊一直燒到東邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽(yáng)西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。 “好像是天空著了火”這半句既點(diǎn)明了什么是火燒云， 又引起下文， 具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。）4. 朗讀感悟。（三）學(xué)習(xí)第三自然段1. 指名朗讀課文第三

27、自然段，師生評(píng)議。2. 自由交流：這段主要描寫了火燒云哪方面的變化？ （這段主要描寫了火燒云的顏色變化。）3. 學(xué)生自由讀第三自然段。 思考：第三自然段中描寫火燒云顏色的詞語(yǔ)有哪些？（這地方的火燒云變化極多。一會(huì)兒紅彤彤 的，一會(huì)兒金燦燦 的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰 半百合色 。葡萄灰 ，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 ）4. 天空中的火燒云是不是只有這些顏色？ （不是。）從哪句話中可以看出來(lái)？ （還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、 見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）試著用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)還可能有哪些顏色。 （蘋果綠、橘子紅、杏黃、鴨蛋青

28、）5. 天空中那么多顏色的火燒云交織在一起， 你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出火燒云顏色的多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢爛多彩、色彩斑斕、五光十色、姹紫嫣紅、色彩繽紛 ）6. 這部分課文描寫了火燒云的顏色多。 你還能感受到什么？ （火燒云的顏色變化.快。）你是從哪兒感受到的？（一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒 金燦燦的，一會(huì)兒 半紫半黃，一會(huì)兒 半灰半百合色。）板書(shū)：顏色多7. 有感情地朗讀第三自然段， 讀出對(duì)火燒云的贊美和喜愛(ài)之情， 讀出作者的驚喜。8. 這么多的顏色你都記住了嗎？ （學(xué)生口頭完成課件出示的按課文容填空， 練習(xí)背誦，積累重疊式的詞語(yǔ) ABB。）這地方的火燒云變化極多。一會(huì)兒（）的，一會(huì)兒（）的

29、，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。（），（），（），這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。三、作業(yè)背誦第 3-6 自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：24、火燒云上來(lái)了：霞光變化著：迷戀下去了：恍恍惚惚第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 指名背誦自己喜歡的段落。2. 指名分節(jié)合作朗讀課文。3. 談話過(guò)渡：火燒云的顏色色彩斑斕， 瞬息萬(wàn)變， 這節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解它的形狀變化。二、品讀欣賞，深入探究。（一）學(xué)習(xí)課文第 46 自然段1. 學(xué)生默讀課文第 46 自然段，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點(diǎn)？（形狀變化多，變化快。）你是從哪兒知道的？（變化多：馬、大狗、大獅子；變化快：一會(huì)兒、忽然、接著）2. “一會(huì)兒，天空

30、出現(xiàn)一匹馬” ，馬是什么樣子的？（馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。 ）很快，馬發(fā)生了什么樣的變化？（過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。）它又是怎樣消失的？（看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。 ）.3. 指導(dǎo)朗讀：把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。4. “忽然又來(lái)了一條大狗。 ”，大狗是什么樣子的？（那狗十分兇猛，在前邊跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。 ）很快，大狗發(fā)生了什么樣的變化？（跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。 ）5. “接著又來(lái)了一頭大獅子” ，大獅子是什么樣子的？（跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那

31、樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。 ）很快，大獅子發(fā)生了什么樣的變化？（可是一轉(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。 ）6. 鼓勵(lì)想象：火燒云的形狀可能還會(huì)發(fā)生哪些變化？（學(xué)生自由發(fā)言）7. 火燒云形狀的變化是這樣多， 這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？ （瞬間萬(wàn)變、瞬息萬(wàn)變、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千、各種各樣、變化多端 ）板書(shū)：變化奇8. 教師小結(jié)：“馬是跪著的”，“那條狗十分兇猛” ，“一頭大獅子 也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著” 。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。“一會(huì)兒 變模糊了” ，“忽然 也不見(jiàn)了” ，“接著 看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，

32、來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的特點(diǎn)。9. 指導(dǎo)朗讀火燒云的形狀變化的容，在朗讀中表現(xiàn)出火燒云的有趣。10. 指導(dǎo)背誦：（按照課件的提示口頭完成填空。 ）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)（），馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。 過(guò)了兩三秒鐘， 那匹馬（），腿（），馬脖子（），尾巴可（）?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴， 那匹馬變（）了。忽然又來(lái)了（）。那狗十分（），在前邊跑，后邊似乎還跟著好幾條（）。跑著跑著，小狗（），大狗也（）。接著又來(lái)了（），跟廟門前的石頭獅子 （），也那么大，也那樣蹲著，很（）很（）地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了。再也（）。11. 學(xué)生自由朗讀課文 46 自然段，練習(xí)背誦。（二）學(xué)習(xí)課文

