地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

1、地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念聯(lián)合國(guó)教科文組織在 1989年的“面向 21 世紀(jì)教育發(fā)展趨勢(shì) 研討會(huì)”上提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念。 這次會(huì)議指出， 創(chuàng)業(yè)教育是 為培養(yǎng)具有開拓性的個(gè)人。 綜合來(lái)說(shuō)， 創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)受教育者 在工商企業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的教育， 受教育者不再是崗位的尋 求者，而是崗位創(chuàng)造者。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)受教育者進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)的素質(zhì)， 增強(qiáng)受教 育者進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)的能力的教育活動(dòng)。在實(shí)踐中， 創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育是高度一致的， 因此可以把 二者作為一個(gè)整體概念來(lái)解釋， 即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 它體現(xiàn)了當(dāng)今 時(shí)代背景下高校為適應(yīng)社會(huì)需求， 滿足人才發(fā)展， 調(diào)整供需

2、平衡， 傾向于將受教育者培養(yǎng)為具有事業(yè)心、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)與能力的 創(chuàng)造性人才。二、地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義 地方高校積極踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效緩解就業(yè)難的問(wèn) 題，對(duì)高校學(xué)生、高校自身和地方經(jīng)濟(jì)，乃至我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó) 家都有重要意義。首先，地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有利于大學(xué)生的素質(zhì) 發(fā)展。教育的根本目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育致力 于向?qū)W生傳播創(chuàng)新思維，開拓思路，培養(yǎng)大學(xué)生的事業(yè)心、造就大學(xué)生日后踏入社會(huì)立足于世的素質(zhì)和能力。地方高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容可以提升高校學(xué)生的綜合 素質(zhì)和能力，提高他們的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。因此，地方高校開展的創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)從根本上說(shuō)最大的意義就是能促進(jìn)

3、大學(xué)生自身的成長(zhǎng)與 發(fā)展。其次，地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于院校自身的成長(zhǎng)。 高校通過(guò)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育， 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力， 高 校學(xué)生必定投桃報(bào)李，為母校日后發(fā)展做貢獻(xiàn)。同時(shí)，最重要的 是，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中不斷的開拓進(jìn)取， 銳意創(chuàng) 新，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新新的教育模式和研究?jī)?nèi)容， 在這個(gè)過(guò)程 中高校自身也獲得極大的成長(zhǎng)與進(jìn)步。第三，地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能為地方經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)， 有 利于創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展。我國(guó)早在 2005 年就提出了創(chuàng)建 創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略措施， 近年來(lái)又提出把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為 國(guó)家戰(zhàn)略。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，關(guān)鍵是要在地方培 養(yǎng)具有創(chuàng)

4、新精神和創(chuàng)新能力的人才，通過(guò)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的努 力，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，達(dá)到互利共贏的局面。三、地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展在黨和政府的大力支持下已 取得長(zhǎng)足進(jìn)步，但在政策層面、學(xué)校層面、社會(huì)層面和學(xué)生個(gè)體 層面仍存在些許問(wèn)題。 本文將著重分析地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué) 校層面存在的問(wèn)題。1. 地方高校管理者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不明確， 定位不清 晰，責(zé)權(quán)利劃分不明確。 一些地方高校的管理者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 的認(rèn)識(shí)不到位， 不能明確定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 因此對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 育的投入和開展力度不夠，責(zé)任、權(quán)利、利益的分工和劃分不明 確，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到實(shí)踐中不理想。2.

5、地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理凌亂，沒(méi)有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育管理部門， 未形成科學(xué)的管理制度。 當(dāng)前地方高校的創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育管理多分屬就業(yè)指導(dǎo)部門、 團(tuán)委或?qū)W生管理部門來(lái)授課或 開展活動(dòng)。 各部門之間的關(guān)系未理順， 導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理紊 亂或不及時(shí)。3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中資金投入少、師資隊(duì)伍良莠不齊、 沒(méi)有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。 資金的短缺導(dǎo)致一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)被 迫停滯。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求教師具有較高的理論素質(zhì)， 還要具備 充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育分離， 教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)的依 據(jù)，地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材選取隨意化， 沒(méi)有考慮地方適 用

6、性，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。三、改進(jìn)策略1. 地方高校管理者應(yīng)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí) 針對(duì)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不清晰、 定位不明確、 責(zé)權(quán) 利劃分不均的情況， 地方高校的管理者應(yīng)當(dāng)提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 的認(rèn)識(shí)，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，合理定位，大力發(fā)展本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入本校人才培養(yǎng)體系， 形成具有當(dāng)?shù)靥?色的、 與本校實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系， 為國(guó)家和 社會(huì)培養(yǎng)輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，使學(xué)生從求職者轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫坏膭?chuàng)造 者。2. 地方高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際制定本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度 針對(duì)有些地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理不順暢的問(wèn)題， 地方高 校應(yīng)制定明確可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施準(zhǔn)則， 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

7、育管理 制度、行合理分工，協(xié)調(diào)部門與部門間的關(guān)系，明確職責(zé)劃分， 理順部門之間的關(guān)系。 設(shè)置專門的部門管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育， 如創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)辦公室、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心等。 落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理中 的具體問(wèn)題， 建立地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系， 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育的宣傳、開展、評(píng) ?r 等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，有序進(jìn)行。3. 地方高校應(yīng)增加對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投資，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 育條件首先，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中資源短缺的問(wèn)題， 地方高校 應(yīng)加大投入，為之提供保障。加大財(cái)政投入給于資金支持，運(yùn)用 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、鼓勵(lì)政策激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)新年創(chuàng)業(yè)教育的積極性。 其次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)， 選拔即具備理論素養(yǎng)又具有實(shí)踐技能 的人才充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。再次，考慮地方適應(yīng)性， 選取系統(tǒng)科學(xué)的參考書，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供教材。地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到黨和國(guó)家的高度關(guān)注， 對(duì)高 校學(xué)生、 地方高校本身和地方經(jīng)濟(jì)有重要意義。 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在不斷發(fā)展的過(guò)程中仍需審視自身，針對(duì)問(wèn)題，對(duì)癥下藥。第一，地方高校領(lǐng)導(dǎo)和管理者更應(yīng)提升對(duì)創(chuàng)新倉(cāng)I業(yè)教育的認(rèn)識(shí)， 樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣?、本校?shí)際，合理定位, 明確劃分部門角色與權(quán)責(zé)利的分配