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文檔簡(jiǎn)介
1、學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳范文在今年這些次深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中,通過(guò)聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座和學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件精神,我深刻認(rèn)識(shí)到,抓好學(xué)校教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),必須不斷解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,深化改革,創(chuàng)新思路,必須堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了掌握情況,尋找差距,謀求發(fā)展良策,根據(jù)縣局關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)方案第一階段的要求,我和幾位教研員一起,深入到具有代表性的幾個(gè)鎮(zhèn)初中,開(kāi)展如何提高教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研活動(dòng),現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:基本情況調(diào)研對(duì)象:用八天時(shí)間對(duì)XX中學(xué)、XX一中、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)等初中開(kāi)展視導(dǎo)調(diào)研。
2、這些學(xué)校對(duì)我縣中小學(xué)校具有一定的代表性。存在問(wèn)題通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),這幾所學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗(yàn),有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足,這些不足也是我縣中小學(xué)校目前存在的主要問(wèn)題。教師隊(duì)伍人事管理改革滯后我縣教師人事管理機(jī)制跟不上時(shí)代發(fā)展的要求,教師職業(yè)終身制、教師崗位金飯碗,沒(méi)有被打破。競(jìng)聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒(méi)有形成。造成部分教師安以現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,缺少主人翁意識(shí),敬業(yè)精神差,沒(méi)有危機(jī)感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn):有的老師只滿足于出滿勤,不關(guān)注教學(xué)效果;有的小病裝大病,請(qǐng)假在家,工資分文不少;有的評(píng)上高級(jí)職稱,漲了工資,就不想上課;有的不愿當(dāng)班主任等等。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些老
3、師也只能是聽(tīng)之任之,其它奈何不了他?,F(xiàn)階段大家都覺(jué)得老師難管。教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底部分教師對(duì)推進(jìn)新課程改革認(rèn)識(shí)不夠,加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí),不積極參加活動(dòng),對(duì)新課程理論了解甚少,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面,新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái),教學(xué)方法還是老一套。滿堂灌填鴨式還有一定市場(chǎng)學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)效益不高部分教師向45分鐘要質(zhì)量的有效教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足,教案簡(jiǎn)單,對(duì)教材拓展不夠,補(bǔ)充不足,挖掘不深;課中教師包辦代替多,師生互動(dòng)少,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少,有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足,沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果差;課
4、后學(xué)生練習(xí)量不夠,教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。校本教研流于形式經(jīng)過(guò)教研室的廣泛宣傳和深入指導(dǎo),很多學(xué)校對(duì)校本教研引起重視,但部分學(xué)?;?qū)W科組對(duì)校本教研還認(rèn)識(shí)不夠,工作停留在表面上。校本教研激勵(lì)機(jī)制不健全,教研目的不明,教研方式單調(diào),教師對(duì)教研沒(méi)有熱情,學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動(dòng)大都流于形式,沒(méi)有產(chǎn)生效益。教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。教學(xué)常規(guī)管理抓得不細(xì)、不實(shí)多年來(lái),我們對(duì)學(xué)校常規(guī)管理(包括教學(xué)常規(guī))進(jìn)行了督查和考評(píng),全縣中小學(xué)校的常規(guī)管理有了很大的進(jìn)步。但部分學(xué)校在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化方面還有欠缺。特別是鎮(zhèn)教育總支對(duì)村校的管理力度不夠,要求不細(xì)。在管理中,
5、有的重視檢查,不重視反饋整改;有的重視制度的制定,不重視制度的落實(shí);有的重視量化統(tǒng)計(jì),不重視定性分析;有的重視結(jié)果管理,不重視過(guò)程的指導(dǎo)等等。一些教學(xué)工作細(xì)節(jié)管理有漏洞。如教研組、教師工作計(jì)劃審簽、單元過(guò)關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽(tīng)課評(píng)課輔導(dǎo)檢查等,管理還不細(xì)致,不實(shí)在。學(xué)科教師不配套全縣教師總數(shù)基本足夠,但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額,特別是XX、XX鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足、配套不齊,部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化等學(xué)科教師普遍缺編,學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法,彌補(bǔ)部分科目教師不足,增加教師工作量,也由于專業(yè)不對(duì)口,影響教學(xué)質(zhì)量的提高?,F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏經(jīng)過(guò)兩基攻堅(jiān)
6、的大量投入,全縣中小學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了很大的改變,校容校貌煥然一新,教學(xué)條件明顯改善。但現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足,設(shè)備數(shù)量偏少。全縣半數(shù)以上學(xué)校沒(méi)有多媒體教室,初中各校也是十幾個(gè)班共用一個(gè)計(jì)算機(jī)教室和一個(gè)多媒體教室,不能滿足教師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。提高教學(xué)質(zhì)量的建議深化教師人事管理制度改革建議上級(jí)黨委、政府及人事部門研究出臺(tái)符合時(shí)代特征的教師人事管理規(guī)定,激活教師隊(duì)伍管理機(jī)制,形成能者上,庸者下的良好的管理格局學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文工作報(bào)告。落實(shí)教師績(jī)效工資掛鉤辦法,調(diào)動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)教師工作責(zé)任心和危機(jī)感,提高工作效益一是實(shí)行校長(zhǎng)競(jìng)聘制和教師全員聘任制。落實(shí)崗位職責(zé)和任職
7、目標(biāo),營(yíng)造合理的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評(píng)聘制度,根據(jù)工作能力和工作效果,實(shí)行高職低聘或低職高聘。三是暫停教師養(yǎng)老保險(xiǎn)扣繳,以鼓勵(lì)教師安心教育教學(xué)工作。大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制,推進(jìn)制度創(chuàng)新,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的大一統(tǒng)的培訓(xùn)形式,建立菜單式的培訓(xùn)模式,滿足受訓(xùn)者的不同需求,激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺(jué)性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué),建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度,改變現(xiàn)行只提要求,不問(wèn)結(jié)果;不認(rèn)真學(xué)習(xí),冒報(bào)學(xué)
