教育技術(shù)能力高級培訓測試參考答案1—6

1、教育技術(shù)能力高級培訓測試 16 答案測試 11、單選題：通過各種技術(shù)手段為學生創(chuàng)設(shè)額任務(wù)情境更加逼真，以下不屬于利用技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)情境的是（C ）A 借助多媒體展示圖片、播放聲音和視頻B 借助谷歌地圖等電子地圖軟件創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時間和地點C 利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)文字材料D 借助適合的 APP 為學生創(chuàng)設(shè)需要的情境2、單選題：化學學科張老師想利用多媒體手段培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?，請你幫他分析一下，下列最適用采用技術(shù)手段模擬的試驗是 （C ）A 操作過程復(fù)雜的實驗B 反應(yīng)時間過長的實驗C 具有一定危險性的實驗D 不易用肉眼觀察的實驗3、單選題：發(fā)揮學科教學資源效能的動力是 （A ）A 提高認識B 加強培

2、訓C 考核獎勵D 強化應(yīng)用4、單選題：李老師是一個物理老師，以下數(shù)字化工具與軟件中，比較適合輔助他開展課堂講授的是 （A ）A 利用 PPT 展示電路的串并聯(lián)B .用實物當堂示范串并聯(lián)電路的連接C 請同學上臺用實物嘗試制作串并聯(lián)電路D 請同學上臺使用虛擬電路軟件制作串并聯(lián)電路5、單選題：能正確的理解信息技術(shù)與課程整合的是 （A ）A 信息技術(shù)與課程整合，是把信息技術(shù)融合到各學科中去，構(gòu)建有效的教學方式，利用信息技術(shù)促進教學效果的最優(yōu)化。B 信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，學生能夠從各方面學習好信息技術(shù)。C 教師能夠熟練操作計算機等設(shè)備。D 在教學中使用信息技術(shù)，一定比不使

3、用信息技術(shù)效果要好。6、單選題：下列哪一項不是數(shù)字教育資源 （A ）A 網(wǎng)絡(luò)資源平臺B 多媒體課件C 主題學習資源包D 電子書測試 21、單選題：關(guān)于媒體使用與其它輔助教學手段的關(guān)系，下列說法不恰當?shù)氖?（B ）A 現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，使得教學內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力B 現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，使得掛圖、實物、實驗等傳統(tǒng)的教學手段沒有了用處C 現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，但進行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用D 現(xiàn)代教育技術(shù)實

4、現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，但無法取代實際的物理演示實驗或分組物理實驗2、單選題：根據(jù)你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，下列不正確的選項是 （C ）A 教育技術(shù)是為了促進學習，對過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐B 教育信息化是指在教育教學的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程C 教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已D 教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程3、單選題：在教學設(shè)計過程中，對學生的期望值與學生實際狀況之間

5、的差異的分析通常稱為 （A ）A學習需要分析B 學習內(nèi)容分析C 學習結(jié)果分析D 學習環(huán)境分析4、單選題：教學時會遇到多種多樣的教學資源，下列說法中不恰當?shù)氖牵˙ ）A有些教學課件適用于教師教學，有些適用于學生學習B 網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻資料，可以做一定的修改，為自己所使用C 因特網(wǎng)上的教學資源是通過因特網(wǎng)的各類應(yīng)用信息服務(wù)（如萬維網(wǎng)等）提供的 D數(shù)字形式的教學素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動畫等多種格式5、單選題：對制作微課，經(jīng)常使用的工具軟件是 （D ）AWORDB PHOTOSHOPC FLASHD Camtasia Studio6、多選題：微課的設(shè)計原則 （ABCD ）A

6、完整性：要表達一個完整的內(nèi)容，要把整個的課堂要表現(xiàn)的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來。B 實用性：微課設(shè)計要以各學科的教學要求為原則，在教學過程中起到輔助教學的作用，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂中，它是學生課前學習的重要資料。C 吸引力：自主學習對學生的約束力較差，稍不注意就走神，錄制微課時便要注意微課的易學性和趣味性。把控講解內(nèi)容的難易，可適當加入多媒體如背景音樂，背景音樂要求與教學內(nèi)容相協(xié)調(diào)，切忌喧賓奪主。D 簡潔性：簡潔包括微課的課件和語言。課件只是核心內(nèi)容的說明，切忌堆砌圖片或文字，然后照本宣科。語言也要做到言簡意賅，開門見山。7、多選題：翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系 （ABCD ）A 微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)B 翻轉(zhuǎn)課堂成