33、第七自然段1. 學(xué)生自由朗讀課文第七自然段，小組交流：你讀懂了什么。2. 小組派代表匯報(bào)發(fā)言，全班交流。3. 課件出示：一時(shí)恍恍惚惚的。天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什.么也看不清了。（ 1）這句話中的“恍恍惚惚”是什么意思？（模糊不清，看得不真切的意思。）（ 2）為什么會(huì)“恍恍惚惚”？（天空恍恍惚惚的，是因?yàn)樘?yáng)落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)檫@樣，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個(gè)，又像那個(gè)，這全憑人們的想象。 ）板書(shū)：恍恍惚惚（ 3）“恍恍惚惚”說(shuō)明了什么？（火燒云瞬息萬(wàn)變。 ）4. 課件出示：可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。 一會(huì)兒工夫， 火燒云下去了。（ 1）“

34、可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。 ”這句話有趣嗎？（有趣。 ）為什么？（這一擬人句說(shuō)明了火燒云好像在故意逗弄孩子們， 也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。 ）（ 2）課文最后一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”在全文有什么作用？（做為全文的結(jié)尾，與開(kāi)頭一句“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速， 說(shuō)明了火燒云是在很短時(shí)間出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡樂(lè)與美好，迷戀與向往。 ）板書(shū)：迷戀5. 指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段， 讀出孩子們心中對(duì)火燒云的留戀和火燒云下去后的惋惜。三、總結(jié)全文，朗讀背誦1. 教師小結(jié)：火燒云這篇課文，按照

35、“上來(lái)了、變化著、下去了”的順序，著重從兩方面描寫火燒云的景象，一是顏色多，變化快；二是形狀多，變化快。全文語(yǔ)言優(yōu)美， 描寫生動(dòng)形象， 把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致， 給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無(wú)限遐想。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。五、布置作業(yè)課外閱讀的呼蘭河傳 。板書(shū)設(shè)計(jì)：24、火燒云上來(lái)了：霞光顏色：多.變化著：迷戀形狀：奇下去了：恍恍惚惚口語(yǔ)交際勸說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力2. 了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)成

36、良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說(shuō)他人的同時(shí)， 自己也受到良好的啟迪和教育。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。1. 情境創(chuàng)設(shè)：我校三年級(jí)學(xué)生大剛同學(xué)特別活潑好動(dòng)， 一下課就在樓道里跑來(lái)跑去，不是撞倒了這個(gè)同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到了會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？2. 勸說(shuō)導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小小勸說(shuō)家。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的生活場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的話題， 以此引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情。 】二、討論勸說(shuō)的藝術(shù)1. 小組討論。還有一個(gè)同學(xué)叫王大明， 他的教室在三樓， 下樓時(shí)別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨(dú)

37、他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。 同學(xué)們，你看到了會(huì)怎么辦？是啊，王小明的行為太危險(xiǎn)了，老師和同學(xué)看見(jiàn)了，都對(duì)他進(jìn)行了勸說(shuō)，他會(huì)聽(tīng)誰(shuí)的呢？為什么？課件出示：小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。2. 匯報(bào)交流，明確勸說(shuō)的藝術(shù)。（1）小紅的勸說(shuō)：指責(zé)的口吻，對(duì)方不易接受。（2）小明的勸說(shuō)：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說(shuō)。.（3）老師的勸說(shuō)：不光指出錯(cuò)誤的行為，還從他自己的角度勸說(shuō)，這樣更容易讓人接受！因此更能打動(dòng)人！看來(lái)勸說(shuō)還真是一門學(xué)問(wèn)，總結(jié)：那么勸說(shuō)時(shí)要注意什么呢？出示課件：

38、1. 注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。2. 多從別人的角度著想，要以理服人，以情動(dòng)人。3. 角色扮演，體驗(yàn)勸說(shuō)的藝術(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用小組合作的形式探討勸說(shuō)的藝術(shù)， 讓學(xué)生在交流中感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。 】三、小組合作練勸說(shuō)1. 其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：課件出示：情景一有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對(duì)她說(shuō) 情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。情景三爸爸特別愛(ài)抽煙，每天家里煙霧彌漫， 他自己的身體抽壞了， 我和媽媽也跟著 “吸毒”。我想對(duì)他說(shuō) 2. 分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。3. 全班展示其他同學(xué)認(rèn)