8、分的現(xiàn)象。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施名師工程,完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制,建立學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)帶頭人科研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。四是認(rèn)真解決一些學(xué)科教師不足的問(wèn)題。完善教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽(yù),出臺(tái)XX縣中小學(xué)校教育教學(xué)獎(jiǎng)懲方案,加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控,采取過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則,給予在高考、中考、小學(xué)畢業(yè)合格率驗(yàn)收教學(xué)效果顯著的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。要求各個(gè)學(xué)校也要不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度,調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性,以大面積提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文。大力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系,進(jìn)一步完善全縣中小學(xué)常
9、規(guī)管理細(xì)則,分解管理內(nèi)容,細(xì)化管理環(huán)節(jié),規(guī)范管理行為,明確考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),注重過(guò)程管理,提高管理效益。同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查,重視問(wèn)題反饋,落實(shí)整改措施,強(qiáng)化跟蹤檢查,要求整改到位。成立教育督導(dǎo)會(huì)診小組,對(duì)教學(xué)管理薄弱的學(xué)校給予會(huì)診幫扶,提出合理建議,實(shí)現(xiàn)整體提高。扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)科研增強(qiáng)科研興校意識(shí),發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用,確立以課題研究為先導(dǎo),以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究?jī)墒侄家?,兩手都要硬。校本教研以有效教學(xué)為切入點(diǎn),以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)。注意完善教研激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師全員參與教研,創(chuàng)新教研形式,
10、豐富教研內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)教研合一,提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。強(qiáng)化教學(xué)工作指導(dǎo)縣教研室作為全縣中小學(xué)教學(xué)工作研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能部門,要切實(shí)履行職責(zé),增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),深入學(xué)校、教師,加強(qiáng)教學(xué)教研工作指導(dǎo)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì);二是深入調(diào)研,掌握情況,了解教師需求,提高指導(dǎo)針對(duì)性;三是結(jié)合學(xué)科實(shí)際,組織學(xué)校教師開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng);四是注意傳達(dá)教改信息,做好送教下鄉(xiāng)工作,推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加大投入增添教學(xué)設(shè)備建議各級(jí)政府和教育行政部門,在加強(qiáng)學(xué)校校舍建設(shè),美化綠化校園的同時(shí),也要兼顧教學(xué)設(shè)備的投入。就我縣目前來(lái)看,應(yīng)該增大先進(jìn)教學(xué)設(shè)備投入,增加教室和多媒體教室間數(shù),以滿足新課程課堂教學(xué)
11、的需要,為教師提供先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,不斷提高課堂教學(xué)效益。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是家長(zhǎng)及社會(huì)的迫切要求。我們必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作,克服保守思想,消除傳統(tǒng)思維定勢(shì),認(rèn)真分析與科學(xué)發(fā)展觀相抵觸的問(wèn)題,努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素,不斷解放思想,大膽創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),狠抓落實(shí),團(tuán)結(jié)拼搏,扎實(shí)推進(jìn)新課程改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)XX教育跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展,又好又快發(fā)展。學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳范文(2)一、基本狀況xx與xx縣毗鄰,地處建湖縣西北部,轄12個(gè)村(居),面積50.78平方千米,人口29820人,為xx最薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一?,F(xiàn)有中心小學(xué)1所,定點(diǎn)村小2所
12、。多年來(lái),由于受到全鎮(zhèn)交通閉塞、經(jīng)濟(jì)薄弱、教育投入相對(duì)較少等因素的影響,校園辦學(xué)條件極其簡(jiǎn)陋。(1)辦學(xué)設(shè)施。辦公設(shè)施:辦公桌椅基本到達(dá)教職工每人一套,但絕大部分為80年代所添置,陳舊、破損嚴(yán)重;目前因辦公用房緊張,仍有部分教師在教室里辦公。電教設(shè)施:全?,F(xiàn)僅有多媒體教學(xué)設(shè)施4套,電視機(jī)、dvd等配套教學(xué)設(shè)施5套;電腦95臺(tái),45臺(tái)為今年新配“龍芯”電腦機(jī)房,另50臺(tái)方正電腦已屆淘汰年限,大都不可使用;村小為中心校淘汰電腦,各15臺(tái),均已報(bào)廢;教師用機(jī)目前才配至部門、科室,無(wú)教師辦公用機(jī)。錄音機(jī)、語(yǔ)音教學(xué)系統(tǒng):無(wú)語(yǔ)音室及可用錄音機(jī)。圖書資料:中心校生均6冊(cè),村小生均20冊(cè)。(2)校舍。中心小學(xué)
13、現(xiàn)有校舍2184平米,其中教學(xué)樓1020平米,為b級(jí)用房,其余平房校舍均為c級(jí)用房。目前現(xiàn)有校舍中,教室、辦公室及生活用房嚴(yán)重不足,各功能室配套用房無(wú)一間達(dá)標(biāo)。兩所村小校舍總面積為1590平米,除增壽小學(xué)630平米簡(jiǎn)易教學(xué)樓為b級(jí)用房外,其余平房校舍均為c級(jí)用房.。經(jīng)有關(guān)部門建筑安全性及抗震鑒定,全鎮(zhèn)小學(xué)所有校舍均在“推薦拆除”之列。(一)農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)相對(duì)于駐城及縣直校園來(lái)說(shuō),一般農(nóng)村小學(xué)幾乎沒(méi)有什么辦學(xué)優(yōu)勢(shì)可言。如果勉強(qiáng)說(shuō)來(lái),大概有兩點(diǎn):1、教學(xué)質(zhì)量的壓力小。雖說(shuō)“望子成龍,望女成鳳”是作為家長(zhǎng)的共同心理,但總體來(lái)說(shuō),駐城及縣直校園的家長(zhǎng)這種愿望和要求顯得更為迫切和強(qiáng)烈,不少家庭經(jīng)濟(jì)條
14、件、社會(huì)背景等均相對(duì)較好,對(duì)子女教育培養(yǎng)的期望值較高。此外,一部分農(nóng)村家庭,跳出“農(nóng)門”心切,往往從幼兒園開(kāi)始便在城里租房或買房供孩子讀書。因此,農(nóng)村校園在落實(shí)“減負(fù)”要求和貫徹“五嚴(yán)”規(guī)定方面面臨的困難要比駐城及縣直校園小得多。2、班額少。中心校各班級(jí)生數(shù)一般都在40人左右,村小各年級(jí)一般都在20人以下,有的班級(jí)甚至不足10人;而駐城及縣直校園班額一般在60以上。就應(yīng)說(shuō),在農(nóng)村校園的教學(xué)過(guò)程中,為老師盡可能多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性體驗(yàn)帶給了可能。(二)農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)劣勢(shì)相對(duì)于駐城及縣直校園而言,農(nóng)村校園在辦學(xué)過(guò)程中,面臨的矛盾和困難主要有以下幾個(gè)方面:1、教師結(jié)構(gòu)
