《春》精選名師教案

1、春精選名師教案 語文春教案一 【教學目標】 1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。 2. 能流暢地朗讀全文，理清*思路。 3. 揣摩*抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。 【教學重、難點及突破】 (1) 重點 能流暢地朗讀全文，理清*思路。 (2) 難點 揣摩*抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。 【課時安排 】 2課時 【教學步驟】 一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。 1. 導入語： 同學們，下面我們先來欣賞一首歌。(播放歌曲)好了，同學們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲

2、后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個季節(jié)?這個季節(jié)有怎樣的特點?如果讓你用*來描寫這個季節(jié)，你會怎樣寫?(學生各抒己見)好，同學們那接下來我們就來學習我國現(xiàn)代著名朱自清先生所寫的春，看看他又是怎樣描寫春天的。 2.作者簡介 朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學者、民-主戰(zhàn)士。1920年北京大學哲學系畢業(yè)。作品有:散文漿聲燈影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。 春大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的

3、散文精品春，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。 3.檢查預習，學習字、詞 。 (1)給下列加點字注音。 yn ning lio chng su l x sh du su cho 醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢 二、整體把握*。 配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。(讀時展示幾幅春天的圖畫) 問題：(1) 課文圍繞“春”寫了什么? (2)*是按“盼春”“繪春”“贊春”來寫的，請同學們劃分出來. (3)*是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的? 師生互動，共同討論以上問題 (1)

4、 課文圍繞“春”寫了什么? 本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。 (2)*是按“盼春”“繪春”“贊春”來寫的，請同學們劃分出來. 本課可以分為三個部分： 第一部分：(1)總寫盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。 第二部分：(2-7)具體寫繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。 第三部分：(8-10)總寫頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、劍 (3)*是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的? 文中具體描繪了六幅春景圖。 春醒圖自然醒第二自然段 春草圖草報春第三自然段 春花圖花爭春第四自然段 春風圖風唱春第

5、五自然段 春雨圖雨潤春第六自然段 迎春圖人迎春第七自然段 三、探究質(zhì)疑：(第一部分) (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到? (“盼望著”;“近”) “盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢? (這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。) 探究質(zhì)疑：(第二部分)春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請同學們朗讀第二段 (1)看到了山，水，太陽。(可以看出這是對春天的描繪) (2)從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢? 明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢

6、?因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。 (2)“一切”這個自然段的怎樣描寫春天的? (3)這段話運用什么修辭手法，有什么好處? 運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。 春草圖 ：朗讀(齊讀)，思考這段抓住了春草的什么特點來寫? (教師明確：嫩、綠、多) (1) 把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。哪個好 “鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪

7、里? “鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。 (2)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢? 提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢?(小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。) 在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。 總結(jié) 作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進娶奮發(fā)向上的思想感情。 布置作業(yè) 積累詞語。 背

8、誦課文。 語文春教案二 名師教案一春 1.春 【學習目標】 1.學習欣賞感悟，感受作者的審美情感。 2.學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。 3.感悟作者充滿詩情畫意和音樂之美的語言，領(lǐng)悟?qū)Υ禾斓臒釔?、贊美之情?【學習重點、難點】 1.學習抓住景物特征有層次寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。 2.學習用充滿詩情畫意和音樂之美的語言，表達出對春天的熱愛、贊美之情。 【教學過程】 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課： 當秋風蕭瑟的時候，當大雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁地吟

9、詩作文。(引導學生背誦有關(guān)春天的古詩。)今天我們學習朱自清先生的散文春(出示課題)。明確目標。 一、讀春 1.聽一聽：聽老師范讀課文，整體感知，在聽的時候圈點勾畫生字詞。 2.讀一讀：有感情地朗讀，讀得熱情洋溢，有滋有味，有情有境。 3.記一記：每學習一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞?你為什么覺得它們重要? 4.想一想：春中描寫了春天的哪幾種代表性的事物?*依次描寫了哪幾幅圖畫?請用簡明的語言加以概括。 描寫了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、風、雨;依次描繪了五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。 二、品春 1.尋美句： 春中有不少句子同時