39、真看，認(rèn)真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。四、作業(yè)。勸說(shuō)自己的家人改掉不好的生活習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)：勸說(shuō)注意說(shuō)話語(yǔ)氣學(xué)會(huì)換位思考習(xí)作國(guó)寶大熊貓教學(xué)目標(biāo)：1. 針對(duì)教材提出的問(wèn)題，搜集國(guó)寶大熊貓的相關(guān)資料信息。2 初步學(xué)習(xí)整合信息，從不同方面介紹國(guó)寶大熊貓。3. 語(yǔ)句要通順 , 調(diào)理要清晰 , 容要清楚明白。能適當(dāng)?shù)挠蒙弦恍┱f(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。.教學(xué)難點(diǎn)：能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦欢ǖ恼f(shuō)明方法，文從字順，條理清晰地寫作。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)生搜集大熊貓的資料教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、出示大熊貓的圖片，交流搜集的大熊貓的信息。1. 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)真的大熊貓嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？你

40、對(duì)它有哪些了解？【設(shè)計(jì)意圖：出示大熊貓圖片，讓學(xué)生再現(xiàn)生活場(chǎng)景，便于學(xué)生思維的激活，激起表達(dá)的欲望。為后面的話題交流創(chuàng)設(shè)了輕松地氛圍。 】2. 教師講述，明確任務(wù)：大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。這節(jié)課我們從不同方面來(lái)介紹大熊貓，讓我們通過(guò)交流多一些對(duì)它的了解認(rèn)識(shí)。3. 出示交流的問(wèn)題（ 1）大熊貓是貓嗎？（ 2）大熊貓吃什么？（ 3）大熊貓生活在什么地方？（ 4）大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？（ 5）大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？4. 組交流 , 推選代表全班交流教師相機(jī)板書(shū) :樣子門類分布食物數(shù)量 【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞提取信息的學(xué)習(xí)意識(shí)， 為接下來(lái)的寫作

41、梳理提綱。】5. 明確寫作要求(1) 整合信息 , 確定從幾個(gè)不同的方面進(jìn)行介紹。(2) 信息要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順，容要清楚，結(jié)構(gòu)要完整。(3) 會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。二、作業(yè)整合資料 , 自主寫作。板書(shū)設(shè)計(jì)：介紹國(guó)寶大熊貓第二課時(shí)一、展示作品，評(píng)價(jià)交流1.教師隨機(jī)抽取小組學(xué)生作品展示, 師生共同點(diǎn)評(píng)。.展示學(xué)生作品，先學(xué)生評(píng)價(jià)，老師再補(bǔ)充評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：作品展示，更能彰顯學(xué)生的成就，提升寫作的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知，提升了學(xué)生的欣賞水平。 】二、組互評(píng)，互改，教師巡視，相機(jī)關(guān)注指導(dǎo)【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，相互提升?！咳?、作業(yè)整理謄寫板書(shū)設(shè)計(jì)：介紹國(guó)

42、寶大熊貓整理信息學(xué)會(huì)使用說(shuō)明方法語(yǔ)文園地七教學(xué)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2. 培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。3. 學(xué)寫尋物啟事，注意容和格式。4. 觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書(shū)寫。5. 背誦經(jīng)典句子。教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)寫尋物啟事，注意容和格式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1. 導(dǎo)入：俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭， ”說(shuō)的是人的記性再好， 也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。 所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來(lái)。好詞和佳句是兩個(gè)概念。 好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ)， 佳句就是對(duì)某種事物的描寫和表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。

43、積累詞語(yǔ)能更好地幫助以后寫作文， 在腦海中形成一個(gè)詞語(yǔ)小倉(cāng)庫(kù)， 寫起文章就不愁詞句貧乏， 還可以擴(kuò)展知識(shí)面。 咱們一起來(lái)看看課本上的小朋友積累了.什么詞語(yǔ)，并怎樣運(yùn)用的吧？【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)俗語(yǔ)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白積累語(yǔ)言的重要性，并初步對(duì)好詞佳句有所了解，有助于學(xué)生積累好詞佳句時(shí)做好篩選。】2. 生讀第一個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語(yǔ)。小組點(diǎn)評(píng)運(yùn)用是否恰當(dāng)，再全班交流。3. 拿出積累本，在本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句， 和同學(xué)們一起交流吧。（小組交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）4. 你能運(yùn)用你積累的好詞語(yǔ)寫個(gè)句子嗎？（學(xué)生口頭造句