15、性矛盾較為突出。一是教師人崗對(duì)應(yīng)極不協(xié)調(diào)。一方面按師生比來(lái)說(shuō),在編教師總數(shù)明顯超標(biāo);另一方面從學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需求來(lái)說(shuō),人員相對(duì)緊缺學(xué)科不配套的問(wèn)題又較為突出。二是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。在教師隊(duì)伍中,專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)業(yè)務(wù)潛力偏低;缺乏工作活力,缺乏敬業(yè)進(jìn)取精神,安于現(xiàn)狀做一天和尚撞一天鐘;以及不安心從教,無(wú)病呻吟小病大養(yǎng)等狀況都有務(wù)必的比例存在。2、校園的品牌效應(yīng)及綜合影響力較小。農(nóng)村校園難以像縣城校園那樣對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)有吸引力。在農(nóng)村校園中,學(xué)生家長(zhǎng)存在擇校的心理和愿望還是較為普遍的,有相當(dāng)一部分屬于受到各種條件的制約無(wú)法進(jìn)城讀書的類型,一旦條件成熟,仍要想方設(shè)法進(jìn)城里校園讀書。3、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋。一
16、是教學(xué)及配套用房不足,且安全性及抗震要求不達(dá)標(biāo)。二是教學(xué)及設(shè)備條件相對(duì)較為簡(jiǎn)陋,難以滿足教學(xué)需求。三是校園公用經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足,難以滿足校園正常發(fā)展經(jīng)費(fèi)使用需求。4、缺乏促進(jìn)教育發(fā)展的良好外部環(huán)境。社區(qū)及地方政府支持和重視教育的力度不夠,校園在學(xué)生管理中的一些做法和校園組織開(kāi)展的有關(guān)活動(dòng)時(shí)常得不到家長(zhǎng)足夠的理解和支持。三、問(wèn)題成因分析農(nóng)村校園在辦學(xué)過(guò)程中存在諸多矛盾和問(wèn)題,究其成因歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面:1、教育投入不足制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。隨著“以縣為主”的教育管理體制施行以來(lái),對(duì)促進(jìn)教育發(fā)展產(chǎn)生了用心的推動(dòng)作用,教育發(fā)展也隨之發(fā)生了可喜的變化。但縣級(jí)財(cái)政供給與全縣教育發(fā)展的投入需求間仍有較
17、大的差距,目前,按照省政府計(jì)劃安排,應(yīng)化解的義務(wù)教育階段有關(guān)債務(wù)我縣尚未完全撥付到位;縣直較大規(guī)模的校園在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中的債務(wù)等待政府償還,同時(shí),作為政績(jī)工程、形象工程的教育重點(diǎn)工程建設(shè)急需政府超多資金投入。因此,盡管全縣上下都在大談促進(jìn)教育均衡發(fā)展,務(wù)必程度上講,教育局、縣政府均已無(wú)力兼顧面廣量大的農(nóng)村校園辦學(xué)條件的改善和發(fā)展。此外,隨著“以縣為主”管理體制的實(shí)施,鎮(zhèn)級(jí)政府都迫不及待地甩開(kāi)了教育這一包袱,不再承擔(dān)自身在教育發(fā)展上應(yīng)肩負(fù)的職責(zé),使得農(nóng)村教育的發(fā)展更加舉步惟艱。2、在農(nóng)村未能真正構(gòu)成“教育優(yōu)先發(fā)展”的良好氛圍。一是“以縣為主”的管理體制施行后,校園與社區(qū)、村(居)以及鎮(zhèn)級(jí)政府的聯(lián)
18、系沒(méi)有原先那樣密切,鎮(zhèn)級(jí)政府的教育職責(zé)相對(duì)減少,社區(qū)及地方政府對(duì)教育工作的關(guān)心重視顯得相對(duì)不夠。二是校園工作得不到家長(zhǎng)足夠的理解和支持。由于受到學(xué)生家長(zhǎng)觀念、文化素養(yǎng)等因素的影響,農(nóng)村家長(zhǎng)支持和理解教育的程度遠(yuǎn)不及城里家長(zhǎng)。做同樣一件工作,比如學(xué)生報(bào)刊雜志的征訂、家校通平臺(tái)的建設(shè)等,城里家長(zhǎng)十分熱心;而在農(nóng)村,盡管這些做法對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是有益的,可真心支持者寥寥無(wú)幾。再如,校園在學(xué)生到校時(shí)間管理、學(xué)生路隊(duì)管理、家長(zhǎng)接送學(xué)生管理等制度的實(shí)施方面,不少家長(zhǎng)以自我為中心,不予理解和配合,不服從校園管理,我行我素,動(dòng)輒因某一小事不如意,漫罵甚至揚(yáng)言毆打老師。3、教育經(jīng)費(fèi)使用與管理模式存在務(wù)必的弊端。
19、當(dāng)前,我縣校園公用經(jīng)費(fèi)是按生數(shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)撥付的,即按每生每年370元的標(biāo)準(zhǔn)向校園下達(dá)公用經(jīng)費(fèi)總額,而校園公用經(jīng)費(fèi)的使用并不完全與生數(shù)成正比,就好比一個(gè)“三口之家”與一個(gè)“五口之家”的家庭開(kāi)支一樣,并不是“三口之家”只用“五口之家”的五分之三就夠了。在這種經(jīng)費(fèi)管理模式下,對(duì)生數(shù)相對(duì)較少的農(nóng)村校園而言,則必定在維修費(fèi)、辦公費(fèi)、教師培訓(xùn)費(fèi)、校園特色發(fā)展等方面的支出上大打折扣,因此不可避免地會(huì)影響和制約校園的改革和發(fā)展。同時(shí),目前校園經(jīng)費(fèi)支出采用國(guó)庫(kù)集中支付、大宗物品由政府采購(gòu)的模式,對(duì)于規(guī)范校園財(cái)務(wù)管理無(wú)疑起到了用心的作用。但在實(shí)施過(guò)程中,審核支付手續(xù)煩、規(guī)矩多,集中采購(gòu)耗時(shí)長(zhǎng)、效率低,也在務(wù)必程度
20、上影響了校園經(jīng)費(fèi)使用的效益。比如,不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)校在規(guī)定的報(bào)帳日?qǐng)?bào)帳,往往一天時(shí)間無(wú)法完成,結(jié)果還要住到旅店等第二天再去繼續(xù)排隊(duì)。再如,我鎮(zhèn)在4月份就上報(bào)計(jì)劃,打算購(gòu)買一臺(tái)草坪機(jī),但至9月低尚未落實(shí)到位,結(jié)果在8月底校園環(huán)境處理中,僅清除草坪雜草就花去3000元左右。4、在教師的使用與管理上存在諸多矛盾和問(wèn)題。一是教師流動(dòng)不合理。歷年來(lái)教師“農(nóng)進(jìn)城”選調(diào)對(duì)象均為農(nóng)村優(yōu)秀教師,優(yōu)秀師范類新生分配基本是駐城及縣直校園優(yōu)先,優(yōu)秀教師外流,又得不到新教師補(bǔ)充,使得城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的差距逐步拉大。目前,我鎮(zhèn)小學(xué)一線教學(xué)人員中,由師范院校畢業(yè)參加工作的僅36人,能勝任某一學(xué)科教學(xué)的不足45人。全鎮(zhèn)小學(xué)無(wú)一名科學(xué)
21、帶頭人或教學(xué)能手,無(wú)一名音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)專職教師。二是農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)老化。我鎮(zhèn)小學(xué)在編教師83人,其中年齡在55周歲以上達(dá)20人,因政策因素退二線或年老體弱生病休養(yǎng)的達(dá)17人,堅(jiān)守教學(xué)一線的人員僅58人。三是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低。不少教師由于長(zhǎng)期在農(nóng)村工作,那里管理相對(duì)落后,工作、生活條件艱苦,社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教育的關(guān)注度低,甚至有的同志在某一校園一干就是10年、20年以上,導(dǎo)致部分教師不思進(jìn)取,工作缺乏激情,養(yǎng)成松散習(xí)慣,難以專心教學(xué)。對(duì)于一些中老年教師而言,因信息閉塞,學(xué)習(xí)、見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)少;加之思想封閉保守、教學(xué)水平與業(yè)務(wù)潛力欠缺,盡管課堂教學(xué)、課程改革風(fēng)起云涌,但他們的教育思想、教學(xué)方法等方
22、面依舊“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”。對(duì)于青年教師而言,置身于鎮(zhèn)校范圍內(nèi),因教師整體素質(zhì)和教研水平不高,幾乎沒(méi)有什么學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手,教師間的傳幫帶流于形式,效果差,在專業(yè)成長(zhǎng)等方面得不到有效的引領(lǐng)。由于現(xiàn)行管理體制因素和教育經(jīng)費(fèi)投入不足,很難貫徹落實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制,干好干壞一個(gè)樣,教師缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),沒(méi)有危機(jī)感、緊迫感、職責(zé)感。當(dāng)前,盡管已實(shí)行了教師績(jī)效工資制度,但上上下下始終堅(jiān)持“穩(wěn)定壓倒一切”,怕引發(fā)矛盾和問(wèn)題,在績(jī)效工資分配上無(wú)法拉開(kāi)較大的差距。從而安于現(xiàn)狀,不注重學(xué)習(xí),不注意提高自己的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)水平者有之;擺老資格,以功臣自居,未到退休年齡不肯上班者有之;無(wú)病呻吟,小病大養(yǎng),不安心工作
