關(guān)于課文《貓》的教學(xué)方案

1、關(guān)于課文貓的教學(xué)方案 1 .學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解 19 個新詞語的意思，能用“逐步” “無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可 是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它可是” 的句式說一段話。 2. 初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。 3 .有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。 1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者 的情感。 2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運用多種 策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識 和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。 感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的 感情和觀察事物的興趣。 體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

2、【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅 力。 2、布置學(xué)生觀察貓。 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完 成作業(yè)第一、二題。 1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？ 2、指名說。 3、揭示課題。 如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時予以鼓勵：你真會觀 察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物 了。揭示課題。 如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出 來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、 細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣 的。揭示課題。 4、齊讀課題。 5、說說老舍。 老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲

3、劇家，被譽為 語言大師，代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、 駱駝祥子等。 1、要求： 讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上 下文想想詞義。 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？ 課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？ 2、交流反饋 做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。 同桌互讀。指名讀。 說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。 分段。 第一段：第1 3自然段 第二段：第4自然段 第二教時 精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感 受作者對貓的喜愛之情。 【教學(xué)流程】 課文主要寫了什么？ 1、自由朗讀第一段，想想

4、你讀懂了什么？ 2、指名說。 方案一：學(xué)生能直接說出“貓的性格的占怪”。 1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？ 2、再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的 古怪的？ 3、集體交流 指名說。每說一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主， 充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、 小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。 （加點詞語為教師板書） A、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事 也不過問 B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑也不、要 不怎么呢？。 C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非不 可。 D、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富 多腔地叫喚。

5、 E、貓不高興的時候一聲也不出：無論 F、貓很膽?。菏裁炊寂?、總想藏起來。 G貓很勇敢：不要說就是。 4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格， 你有什么話 想說嗎？看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。 5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。 出示：說它溫柔可親吧，的確是呀， 可 是。 6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪 些句子最能反映作者喜歡貓？ 比較： 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 師：讀出了什么感情？ 它還會豐富多腔地 師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像 生：像唱歌、說話 指名讀這句句子。

6、 老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來 模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的 含義。 出示填空： 閉息凝視 一連就是幾個鐘頭 非把老鼠等出來不可一 指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。 7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀 讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。 8、想想這段主要寫了什么?？磥?，這段是圍繞哪一句 來寫的？ 我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫 做摘錄法。 方案二：學(xué)生只是零碎地說貓的性格的具體表現(xiàn) 1、上述教學(xué)步驟3。 2、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格， 你有什么話 想說嗎？具體說說。 這些詞語的意思

7、都有些矛盾。 看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。 3、接上述教學(xué)步驟 5 8。 1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞 哪句來寫的？ 2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？ 3、交流 腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。 一根雞毛，一個線團(tuán)耍個沒完沒了。 跌倒馬上起來，再跑再跌。 撞疼了也不哭。 逐漸開辟新的游戲場所。 它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千枝折花落。 4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責(zé)打它們嗎？我 會討厭它們而不要它們嗎？為什么？ 作者是十分喜歡貓的。 滿月的小貓就像一群孩子， 他們淘氣、天真、生氣勃勃， 實在太可愛了。 1、他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？ 2、你喜歡小動物嗎？說說家里的小動物可愛之處。 3、同學(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象， 就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅具體，而且 真實，這是我們寫好“喜歡的小動物”片段的基本條件。 4、寫