10、使用兩種或兩種以上的修辭手法，請你找出一兩個例子，并且談?wù)勥@些句子的妙處。 示例：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻和排比的修辭手法，表現(xiàn)春花的絢麗多彩，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。 2.賞妙筆： 再次走進*，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。先獨立思考，然后與組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。 形式：我認為第_段的_句子寫得很美(或很精彩)，因為這句話用_(修辭;表達方式;或抓住哪幾個詞)，寫出了_。 美句推薦朗讀：(同學推薦朗讀，并說理由，教師點撥) 示例： 我推薦：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。疊用“盼望

11、”足見急切，借“東風報訊”滿懷喜悅。讀的時候要用活潑清新的語調(diào)。 我推薦：山朗潤起不了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三個動詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽溫暖。三個動詞要重讀。 我推薦：第三段，寫出了春草的新、力、柔的特點;尤其是“鉆”字和幾個疊詞用得妙。要讀得輕、柔，仿佛陶醉其中。 我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭艷的熱鬧場面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快，讓人產(chǎn)生遐想。 我推薦：描寫春風的那段。通過觸覺、嗅覺、聽覺寫出了春風和煦清新的特點。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風

12、一般。 我推薦：描寫春雨的段。這一段寫出春雨的特征，用幾個比喻寫出了雨的多、細、密。 我推薦：第段。這段由對景的描寫轉(zhuǎn)到了對人的描寫，寫男女老少在春天的活動，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)。要讀得有激情，讀出力量來。 我推薦：最后三句：用三個比喻，詮釋出春天的特點：新、美、力。讀的時候要讀出贊美之情。 3.品好詞： 體會下列句中加點詞語的表現(xiàn)力。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。 學生品味，明確： “偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭手法，形象地描繪出小草破土而出的情態(tài)，表現(xiàn)了小草旺盛的生命力。 “鬧”字不僅有嗡嗡的

13、聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。 “賣弄”貶詞褒用，用擬人手法形象地描繪出鳥兒盡情歌唱的情態(tài)，表現(xiàn)了鳥兒躍動的活力和生命的靈氣。 三、悟春 1.作者抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細心體會，說說它們各自的特色。 2.課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情? 急切 3.朗讀“迎春圖”。思考：*怎樣描寫“迎春圖”的? 由景及人，春到人歡，與開頭呼應。 4.朗讀末尾三段。學生質(zhì)疑，然后老師提問。 (1)作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”呢? (2)為什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢?“花枝招展”這個詞怎樣解釋? (3)為什么又把春天比作

14、“健壯的青年”呢? 明確：這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性;又漂亮，又活潑的“美”的特性;有力量有指望的“力”的特性。它把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。 四、描春 1.通過研讀春，你對“如何使景物描寫更加形象生動”，有了哪些認識、收獲? 學生自己談?wù)?，不要求統(tǒng)一答案，能自學一點方法即可。 2.寫一寫：仿寫文末寫“春天”的三個比喻句寫“秋天”，突出秋天的特點。 寫完后小組交流展示，看誰寫得最生動。 結(jié)束語： 作者抓住春天的景物特點，準確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春繪春頌春來組建全文。描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃

15、的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。他化入了整個春天，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。同學們，我們正處在人生的春季，更應該抓緊這明媚的春光，奮力追求。 語文春教案三 春教案 一、教學目標 知識與技能：正確讀寫理解“醞釀、黃暈”等字詞，理清行文思路。 過程與方法：通過朗讀與想象，學習作者描繪景物時字斟句酌的特色。 情感態(tài)度與價值觀：感受作者對春天的喜愛之情，培養(yǎng)善于觀察的好習慣。 二、教學重難點 教學重點：學習作者多樣化的寫作手法，概括*的主要內(nèi)容。 教學難點：理清課文的行文思路，感受作者對春天的喜愛與贊美之情。 三、教學過程 1、導入新課，激發(fā)求知欲 談話導入，由春天引起，引出春的課文。 2、初讀課文，質(zhì)疑問難 (1)作者簡介 朱自清：現(xiàn)代的散文家、詩人、學者，他原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦。 (2)字詞掌握 醞釀的讀音，黃暈的多音字講解。 (3)行文思路 盼春繪春贊春 繪春：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖 3、析讀課文，質(zhì)疑問難 (1)盼春圖：教師帶領(lǐng)進行講解 a.我們能否刪掉一個“盼望著”，直接說出“盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！?b.那這一句運用了什么修辭手法呢?好處是什么? 十分鐘時間，小組合作討論：春草圖中的小草都有哪些特點? (1)小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。嫩、綠