23、者有之。上述諸多因素的影響,使得農(nóng)村教師隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力大打折扣。四、加快農(nóng)村教育發(fā)展的對(duì)策隨著國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的出臺(tái)以及國(guó)家、省、市教育工作會(huì)議的相繼召開(kāi),促進(jìn)教育公平,發(fā)展均衡教育的呼聲逾加強(qiáng)烈,加快農(nóng)村教育的發(fā)展成了當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)之一。(一)進(jìn)一步加大教育投入,切實(shí)改善農(nóng)村校園辦學(xué)條件眾所周知,當(dāng)前農(nóng)村校園與縣城校園在校園硬件條件上的差距是十分明顯的,這也正是農(nóng)村家庭擇校縣城的重要原因之一。要促進(jìn)教育公平與均衡,在校園辦學(xué)條件上的公平與均衡理應(yīng)成為首當(dāng)其沖的重要任務(wù)。1、加快實(shí)施農(nóng)村校園校舍改造工程。進(jìn)一步加大農(nóng)村校園布局調(diào)整的力度,按照原則上每鎮(zhèn)舉辦一所小學(xué)的
24、布局要求,對(duì)現(xiàn)有校園校舍狀況作調(diào)研分析,立足校園實(shí)際,按照教學(xué)及配套用房基本滿足教學(xué)需求的要求,對(duì)農(nóng)村校園校舍進(jìn)行全面改造,使農(nóng)村校園在校舍條件上既滿足需求,又到達(dá)整齊劃一的程度。2、加快推進(jìn)農(nóng)村校園辦學(xué)設(shè)備條件達(dá)標(biāo)工程。由于受到經(jīng)費(fèi)使用的限制,農(nóng)村校園在辦學(xué)過(guò)程中自行添置設(shè)備、設(shè)施相對(duì)較少,“等、靠、要”傾向較為明顯。目前,各校教學(xué)器材等主要是省“四配套”添置的,與教育現(xiàn)代化要求仍有教大距離。要組織對(duì)全縣各校園辦學(xué)設(shè)施設(shè)備條件的普查,立足縣域?qū)嶋H,制訂區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn),督導(dǎo)和幫忙校園開(kāi)展達(dá)標(biāo)建立活動(dòng)。3、加大對(duì)農(nóng)村校園的經(jīng)費(fèi)投入。教育主管部門要聯(lián)合財(cái)政部門要深入校園作好調(diào)研分析,科學(xué)合
25、理地安排校園公用經(jīng)費(fèi),要保證校園經(jīng)費(fèi)總額能基本滿足校園教育教學(xué)需求。(二)進(jìn)一步調(diào)優(yōu)資源配置,努力促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展加快農(nóng)村校園發(fā)展步伐,是實(shí)現(xiàn)公平教育、均衡教育的緊迫任務(wù)。在這一過(guò)程中,除了加緊實(shí)施校舍改造工程和辦學(xué)設(shè)備條件達(dá)標(biāo)工程外,對(duì)全縣教育資源進(jìn)行重新“洗牌”,使得各校園在教育思想理念、師資配備、教學(xué)設(shè)施設(shè)備條件等諸多方面逐步趨于均衡,是促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的重要途徑。1、逐步建立起教師合理流動(dòng)機(jī)制。目前,縣城校園是全縣優(yōu)質(zhì)師資最密集區(qū),縣城校園在師資配備上高出農(nóng)村校園一個(gè)較大的層次;農(nóng)村校園師資配備校際間又有較大的不平衡性。為促進(jìn)師資合理流動(dòng),宜采取以下措施:一是實(shí)行全縣教師統(tǒng)一調(diào)配制
26、度。由教育局相關(guān)部門根據(jù)各校園規(guī)模統(tǒng)籌安排教師。二是實(shí)行教師輪崗制度。校園領(lǐng)導(dǎo)與教師在同一校園連續(xù)工作不得超過(guò)六年。三是選派縣城優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教制度。在縣城校園選派務(wù)必量的教師支援農(nóng)村校園,做到縣城校園教師原則上有不少于三年的農(nóng)村校園任教經(jīng)歷。2、組建縣域教育聯(lián)合體。以縣內(nèi)知名校、龍頭校引領(lǐng),組建多個(gè)教育聯(lián)合體,實(shí)行人才、資源共享與互動(dòng),組織開(kāi)展幫扶與促進(jìn)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)理念、辦學(xué)質(zhì)量、師資配備、辦學(xué)設(shè)備條件等方面高位均衡,促進(jìn)區(qū)域教育的均衡與繁榮。3、建立起縣城與農(nóng)村校園對(duì)口支援制度。根據(jù)縣城校園規(guī)模及辦學(xué)實(shí)力等因素,確定其對(duì)口支援農(nóng)村校園的數(shù)量,各援助校園要在辦學(xué)思想、教學(xué)理念上
27、對(duì)受援校園產(chǎn)生實(shí)在的影響,要在人員及設(shè)備上帶給強(qiáng)有力的支持,以促進(jìn)農(nóng)村校園的加快發(fā)展。(三)進(jìn)一步改革教育人事制度,不斷激發(fā)教師隊(duì)伍活力當(dāng)前,教育改革不斷取得新的突破,突出表此刻課程改革、課堂教學(xué)改革等方面不斷取得新的成果,產(chǎn)生了用心的效應(yīng)和影響。但多年以來(lái),教育人事制度改革一向波瀾不驚,教師崗位“鐵飯碗”的傾向表現(xiàn)得依然較為明顯,個(gè)性在農(nóng)村校園,“干多干少、干好干壞一個(gè)樣”的問(wèn)題較為嚴(yán)重。1、切實(shí)開(kāi)展動(dòng)真碰硬的師德教育活動(dòng)。毋庸諱言,目前來(lái)說(shuō),“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”等提法,我們作為教師本身已覺(jué)得不再是那么底氣十足,以教謀私、有償家教等諸多行為的存在使教師這
28、一職業(yè)的崇高形象大打折扣。迫切需要展開(kāi)一場(chǎng)至上而下的“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”,透過(guò)展開(kāi)深入有效的批評(píng)與自我批評(píng),排查在思想上、行動(dòng)上與教師職業(yè)道德規(guī)范要求上的存在問(wèn)題及差距,并制訂出臺(tái)具體而明確的制度與規(guī)范,對(duì)新發(fā)生的違規(guī)行為作何處罰,進(jìn)一步規(guī)范與約束教師的從教行為。2、全面實(shí)行教師績(jī)效工資制度。當(dāng)前,教育行業(yè)中義務(wù)教育階段已經(jīng)實(shí)施了績(jī)效工資制度,但在目前的農(nóng)村小學(xué)由于思想觀念的束縛,他們所理解的績(jī)效工資就是“漲工資”,在實(shí)際操作的過(guò)程中,不少校園依然是“打和牌”,不能調(diào)動(dòng)教師的工作用心性,使得經(jīng)濟(jì)杠桿未能在調(diào)節(jié)與規(guī)范教師工作行為中發(fā)揮應(yīng)有的作用。要透過(guò)教育行政部門的調(diào)控,一是要保證績(jī)效工資考核發(fā)放的民主
29、性、真實(shí)性,二是要合理拉開(kāi)工資差距,真正做到依據(jù)德、能、勤、績(jī)等綜合因素考核發(fā)放。做到有為才有位、績(jī)酬掛鉤、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。從而構(gòu)成勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于鉆研、敬業(yè)愛(ài)生、廉潔從教的良好風(fēng)尚。3、有效推進(jìn)教師全員聘任制改革。制訂與出臺(tái)教職工全員聘任制實(shí)施方案,由縣教育主管部門根據(jù)按需設(shè)崗的要求,對(duì)各校園核編定崗,由校園組織實(shí)施民主公開(kāi)、公平公正的全員聘任制改革,使能夠勝任教學(xué)一線工作并享有較高的群眾信任度的教師優(yōu)先聘任到教學(xué)一線工作,享有高于教輔、后勤等崗位的待遇和報(bào)酬。促使不能勝任一線工作、不安心從教、以功臣自居不肯上班、小病大養(yǎng)不愿上班等各種類型的人員轉(zhuǎn)崗或待崗。在實(shí)施全員聘任制的過(guò)程中,可允許農(nóng)村校園依
30、據(jù)工作實(shí)際需要,招聘務(wù)必比例的擁有教師資格的社會(huì)從業(yè)人員,方可保證農(nóng)村校園全員聘任制改革不會(huì)因教學(xué)崗位人員不足而流于形式。期望加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校園的重視程度,這樣不僅僅僅僅能夠大大的提升農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,同樣能夠幫忙更多的農(nóng)村學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)提升農(nóng)村整體文化水平是很有幫忙的。學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳范文(3)新余八中是一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校,共有學(xué)生2355人,其中初中生774人,小學(xué)生1581人;共有專任教師170人,其中中學(xué)教師114人,小學(xué)教師56人。作為渝水區(qū)一所城區(qū)九年一貫制學(xué)校,面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文工作報(bào)告為了全面把握我校發(fā)展現(xiàn)狀,尋快速發(fā)展的突破口,學(xué)校班子成