7、為微課發(fā)展的胚體C 微課質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果D 翻轉(zhuǎn)課堂是微課的評價實體8. 好微課的標準是（）測試 31、單選題：下列選項中不屬于基于主題單元的學習特征的是： （D ） A 學習內(nèi)容的單元化 B 設(shè)計角度問題化 C 學習過程活動化 D 以問題為出發(fā)點2、單選題：在翻轉(zhuǎn)課堂教學的環(huán)境、資源和知識內(nèi)化活動這三要素中，最為重要的是（C ） A 環(huán)境 B 資源 C 知識內(nèi)化3、多選題：21C 技能主要包括哪三大領(lǐng)域？ （ABC ）A 學習和創(chuàng)新技能B 信息、媒體和技術(shù)技能C 生活和職業(yè)技能D 知識綜合運用能力4、多選題：基于 Webquest 的學習，在教學設(shè)計中，可以從那幾個視角來選擇主題：

8、（) 要素。 （ACD ）A 以學科為中心 B 以資源為中心C 以自然為中心 D 以社會為中心5、多選題：基于項目的學習，呈現(xiàn)出以下哪些特點？ （ABCD ）A 有驅(qū)動的任務(wù) B 有學習的最終成果C 強調(diào)合作 D 調(diào)集各種信息化資源及工具6、多選題：基于問題解決的學習，應(yīng)具備以下哪些特征： （ABCD ）A 以問題為出發(fā)點 B 解決問題的過程需要強調(diào)合作意識C 應(yīng)以學生為中心 D 對于學生的評價，重結(jié)果，更重過程。7、填空題：信息技術(shù)與學科課程整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師（主導(dǎo)）作用，又能充分學生（主體）地位的以“（自主）、（

9、合作）、（探究）”為特征的教與學的方式，從而把學生（積極性、主動性、創(chuàng)造性）充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)落到實處。8. 基于資源的教學、基于任務(wù)的學習、基于成績的學習、基于問題的學習、基于項目的學習、基于主題單元的學習。測試 41、單選題：在信息技術(shù)整合的課堂教學中使用媒體豐富了我們的教學，以下說法不恰當?shù)氖?？?D ）A 媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當某一媒體被用于教學時，被稱為教學媒體。B 在選擇教學媒體的時候需要考慮教學目標、教學條件、教學對象、教學內(nèi)容等信息。C 教學媒體往往要通過一定的物質(zhì)手段而實

10、現(xiàn)，如書本、板書、投影儀、錄像以及計算機等。D 在選擇教學媒體時，要選擇先進、智能化的教學媒體。2、單選題：下面的觀點能正確理解信息技術(shù)與課程整合的是(A ) 。A 信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)融合到各學科中去，建構(gòu)有效的教學方式，利用信息技術(shù)促進教學效果的最優(yōu)化。B 信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，使學生能夠從各方面學好信息技術(shù)。C 教師能夠熟練操作計算機等設(shè)備。D 在教學中運用信息技術(shù)，一定比不用信息技術(shù)的效果好。3、單選題：Moodle 環(huán)境下的在線學習活動設(shè)計應(yīng)采用（ ）評價方式對活動中的學習者表現(xiàn)加以評估? （C . ）A 形成性 B 結(jié)果性 C 過程性

11、D 一般性4、單選題：可汗學院是一個基于（ ）的學習平臺。 （ ）？A . 視頻 B 微課程 C 多媒體課件 D 教學資源5、單選題：下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來發(fā)布信息的功能？ （A ）A 教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。B 教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。C 教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。D .教師利用博客發(fā)表與學科相關(guān)的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其 他教育工作者對自

