名校必備-在高考復習中指導學生構建生物知識網(wǎng)絡的研究-課題匯編

1、學習 -好資料天兵下北荒，胡馬欲南飲。橫戈從百戰(zhàn)，直為銜恩甚。握雪海上餐，拂沙隴頭寢。何當破月氏，然后方高枕“在高考復習中指導學生構建生物知識網(wǎng)絡的研究”課題實施方案一、課題研究的目的意義（一）課題核心概念解釋1構建： 建構是指在已有的文本上，建筑起一個分析、閱讀系統(tǒng)，使人們可以運用一個解析的脈絡，去拆解那些文本中背后的因由和意識形態(tài)。 與建構相對的是解構，解構著重在對各文本間的剖析、閱讀，建構著重在系統(tǒng)的建立。 因此，建構既不是無中生有的虛構，亦不是閱讀文本的唯一定案，而是一種從文本間找到的系統(tǒng)。2知識體系 ：知識系統(tǒng)化最有效的方式是用“知識的三點”形成網(wǎng)絡圖，“三點”是指知識點、知識點之間

2、的連接點、連接點上繁衍出來的生長點，概括地說就是“知識點連接點生長點” 。知識點要夯實，連接點要形成網(wǎng)絡，要清晰，而生長點就是將解決問題所需要的知識點重新整合，形成新的、解決問題的知識網(wǎng)絡。 從知識點到連接點再到生長點的形成是一個解讀信息，調動、運用知識，重新整合的思維過程。（二）課題研究的目的意義1梳理單元內(nèi)知識脈絡， 根據(jù)本學科知識內(nèi)在聯(lián)系， 建構知識網(wǎng)絡形成完整的知識體系，從而實現(xiàn)高效教學。2培養(yǎng)學生自主構建知識體系的習慣，形成綜合分析、知識遷移的能力，提高學生生物科學素養(yǎng)。3形成生物知識網(wǎng)絡的構建模式。二、研究的理論依據(jù)1. 建構主義理論。建構主義理論認為，學習中應以學生為主體，學生是

3、教學活動的積極參與者和知識的積極建構者；教師應是有利于學生意義建構的幫助者、促進者；指導學生構建生物知識網(wǎng)絡利于記憶的持久性和準確性。2. 課題研究以生物課程標準 、高中生物學科教學大綱 、2009 年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試（選修科目）說明（生物） 為主要理論依據(jù)。三、課題研究的內(nèi)容更多精品文檔學習 -好資料1構建知識網(wǎng)絡的諸多可行性方法如：輻射發(fā)散法、章節(jié)歸納法、流水線法。2構建知識網(wǎng)絡的科學使用。3運用知識網(wǎng)絡解決生物高考中的實際問題。4形成生物知識網(wǎng)絡的建構模式。四、課題研究的方法1調查法： 主要用于課題研究的前期準備階段。2文獻研究法： 文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過

4、對文獻的研究，形成對事實科學認識的方法。 通過文獻學習和資料搜集， 提升研究的理論層次， 為課題研究打下堅實的理論基礎。3行動研究法： 行動研究法是一種適應小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、 歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題， 在行動研究中不斷地探索、改進和解決教育實際問題。在教師指導下學生構建知識體系，相互交流、相互借鑒、自我反思，從而提高學生理論整合水平。4. 個案研究法： 是指對一個學生或一個學組為案例，在研究期間跟蹤調查，記錄，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。五、課題研究的具體步驟本課題一年完成，研究的時間為2009 年

5、 10 月至 2010 年 10 月。具體研究步驟如下：第一階段（ 2009 年 10 月 2009 年 11 月）：課題申報階段1. 搜集相關資料， 確立課題研究的重點，理清課題研究的思路，填寫課題申報表， 擬訂出研究的初步方案；2. 制定詳細的課題實施方案，進行學生情況調查，了解學生理論整合能力。第二階段（ 2009 年 12 月 2010 年 09 月）：課題深入研究階段2009 年 10月2009 年 12 月：搜集資料2009 年 10月11 月：閱讀生物課程標準、高中生物學科教學大綱 、2009 年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試（選修科目）說明（生物） 2009 年 11月12 月：高

6、效課堂 22 條（李炳亭，山東文藝出版社，2009 年 5 月）2010 年 3 月 4 月：問題與問題解決生物 （江蘇教育出版社）更多精品文檔學習 -好資料2010 年 5 月 6 月：普通生物學（陳閱增 .2 版.高等教育出版社）2010 年 1 月 8 月：寫好讀書筆記（ 3 篇以上），課堂教學案例（ 2 篇）填寫結題報告或提交一篇高質量的課題論文第三階段（ 2010 年 09 月 2010 年 10 月）：課題結題階段專家指導，提煉成果，總結結題，鞏固提升成果， 調整研究修訂方案， 調整研究方法，撰寫結題申請，整理好材料。六、完成本課題依據(jù)本人工作已十年，帶7 年畢業(yè)班，在指導學生構建生物知識網(wǎng)絡方面積累了一定的經(jīng)驗，在課題研究方面也積累了一點經(jīng)驗，本人參與的縣級課題 05 年已經(jīng)順利結題，現(xiàn)在進行的省教育學會也將于今年暑假結題， 并且