31、員分頭進(jìn)行了調(diào)研工作。我確立的調(diào)研內(nèi)容和課題是圍繞學(xué)校發(fā)展思路這一主題,認(rèn)真開(kāi)展調(diào)研活動(dòng),征集學(xué)校發(fā)展和改革的建議和意見(jiàn)。根據(jù)反饋建議和意見(jiàn),經(jīng)過(guò)認(rèn)真梳理,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:調(diào)研內(nèi)容學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)如何扎實(shí)有效進(jìn)行?應(yīng)如何抓好教學(xué)工作,不斷提高教學(xué)質(zhì)量?新課改背景下,我校的課程建設(shè)和開(kāi)發(fā)如何有效進(jìn)行?校園文化建設(shè)如何抓出特色和亮點(diǎn)?調(diào)研開(kāi)展情況調(diào)研范圍:全校教職工、部分學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)研方式:采取座談、電話采訪、上門拜訪、設(shè)立征求意見(jiàn)箱的方式展開(kāi)調(diào)研工作。形成的共識(shí)及所反映的問(wèn)題新余八中創(chuàng)建于1987年,2015年送橋中學(xué)并入,2015年橋背小學(xué)并入,成為一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校。在22的辦學(xué)歷
32、程中,全校師生勵(lì)精圖治,奮發(fā)圖強(qiáng),創(chuàng)造過(guò)輝煌成績(jī),1998年至2015年連續(xù)5年中考成績(jī)名列全區(qū)前5名。但是近幾年,學(xué)校在教育教學(xué)改革中遇到了一些問(wèn)題和困惑,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,這些問(wèn)題和困惑主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)這方面:一些班子成員工作責(zé)任心不強(qiáng),沒(méi)有發(fā)揮表率作用。教師隊(duì)伍建設(shè)的力度還不夠大,師德師風(fēng)建設(shè)成效不夠明顯,相當(dāng)一部分教師教學(xué)觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)教研效率不高。校本開(kāi)發(fā)只是寫在紙上,說(shuō)在嘴上,沒(méi)有真正抓起來(lái)干起來(lái)。校園文化建設(shè)內(nèi)容單薄,沒(méi)有特色,沒(méi)有亮點(diǎn)學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文。存在問(wèn)題的主要成因滿足現(xiàn)狀我校教育教學(xué)工作成績(jī)?cè)B續(xù)五年進(jìn)入全區(qū)先進(jìn)行列,一些干部和教師
33、產(chǎn)生了滿足心理,工作不思進(jìn)取,缺乏創(chuàng)新精神。發(fā)展思路不夠明確對(duì)學(xué)校而言,發(fā)展規(guī)劃不夠明確;對(duì)教師而言,成長(zhǎng)的思路不夠清晰??陀^條件限制我校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)歷來(lái)比較緊張,部門劃撥的辦學(xué)費(fèi)用有限,影響了教學(xué)設(shè)施的改善,師資的培訓(xùn)和新課程建設(shè),也影響了校園文化建設(shè)的力度。發(fā)展思路及基本對(duì)策加強(qiáng)班子建設(shè),努力打造一支清廉、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、務(wù)實(shí)、民主、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班子隊(duì)伍抓好班子成員教育理論學(xué)習(xí),健全校務(wù)工作責(zé)任制,不斷提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)、管理能力、管理水平和管理效率;建立領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭制度,即帶頭遵守制度,帶頭履行好教學(xué)教研職責(zé),帶頭響應(yīng)號(hào)召,帶頭當(dāng)班主任,帶頭講文明、講風(fēng)格、講奉獻(xiàn)、講和諧;嚴(yán)格要求班子成員大
34、事講原則、小事講寬容,做到分工不分家,到位不缺位,排難不推難,補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái),同唱一個(gè)調(diào);嚴(yán)格要求班子成員身先士卒,吃苦在前加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),努力提升教師素質(zhì)開(kāi)展好師德師風(fēng)教育繼續(xù)把師德建設(shè)作為搞好教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作來(lái)抓,不斷提高教師以愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為核心的職業(yè)道德水平,有效規(guī)范教師的日常行為。抓好教師繼續(xù)教育著力抓好二大培訓(xùn):一是教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),二是省市區(qū)教育主管部門組織的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文工作報(bào)告。通過(guò)這些培訓(xùn),要完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),更新教師的教育教學(xué)觀念,提高教師的業(yè)務(wù)水平。抓好教師電腦操作訓(xùn)練加大教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn),強(qiáng)化教師電腦基本操作的訓(xùn)
35、練,提高教師計(jì)算機(jī)基本操作的能力和遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù),讓越來(lái)越多的教師會(huì)上遠(yuǎn)程課,愛(ài)上遠(yuǎn)程課,完善課堂教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué)模式。實(shí)施名師工程加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度,創(chuàng)造條件讓青年教師迅速成長(zhǎng),為青年教師搭建施展才華的舞臺(tái);傾力打造名師,充分發(fā)揮名師的示范作用和輻射作用。強(qiáng)化教學(xué)管理,加大教研力度強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理堅(jiān)持以教學(xué)為中心,健全常規(guī)教學(xué)管理制度,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)管理?xiàng)l例,讓教師對(duì)常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求了然于心;做好質(zhì)量教育,讓教師樹(shù)立起質(zhì)量意識(shí);建立有效的常規(guī)教學(xué)管理和分層次檢查制度,充分發(fā)揮行政、教研組、備課組的管理職能,認(rèn)真做好教師常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋,并提出具體改正措
36、施,切實(shí)做好教學(xué)各環(huán)節(jié)的層層落實(shí),不斷提高教學(xué)效果。要建立和完善教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制要把提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到年級(jí)組、班級(jí)和教師個(gè)人,形成學(xué)校有目標(biāo)、班班有指標(biāo)、人人有任務(wù)、一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。要加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性,大力發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)精神一是各學(xué)科要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,分析近幾年中考試題,掌握命題動(dòng)向,明確教學(xué)方向,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)和復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性;要大力發(fā)揚(yáng)備課組的團(tuán)隊(duì)精神,做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查、統(tǒng)一質(zhì)量分析,積極發(fā)揮集體智慧,打好團(tuán)體戰(zhàn)。二是要抓實(shí)常規(guī)教學(xué),立足課堂,向課堂要質(zhì)量,做到一課一得,老師備課要深、上課要實(shí)、作業(yè)要精、教