12、己的教學行為和教育理念等的評價建議， 通過回復(fù)這些評價建 議，共同探討使自身不斷完善。6、單選題：觸摸屏（電子白板）與傳統(tǒng)板書的區(qū)別在于 （C ）A 只能進行書寫B(tài) .只能展示多媒體畫面C .既能進行書寫又能展示多媒體畫面D 沒有區(qū)別7、多選題：教師常需要選擇合適的教學媒體來支持自己的教學，以下有關(guān)選擇教學媒體的建議，您認為合理的是（A . C D ） （多選）A 應(yīng)該在確定教學目標和知識點的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容。B 選擇了教學媒體之后，直接推廣使用可以提高教學效率。C 選擇媒體時可以按照戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論進行選擇。D 選擇媒體內(nèi)容時可通過選編或修

13、改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來實現(xiàn)。8、多選題：在以技術(shù)為支撐課程整合的自主探究學習課堂中，學習資源可以包括（多選）（A B C） A 書本 B 視頻 C 音頻 D 電腦測試 51、單選題：對于大數(shù)據(jù)的理解，以下觀點錯誤的是 （B ） A 大數(shù)據(jù)讓教育真正面對每一個獨立的個體 B 大數(shù)據(jù)手段和新技術(shù)最終將取代教師 C 大數(shù)據(jù)對于教育的改變是補充而不是顛覆 D 大數(shù)據(jù)讓社會科學領(lǐng)域的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個體2、多選題：信息化評價是指在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，從課程教學出發(fā)，關(guān)注（側(cè)重學生在學習過程中獲得了什么技能。 （ABC ）A 教師和教學環(huán)境B 教師和學生C 教與學交互作用 等評價指標，D

14、 學校與家庭3、多選題：建立科學可行的教學評價體系，是提高課堂教學評價質(zhì)量、增強評價有效性的重要保證，在這一過程中我們要遵循 （AC ）A 系統(tǒng)性與可行性相結(jié)合的原則B 懲罰與教育相結(jié)合原則C 定性與定量方法相結(jié)合的原則D 原則性與靈活性相結(jié)合4、多選題：在新課程改革中，強調(diào)評價項目的多元化、綜合化，評價手段的多樣化。檔案袋評定作為一種評價手段，它的優(yōu)點是 （A BCD ）A 具有評價的連續(xù)性B 能夠激勵學習者的熱情C 可作為共享展示材料在學習者之間進行交流和觀摩D 學生對檔案袋的制作與內(nèi)容選擇，擁有很大的自主權(quán)5、多選題：智能學習環(huán)境以及具有數(shù)據(jù)采集能力的學習終端如（ ）、可穿戴設(shè)備等的應(yīng)用

15、，為破解學生學習數(shù)據(jù)采集難題提供了技術(shù)方案。 （BCD ）AU 盤 B 平板電腦 C 智能手機 D 數(shù)碼筆6、判斷題：教育大數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生于各種教育活動，每個教育利益相關(guān)者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教育數(shù)據(jù)的消費者。 （）正確 錯誤7、判斷題：兩個同樣考 90 分的考生，能力水平是一樣的。 （）正確 錯誤8、判斷題：信息化教學評價著眼于學生學習成績的提高，將評價過程和教學過程進行相應(yīng)的整合。 （） 正確 錯誤9、判斷題：數(shù)據(jù)驅(qū)動決策在教育中是指收集、分析、報告和使用數(shù)據(jù)用于教育教學改進的過程。 （） 正確 錯誤測試 61、單選題：下列“創(chuàng)客教育”對教育帶來的影響描述不正確的是 （A ）A 創(chuàng)客教育在中小學的實施主要以教師的教為中心B 創(chuàng)客教育為學生提供了互動和合作的空間C 創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學生的動手能力 D 創(chuàng)客教育有助于培育“尚技重工”的文化2、單選題：在寬泛的意義上，類似于在我國中小學比較常見的“集體備課” （屬于/不屬于）協(xié)同教學。 （A ） A 屬于 B 不屬于3、單選題：在協(xié)同教學的實踐模式中，教學團隊的全體成員共同設(shè)計教學內(nèi)容，共同負責成績評定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個人專長的教學材料，屬于 （C ） A 典型模式 B 平行模式 C 支持模式 D 嘉賓模式4、多選題：信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展包括 （ABCD ）A