五年級下冊語文教案-第四單元習(xí)作：他________了 人教部編版

1、 習(xí)作：他_了本次習(xí)作主要是觀察一個人，抓住他的神態(tài)、表情、動作、語言、心理及周圍人的反應(yīng)，突出他陶醉或者是生氣、傷心等的樣子。寫人就離不開寫事，選擇你印象最深的一件事來寫，注意寫清楚前因后果，特別要把他當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體。語文課本給我們展示了一個個鮮活的人物形象，他們各有特色，各具性格，給我們這些小讀者留下了深刻而鮮明的印象。而我們學(xué)生筆下的人物形象往往都是千篇一律，如：老師都有著滿頭白發(fā)，小伙子都是濃眉大眼，人物缺少活動，缺少人物特征，所以針對學(xué)生刻畫人物形象的單一性，空泛性，我設(shè)計了這節(jié)課的主題：觀察人物的特點，寫出人物個性，我確立這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過外貌描寫、語言描寫、心理描寫和

2、動作描寫去體現(xiàn)人物的特點。1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀所給的材料，審清題意，明確本次習(xí)作的要求。2嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。3做好習(xí)作評議，可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀，評一評，然后全班交流評議，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改?！局R與技能】1通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法。2學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行人物片段描寫?！具^程與方法】學(xué)生通過寫作訓(xùn)練，能夠?qū)懗鲚^完好的習(xí)作。【情感、態(tài)度與價值觀】1學(xué)會描寫人物外貌的基本筆法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進(jìn)行描寫。2通過寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生全神貫注地做一件事的好習(xí)慣。重點了解和學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法，引導(dǎo)

3、學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點地進(jìn)行描寫，突出人物的個性。難點引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作，促進(jìn)寫作能力的形成。教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，整理素材。 2 課時1使學(xué)生懂得通過人物的外貌、神態(tài)、語言、動作描寫表現(xiàn)人物的個性特征。2學(xué)會描寫人物外貌的基本方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進(jìn)行描寫。重點了解和學(xué)習(xí)人物外貌描寫的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點地進(jìn)行描寫，突出人物個性。難點嘗試運用描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。一、 創(chuàng)情景引出文題在我們的生活中，有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等，這些人中，你有沒有見過某個人生氣、感動、傷心或陶醉時的樣子？二、審文題明確

4、要求1讀題目要求：你都了解到了什么？你認(rèn)為此次作文應(yīng)重點在什么上下功夫？(仔細(xì)觀察，內(nèi)容具體。)2明確要求。這次作文主要寫什么？(寫人)可以從哪些角度寫人？(語言、動作、神態(tài)。)三、明特點拓寬思路1出示文本片段，說說這個片段是怎么把這個人當(dāng)時的樣子寫具體的。(眼睛：閃著奇異的光芒；面孔：因激動而漲得通紅；語言：太美了！真是太美了；神態(tài)：癡癡地站在那里，一動不動地凝望)2我們怎么把這次習(xí)作寫具體呢？(把事件寫清楚；抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。)3小組內(nèi)交流。(1)說一說他是誰？(2)說一說你為什么選擇寫他，他的哪件事或哪次的樣子給你留下了深刻的印象。(3)把

5、你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流。)4全班匯報自己的選材。請同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當(dāng)?shù)刂赋鲂枰Φ姆矫?。四、動筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。 語言描寫他_了 動作描寫神態(tài)描寫1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。2能夠修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。3通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。4通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，能從自己和他人

6、的習(xí)作中找到優(yōu)點及需改進(jìn)的地方。難點通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)過推敲這篇課文，課文中的賈島由于認(rèn)真地推敲詩句，才使得他的詩流芳百世。同樣，我們的習(xí)作，經(jīng)過推敲也會更加生動、形象，給人以美的享受。同學(xué)們，你們愿意推敲自己習(xí)作中的字、詞、句嗎？(愿意)好！這節(jié)課我們就以他_了為例上作文講評課。二、面向全體，整體評價這次的習(xí)作他_了寫得非常好，有的同學(xué)的佳作已經(jīng)在我校的優(yōu)秀作文專欄上發(fā)表了，獲“優(yōu)秀小作家”稱號的有這些同學(xué)：下面讓我們把掌聲送給這些優(yōu)秀小作家。三、佳作欣賞，歸納標(biāo)準(zhǔn)1師：老師在品味大家的作品時，一位同學(xué)的大作特別吸引我，想不想欣賞一

7、下。(想)2師：好！下面就請某某同學(xué)把自己的習(xí)作大聲的讀一讀。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，想一想文章哪些地方寫得好，為什么？3師：誰來說一說文章哪些地方寫得好？好在哪里？4師：同學(xué)們，好的場面描寫的文章應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)呢？預(yù)設(shè)：(1)我認(rèn)為好的文章應(yīng)該是好的成語多，好的句子多，字?jǐn)?shù)要夠。(2)我覺得好文章要有條理，語句要通順。(3)用詞要準(zhǔn)確。(4)語句要優(yōu)美、重點突出。(5)能夠運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。(6)寫人物時，運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ缟駪B(tài)、語言、動作等。5師：好的文章的確應(yīng)該達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確、重點突出、敘述清楚、人物描寫 恰當(dāng)?shù)取Ｋ?、集體修改1師：常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩

8、，就看我們怎么改。2師：老師這有一篇有待修改的習(xí)作是某某同學(xué)的。你愿意和大家共同修改你的習(xí)作嗎？(愿意)為什么？3(集體交流)師：誰來說一說某某同學(xué)作品中的優(yōu)點和不足？4師：你再讀一讀改后的文章。通過剛才的修改，你覺得文章怎么樣？ (好多了)真應(yīng)了一句話，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。五、自我修改1師：同學(xué)們，你們知道怎么修改習(xí)作了嗎？有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要對自己的文章作一番潤色了。如果你能一邊大聲讀一邊改，或和同桌討論怎么改，你的習(xí)作會改得更好。2同學(xué)們修改自己的習(xí)作并認(rèn)真謄寫。六、小結(jié)“好文章是改出來的”，希望大家養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。課下把自己的習(xí)作再好好地修改一下。佳作引領(lǐng)了標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確、重點突出、敘述清楚、人物描寫恰當(dāng)?shù)人J(rèn)真修改在本次習(xí)作課中，我一步步地引導(dǎo)、點撥，學(xué)生能夠主動地體驗、觀察、自由地表達(dá)，寫出的作文不僅內(nèi)容豐富、具體，還有條理。小學(xué)生習(xí)作的階段目標(biāo)和具體的課時目標(biāo)把握得很準(zhǔn)，體現(xiàn)了新課標(biāo)讓學(xué)生寫真實的事的要求，在指導(dǎo)的層次上很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃，習(xí)作的每一步做得很真實。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先寫好草稿，然后再修改的良好習(xí)