37、學(xué)要活、手段要新、活動(dòng)要勤、考試要嚴(yán)、輔導(dǎo)要細(xì)。加大教研力度完善教研制度,認(rèn)真制訂教研計(jì)劃,扎實(shí)有效開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課和展示課上、聽(tīng)、評(píng)活動(dòng),組織各科教師觀看特級(jí)教師上課視頻,不斷提高教研質(zhì)量。要采取切實(shí)措施做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作一是在思想上要真正樹(shù)立素質(zhì)教育理念,在工作上面向全體學(xué)生,不放松尖子生,不忽視中等生,不放棄學(xué)困生。二是教師要全面了解和研究學(xué)生,制定科學(xué)的教學(xué)策略,統(tǒng)籌教學(xué)工作,既加強(qiáng)對(duì)尖子生的磨尖指導(dǎo)、中等生的提升,又努力做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作,開(kāi)成尖子生更尖、中等生更好、學(xué)困生轉(zhuǎn)好的良好態(tài)勢(shì)。要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率一是要利用上課、班會(huì)或談話等有利
38、時(shí)機(jī),經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。二是要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流,讓榜樣學(xué)生談感受、說(shuō)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)法學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文。努力抓好校園文化建設(shè)和校本開(kāi)發(fā)校園文化表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向,表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的校容校貌,是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。我校要理清思路,明確主題,構(gòu)建特色鮮明而又豐富多彩的校園文化。構(gòu)建了獨(dú)特的樓道文化?;诘靥幊菂^(qū)的實(shí)際和科技大樓現(xiàn)代的建筑風(fēng)格,也基于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與創(chuàng)建文明城市活動(dòng)的需要,我們將在科技大樓構(gòu)建愛(ài)我新余,愛(ài)我家鄉(xiāng)的主題文化,東樓道懸掛新余城區(qū)精美的風(fēng)景圖和仙女湖山水圖,每一幅圖都配上飽含深情的詩(shī)文,讓學(xué)生每
39、天都能從中感受到新余的美麗可愛(ài)和蓬勃發(fā)展。在西樓道懸掛新余古今名人像,讓學(xué)生每天都能從新余名人身上吸取積極上進(jìn)的精神力量。還將組織人員制作了內(nèi)容更為豐富的愛(ài)我新余,愛(ài)我家鄉(xiāng)課件,組織各班同學(xué)觀看,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)新余愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。行政教學(xué)大樓建筑風(fēng)格古樸,主要是初中部的教學(xué)和辦公用房。初中生正是人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,需要精神導(dǎo)師和優(yōu)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的精神食糧。八中以走進(jìn)孔子,走進(jìn)論語(yǔ)為主題,從孔子追求知識(shí)真理、追求仁德、生活態(tài)度和論語(yǔ)對(duì)中國(guó)對(duì)世界影響等方面制作了21幅字畫,懸掛在東西兩個(gè)樓道,讓學(xué)生每天抬眼就能從孔子身上和論語(yǔ)中吸取營(yíng)養(yǎng),滋養(yǎng)心靈,陶冶情操。為了擴(kuò)大孔子和論語(yǔ)的影響力,我校還將組
40、織人員制作了走進(jìn)孔子,走進(jìn)論語(yǔ)課件。在科技樓一樓大廳里構(gòu)建了禮儀文化長(zhǎng)廊,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)懂禮儀、會(huì)禮儀的文明人在校門南側(cè)樹(shù)起主題為一起成長(zhǎng),一起快樂(lè)的校長(zhǎng)寄語(yǔ)牌,以期建立一套以人為本,尊重信任學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的現(xiàn)代管理制度,創(chuàng)造出健康、有益、團(tuán)結(jié)、和諧的教育教學(xué)環(huán)境。成立愛(ài)我新余,愛(ài)我家鄉(xiāng)和走進(jìn)孔子,走進(jìn)論語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu),制訂開(kāi)發(fā)計(jì)劃,精選開(kāi)發(fā)人員,提供開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文工作報(bào)告。學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳范文(4)一、基本狀況XX縣XX中心小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué)。校園現(xiàn)有教學(xué)班27個(gè),學(xué)生1266人?,F(xiàn)有教師72人,其中女職工58人。校園現(xiàn)有校長(zhǎng)一名,副校長(zhǎng)一名,教導(dǎo)主任、政教主任、總務(wù)主任
41、各一名,各類組織機(jī)構(gòu)齊全,職責(zé)明確,五名班子成員分工協(xié)作,有序推進(jìn)校園整體工作。校園成立了由教導(dǎo)處主管的教育教學(xué)工作小組,下設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合四個(gè)教研組,主抓校園教學(xué)工作;成立了由政教處主管的德育工作小組,下設(shè)黨小組、團(tuán)小組和少先大隊(duì),主抓校園精神禮貌及校園文化建設(shè),師生政治思想工作,學(xué)生家校聯(lián)系工作;成立了由總務(wù)處主管的總務(wù)后勤工作小組,下設(shè)法制安全、財(cái)務(wù)衛(wèi)生、后勤服務(wù)、營(yíng)養(yǎng)餐管理組,主抓校園安全、財(cái)務(wù)、后勤、衛(wèi)生、維修、采購(gòu)、營(yíng)養(yǎng)餐供應(yīng)等工作的管理及實(shí)施。二、校園管理現(xiàn)狀1.修訂完善各類制度,推進(jìn)制度化管理。校園制定了校長(zhǎng)、班子成員、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、科任教師及其他專兼職人
42、員工作職責(zé),做到職責(zé)明確,分工清楚,銜接緊密,不留空擋,體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性、公平性、人文性和激勵(lì)性;建立健全教職工學(xué)習(xí)、工作、生活制度,師生請(qǐng)銷假、教學(xué)常規(guī)管理、校本培訓(xùn)、校本教研、群眾備課、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理、門衛(wèi)管理等42項(xiàng)制度,完善學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)、“和諧五星”創(chuàng)評(píng)、教職工綜合考核評(píng)價(jià)辦法等教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)辦法,建立健全教代會(huì)、女工組等群團(tuán)組織機(jī)構(gòu),充分發(fā)揮民主監(jiān)督和參政議政職能,堅(jiān)持校務(wù)、政務(wù)、財(cái)務(wù)公開(kāi)制度,實(shí)行民主管理,定期召開(kāi)教職工代表大會(huì),妥善解決校園工作中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作用心性。2.實(shí)施精細(xì)化管理,促進(jìn)“三風(fēng)”轉(zhuǎn)變。校園以建辦人民滿意的教育為目標(biāo),不斷規(guī)
43、范辦學(xué)行為,用心實(shí)施精細(xì)管理,全力推動(dòng)教育改革,全面構(gòu)建和諧校園。緊緊圍繞教育教學(xué)質(zhì)量這一中心;突出素質(zhì)教育和校園文化兩個(gè)重點(diǎn);實(shí)施群眾備課、課堂教學(xué)、師生評(píng)價(jià)三項(xiàng)改革;加強(qiáng)制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)、校園文化和學(xué)生教育管理體系五項(xiàng)建設(shè);深入開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、校本研訓(xùn)、師德師風(fēng)教育、“五星”創(chuàng)評(píng)、“六園”建立、陽(yáng)光體育六項(xiàng)活動(dòng)。透過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)了教職工思想觀念、教育理念、工作作風(fēng)、教學(xué)方式和學(xué)生行為習(xí)慣、校園三風(fēng)的根本轉(zhuǎn)變。3.細(xì)化隊(duì)伍管理,提升師德師能。(1)加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德教育,用心開(kāi)展師德演講、“五星園丁”和師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng),嚴(yán)格落實(shí)師德百分制量化考核,
44、實(shí)行師德一票否決制。(2)建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。校園透過(guò)在教職工中廣泛征求意見(jiàn),認(rèn)真修訂了教師工作考核評(píng)價(jià)辦法,建立科學(xué)、合理、公正的教師評(píng)價(jià)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大教師的工作熱情。(3)加強(qiáng)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。采用“走出去學(xué),請(qǐng)進(jìn)來(lái)教,坐下來(lái)研”等多種方式用心開(kāi)展教師培訓(xùn),結(jié)合繼續(xù)教育、“國(guó)培計(jì)劃”和研修等培訓(xùn),用心開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng),即要求每位教師每學(xué)期讀一本教育專著,參與或主持一個(gè)課題研究,上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,在校報(bào)校刊發(fā)表一篇作品,寫一篇教學(xué)案例,每一天進(jìn)行一次自我反思。4.細(xì)化辦學(xué)行為管理,提升校園規(guī)范化水平。校園嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué),提升學(xué)生綜合素質(zhì)。一師嚴(yán)格開(kāi)齊開(kāi)足上好課程。二是堅(jiān)決執(zhí)行規(guī)定
45、作息時(shí)間。三是嚴(yán)格控制作業(yè)留量,科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)資料,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。四是用心開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及各類文藝體育比賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng),切實(shí)增強(qiáng)辦學(xué)的活力和吸引力。五是加強(qiáng)圖書借閱活動(dòng),把學(xué)生個(gè)體借閱和班級(jí)群眾借閱結(jié)合起來(lái),在教室內(nèi)建立圖書角,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書,養(yǎng)成自覺(jué)讀書的好習(xí)慣,用心建立書香型、學(xué)習(xí)型校園。5.細(xì)化教學(xué)管理,提升教育教學(xué)質(zhì)量。(1)按照新課改理念和要求修訂完善教學(xué)常規(guī)管理制度,并嚴(yán)格執(zhí)行。(2)建立由校長(zhǎng)主管,主管教學(xué)的副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),教導(dǎo)處具體實(shí)施的教學(xué)管理工作體制,構(gòu)成“業(yè)務(wù)校長(zhǎng)教導(dǎo)主任備課組長(zhǎng)教師”相互貫通的教學(xué)管理。(3)
46、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查,采用隨機(jī)抽查和集中檢查相結(jié)合的方式,堅(jiān)持每一天抽查一個(gè)班級(jí)、一門學(xué)科的作業(yè)、教案,每周找一名教師和一名學(xué)生談話,每月進(jìn)行一次教案、作業(yè)檢查,每學(xué)期進(jìn)行一次教案、作業(yè)展評(píng),推行超前一周備課、教案簽字審批、“問(wèn)題”回查及跟蹤督查制度。(4)落實(shí)校長(zhǎng)帶頭上課、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、賽教制度。校長(zhǎng)每期聽(tīng)課不少于30節(jié),班子成員不少于20節(jié),一般教師不少于15節(jié)。實(shí)行推門聽(tīng)課、隨機(jī)聽(tīng)課,堅(jiān)持有聽(tīng)必評(píng),有評(píng)必改和回聽(tīng)、回查、回訪制度。實(shí)行“2+2+2”評(píng)課模式,即每節(jié)課至少提出兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)、兩個(gè)不足和兩條推薦。(5)嚴(yán)把“五個(gè)”關(guān)口,落實(shí)“五字”要求。一是嚴(yán)把群眾備課關(guān),突出一個(gè)“細(xì)”字;二是嚴(yán)
47、把課堂教學(xué)關(guān),突出一個(gè)“新”字;三是嚴(yán)把作業(yè)關(guān),突出一個(gè)“精”字;四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān),突出一個(gè)“實(shí)”字;五要嚴(yán)把測(cè)試關(guān),突出一個(gè)“效”字。(6)加強(qiáng)校本教研工作,提高教師教科研潛力。各學(xué)科教研組堅(jiān)持每周召開(kāi)一次教研組會(huì),組織教師開(kāi)展群眾備課、課標(biāo)學(xué)習(xí)、專題研討及學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng),全面推行“群眾+個(gè)人”雙色筆備課法,確立了“研課、備課、上課、說(shuō)課、改課”五環(huán)節(jié)備課模式。堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)基本功大比武、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、教研論文評(píng)選等系列活動(dòng)。6.細(xì)化評(píng)價(jià)管理,提升學(xué)生綜合素質(zhì)。(1)建立科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。改變單純以考試為手段、以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式,實(shí)行多元評(píng)價(jià),建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄,做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。(2
48、)用心開(kāi)展“和諧五星”創(chuàng)評(píng)活動(dòng),制定“五星學(xué)生”評(píng)選辦法和評(píng)選細(xì)則,把“五星學(xué)生”評(píng)選作為學(xué)生評(píng)價(jià)和德育教育的一個(gè)重要載體長(zhǎng)期堅(jiān)持。(3)利用每周升國(guó)旗儀式、校園廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等媒介,透過(guò)開(kāi)展主題演講、德育講座、重大節(jié)日慶典、“孝敬父母月”“禮貌禮貌月”“雷鋒在我心中”“感恩勵(lì)志教育”等德育教育實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、理想信念、公民意識(shí)和社會(huì)主義榮辱觀教育、民族精神和時(shí)代精神教育,增強(qiáng)了德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。(4)堅(jiān)持課程育人,把德育教育滲透于各門功課的教學(xué)之中,滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于校園教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面;堅(jiān)持家校聯(lián)系制度
49、,定期進(jìn)行家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)(期中、期末各1次),建立校園、家庭、社會(huì)三結(jié)合的立體育人。(5)開(kāi)展主題班會(huì),落實(shí)學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立班紀(jì)班規(guī)和操行評(píng)分細(xì)則,狠抓行為養(yǎng)成教育,持之以恒的開(kāi)展禮貌禮儀教育,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、飲食、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用品德社會(huì)課、法制講座、板報(bào)宣傳等形式,加強(qiáng)法制教育,增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。(6)透過(guò)開(kāi)展安全知識(shí)問(wèn)答、講座、競(jìng)賽,安全消防疏散演練等活動(dòng),加強(qiáng)安全教育;逐級(jí)簽訂各類安全職責(zé)書,堅(jiān)持每一天的教師值日、領(lǐng)導(dǎo)值班制度,做好課間教師的巡視、路隊(duì)護(hù)送和領(lǐng)導(dǎo)巡查工作,建立校園安全工作預(yù)案和特殊學(xué)生健康檔案,把學(xué)生的生命安全和身體健康放在第一位。(7)加強(qiáng)體育藝術(shù)教
50、育。堅(jiān)決落實(shí)“陽(yáng)光體育”,開(kāi)展大課間活動(dòng),確保學(xué)生每一天1小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間。用心舉辦各類專項(xiàng)體育比賽,每學(xué)年召開(kāi)一次運(yùn)動(dòng)會(huì),設(shè)立競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,使全體師生共同參與。校園體育隊(duì)堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練,在全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、崆峒武術(shù)比賽等活動(dòng)中取得了令人滿意的成績(jī)。三、困難和問(wèn)題1.校園管理人員數(shù)量不足,精細(xì)化管理落實(shí)不力。校園現(xiàn)有27個(gè)班,1266名學(xué)生,僅有5名縣教育局任命的班子成員,其中,副校長(zhǎng)郭XX、教導(dǎo)主任李XX、政教主任張XX還擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)工作,校園事務(wù)性工作千頭萬(wàn)緒,對(duì)校園管理工作分身乏術(shù),一些教育教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)工作交由校園教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等中層管理人員去做,但是這些中層管理人員
51、普遍老好人思想嚴(yán)重,怕惹人,不能一針見(jiàn)血的指出問(wèn)題,長(zhǎng)期以往,使一些消極怠工、溜號(hào)鉆空的教師有了可趁之機(jī),工作落實(shí)不力。2.校園管理人員工作用心性不高,主動(dòng)性不足。長(zhǎng)期以來(lái),由于班子成員數(shù)量少,工作壓力大,加之XX中心小學(xué)地理位置優(yōu)越,是上級(jí)各類檢查必經(jīng)之地,班子成員周末、節(jié)假日經(jīng)常加班加點(diǎn),比其他老師多付出了很多。但是,根據(jù)現(xiàn)行的激勵(lì)機(jī)制,班子成員多做的工作幾乎沒(méi)有任何回報(bào)。一個(gè)班子成員的工作量是一個(gè)班主任工作量的幾倍,班主任每月有班主任津貼,在職稱評(píng)定、崗位晉升的時(shí)候還予以加分,而班子成員既沒(méi)有任何津貼補(bǔ)貼,又沒(méi)有加分,只能是任勞任怨的奉獻(xiàn),導(dǎo)致校園班子成員應(yīng)對(duì)校園管理工作缺乏用心性,不能
52、主動(dòng)的思考謀劃工作。3.教師缺乏奉獻(xiàn)精神,思想功利化。老師普遍認(rèn)為自己就是教書的,備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內(nèi)事,其他都是份外事。對(duì)自己有益的事愿意做,對(duì)自己無(wú)益的事想法設(shè)法逃避。多數(shù)老師不愿當(dāng)班主任,不愿承擔(dān)其他兼職工作,遇到迎接檢查的勞動(dòng)、打掃衛(wèi)生、檔案建設(shè)、校園文化建設(shè),上級(jí)安排的精準(zhǔn)扶貧摸底、掃盲工作等,都是與自己無(wú)關(guān)的事情,校園把這些工作分配給老師,老師就一百個(gè)不情愿,然后消極怠工,蒙混過(guò)關(guān),隨便弄個(gè)東西交給班子成員,校園也沒(méi)有專職人員去做這些事情,最終還得班子成員一一審查修改,比班子成員自己做還費(fèi)力。對(duì)班子成員而言,所有的事情都是份內(nèi)的事,安排給你的你就要負(fù)責(zé)到底,老師干的事情
53、你要干,老師不干的事你也得干,24小時(shí)隨叫隨到,隨時(shí)待命。班子成員有苦無(wú)處訴,老師還會(huì)說(shuō),誰(shuí)叫你是班子成員呢?你干得多就活該。4.校園管理人員思想觀念落后,實(shí)施素質(zhì)教育措施不力。受社會(huì)大環(huán)境、上級(jí)教育主管部門評(píng)價(jià)指揮棒和校園安全嚴(yán)峻形勢(shì)的影響,校園管理人員普遍認(rèn)為在校園管理中安全第一,成績(jī)第二,把握了這個(gè)前提,凡是有安全風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)即使對(duì)學(xué)生再好也能夠不開(kāi)展,凡是對(duì)提高學(xué)生成績(jī)無(wú)益的事情能省則省,導(dǎo)致重智育輕德育、重結(jié)果輕過(guò)程、重成績(jī)輕潛力的現(xiàn)象依然存在。一些老師在教育教學(xué)過(guò)程中,依然不能做到以學(xué)生發(fā)展為本,只教書,不育人,忽視學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng),知法不守法,體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)
54、象依然存在。5.家長(zhǎng)教育觀念落后,掣肘校園教育。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)普遍文化素質(zhì)偏低,對(duì)校園教育不僅僅僅僅不能助力,有時(shí)候還會(huì)起反作用。一是家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)、嬌慣,不注重良好行為習(xí)慣培養(yǎng),部分學(xué)生生活自理潛力差、行為習(xí)慣差。有的學(xué)生直到三年級(jí),穿衣、處理學(xué)習(xí)用具還要家長(zhǎng)協(xié)助完成,離開(kāi)了家長(zhǎng),上課時(shí)一會(huì)兒找不見(jiàn)尺子,一會(huì)兒丟了筆;校園里老師教育學(xué)生不能隨手扔垃圾,見(jiàn)到垃圾要主動(dòng)撿拾,走出校門,接學(xué)生回家的家長(zhǎng)在校門口、公路上隨地吐痰,扔垃圾,讓校園教育的成果瞬間化為泡影;二是部分家長(zhǎng)不懂教育,不會(huì)教育孩子。有很多家長(zhǎng)常年在外打工,把孩子留給爺爺奶奶照顧,內(nèi)心又覺(jué)得對(duì)孩子有虧欠,于是想透過(guò)金錢彌補(bǔ),校園有6
55、0%的學(xué)生每一天有5角到1元的零花錢,學(xué)生用這些錢在校外的小商店里買麻辣片等各種小零食、小玩具,盡管老師一再教育學(xué)生那些是三無(wú)食品、垃圾食品,但是屢教不改。有的學(xué)生長(zhǎng)期已構(gòu)成了上學(xué)前買小零食的習(xí)慣,如果家長(zhǎng)不給零花錢,就以不上學(xué)相威脅,家長(zhǎng)的溺愛(ài)造就的壞習(xí)慣讓家長(zhǎng)也束手無(wú)策。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期對(duì)孩子的事情包辦代替,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)作遲緩,跟不上大多數(shù)學(xué)生。三是有的家長(zhǎng)把教育職責(zé)完全推給老師,見(jiàn)到老師就說(shuō):“他老師,你要把我娃抓緊哩。”但是家長(zhǎng)自己,對(duì)孩子的表現(xiàn)不聞不問(wèn),認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖不生病,作為家長(zhǎng)的職責(zé)就盡到了,甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為老師教育學(xué)生,是怕學(xué)生不好好學(xué)習(xí),影響自己的教學(xué)成績(jī),工
56、資獎(jiǎng)金。總之,家長(zhǎng)的不作為或反作用,給校園教育造成很大困擾,我們老師深切體會(huì)到:家長(zhǎng)是需要教育的。四、校園對(duì)貫徹標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)識(shí)。義務(wù)教育校園管理標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)校園的教育教學(xué)和管理工作提出的具體要求,彰顯“以人為本”的管理理念,為規(guī)范辦學(xué)指明了方向,因此,校園要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn),不斷加強(qiáng)校園的規(guī)章制度建設(shè),透過(guò)校園制度化、規(guī)范化的管理和教育,不斷提高教師職業(yè)道德水平和教育教學(xué)潛力。在日常教育教學(xué)管理上,以往我們校園在許多方面的做法是與標(biāo)準(zhǔn)相契合的,但要到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)要求,在現(xiàn)行的實(shí)際教學(xué)工作中還存著務(wù)必的缺失、問(wèn)題、困惑和難度,例如我校音體美專業(yè)教師缺乏,近年來(lái)各級(jí)組織關(guān)心支持教育,為我校配備了充足的音體美器材,
57、但由于缺乏專業(yè)教師,這些器材的利用率不高。再如在“培養(yǎng)學(xué)生生活本領(lǐng)”方面,由于我校地處農(nóng)村,學(xué)生在家中參與種植養(yǎng)殖等活動(dòng)的機(jī)會(huì)十分多,因此校園為學(xué)生安排的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少,今后在這些方面要多做工作,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能??傊瀼芈鋵?shí)義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于促進(jìn)校園和諧發(fā)展,教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展好處深遠(yuǎn),我們將深入學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合本校實(shí)際,制定實(shí)施細(xì)則,透過(guò)提高校園管理水平,促進(jìn)校園內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳范文(5)在局領(lǐng)導(dǎo)教育創(chuàng)強(qiáng)方針指引下,為進(jìn)一步掌握我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)總的質(zhì)量和課程改革實(shí)驗(yàn)情況,了解教學(xué)實(shí)踐中所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題,分析原因并有針對(duì)性地解決問(wèn)題。促進(jìn)我縣課改實(shí)驗(yàn)作扎實(shí)有序地向前推進(jìn)。根據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)的指示,二零零四年學(xué)度我對(duì)金星學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:一.基本情況:金星學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地總面積2萬(wàn)平方米,共有在編教師56人,20個(gè)班級(jí),中學(xué)生231人,小學(xué)生439人,學(xué)前班81人,總?cè)藬?shù)670人;全校近視率2%
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