2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第-學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：XX市實(shí)驗(yàn)學(xué)校112、5的倍數(shù)的特征新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)狄小紅設(shè) 計(jì)思路教材一開始就安排學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征，概括2的倍數(shù)的特征，難度 非常大。因?yàn)?的倍數(shù)的特征是：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù) 都是2的 倍數(shù)。而概括5的倍數(shù)的特征相對容易的多，因?yàn)?的倍數(shù)的特征是：個(gè) 位上是0或5的數(shù)，是5的倍數(shù)。上課時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整順序，先認(rèn)識5的倍 數(shù)的特征，再認(rèn)識2的倍數(shù)的特征，最后認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)，這樣安排符合 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。先讓學(xué)生概括5的倍數(shù)的特征，學(xué)生通過觀察，很自然 地就能說出：個(gè)位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)；在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)2

2、的倍數(shù)的特征，可以水到渠成；最后認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)。、學(xué)情分析：學(xué)生已有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力在觀察、猜測和討論過程中，提高探 究問題的能力，培養(yǎng)類推能力及主動(dòng)獲取知識的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索2, 5倍數(shù)特征的過程，理解2, 5的倍數(shù)特征，能判斷是 不是2或5的倍數(shù)。2. 了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶3在觀察 猜測和討論過程中，提高探究問題的能力，培養(yǎng)類推能力及 主動(dòng)獲取知識的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：100以內(nèi)數(shù)表多媒體課件四、教學(xué)過程：（一）問題情境，引入新知師：出示5和10兩張數(shù)字卡片，你能用學(xué)過的因數(shù)、倍數(shù)說一句話 嗎？

3、師：除了 10是5的倍數(shù)，想一想5的倍數(shù)還有哪些？（學(xué)生可能說 5, 15, 20, 25, 30, 35, 40）師：看來5的倍數(shù)有很多?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出百數(shù)表找出100以內(nèi) 5的倍數(shù)，并用自己喜歡的方式做上記號。（教師巡視）（學(xué)生匯 報(bào)100 以內(nèi)5的倍數(shù)。）（設(shè)計(jì)意圖：將抽象的數(shù)學(xué)知識借助于直觀的學(xué)習(xí)材料一一 100以內(nèi) 數(shù)表呈現(xiàn),是為學(xué)生提供了一個(gè)探究 交流 發(fā)現(xiàn)的平臺；讓學(xué)生用自己喜歡 的方式做上記號，更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的人文性。）（二）觀察發(fā)現(xiàn)，探究新知1 探究5的倍數(shù)特征師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些5的倍數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生可能說這些數(shù)都有0和5,這時(shí)教師要注意引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)個(gè)位有0

4、或5,并再找學(xué)生說說5的倍數(shù)特征。）師：這些數(shù)都是100以內(nèi)的，那它適用于100以外的數(shù)嗎？我們 應(yīng)該 怎么辦？師：通過驗(yàn)證，可以確定5的倍數(shù)特征了。誰能再說一下5的倍數(shù)特征，并舉一個(gè)例子。（學(xué)生自由舉例回答。）（設(shè)計(jì)意圖：利用100以內(nèi)數(shù)表，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察 分析 猜想、交流、驗(yàn)證 歸納 概括等一系列探究過程，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn) 研究5的倍數(shù)特征。使數(shù)學(xué)知識直觀、形象，易于理解 掌握。）2. 探究2的倍數(shù)特征師：回憶一下，剛才我們是怎樣探究5的倍數(shù)特征？師生共同歸納學(xué)習(xí)方法一一先是在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)，再是觀察這 些5的倍數(shù)，然后猜想5的倍數(shù)特征，接著驗(yàn)證猜想，最后得出結(jié)論。師：下面我們

5、就運(yùn)用這種方法繼續(xù)在百數(shù)表中探究2的倍數(shù)特征。要求 自己先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流自己有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生先獨(dú)立探究，然后在小組內(nèi)交流自己有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，最后教師組 織學(xué)生大組匯報(bào).匯報(bào)時(shí)，學(xué)生有可能出現(xiàn)雙數(shù)都是2的倍數(shù)。還可能出現(xiàn) 個(gè)位不是1、3、5、7、9的數(shù)都是2的倍數(shù)。對于這些答案教師都要加以 肯定。同時(shí)指出個(gè)位不是1、3、5、7、9的數(shù)也就是 個(gè)位上是0、2、4、 6、8的數(shù)。然后再找學(xué)生說說2的倍數(shù)特征。（設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生探究2的倍數(shù)特征時(shí)，充分注重學(xué)法的指導(dǎo)。 讓學(xué)生借助研究5的倍數(shù)特征的方法獨(dú)立探究2的倍數(shù)特征。這樣既尊重了 學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，既教給了

6、學(xué)生學(xué)習(xí)的方 法，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）3. 認(rèn)識奇數(shù) 偶數(shù)師：2的倍數(shù)在我們數(shù)學(xué)領(lǐng)域里有個(gè)名字，誰知道叫什么？（學(xué)生回 答）教師追問什么叫偶數(shù)？（學(xué)生會說是2的倍數(shù)叫偶數(shù)。還可能說偶數(shù)都是雙數(shù)。）指名舉偶數(shù) 的例子，同桌互相舉例子。師：有誰知道除了偶數(shù)自然數(shù)中還有什么數(shù)？（生回答奇數(shù)）。師：想一想什么是奇數(shù)？你能舉一個(gè)奇數(shù)的例子嗎？（學(xué)生自由回答）師：剛才我們一起認(rèn)識了奇數(shù) 偶數(shù)。下面我們一起來做一個(gè)小游戲。 每一名學(xué)生都有學(xué)號，請學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)站起來并大聲報(bào)數(shù)，其余同學(xué)用 心聽判斷他說的對不對。（學(xué)生起立報(bào)數(shù)。）師：坐著的同學(xué)你們?yōu)槭裁礇]有站起來？生回答奇 數(shù)后，師指出其實(shí)我們班

7、的65名學(xué)生代表著1 65不同的自然數(shù)，看來 自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。0也是偶數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊，生活中處處有數(shù) 學(xué)。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在具體的游戲中，通過想一想、做一 做、說一說理解奇數(shù)、偶數(shù)，并在這一活動(dòng)中，通過學(xué)生分為兩部分有坐有 站，進(jìn)一步體會自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。）師：繼續(xù)做游戲。請學(xué)號是5的倍數(shù)同學(xué)站起來并大聲報(bào)數(shù)。師：老 師發(fā)現(xiàn)有幾名學(xué)生起立兩次，這是為什么呢？（學(xué)生回答他們既是2的倍 數(shù)又是5的倍數(shù).）師：想一想他們的學(xué)號是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答他們的學(xué)號是10、20、30、40、50、60,同時(shí)驗(yàn)證這些 學(xué)生的學(xué)號是不是10、2

8、0、30、40、50、60,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些學(xué)號 的個(gè)位都是0。）組織學(xué)生對照百數(shù)表驗(yàn)證結(jié)論。再找生重復(fù)并舉例。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生感悟了奇數(shù)、偶數(shù)后，又安排了 5的倍數(shù)同學(xué)起 立報(bào)數(shù)這一游戲。意在讓學(xué)生在再一次的參與中感悟起立兩次的既是2的 倍數(shù)又是5的倍數(shù)，這些學(xué)號的個(gè)位都有0,并引導(dǎo)學(xué)生用百數(shù)表驗(yàn)證結(jié) 論，使全體學(xué)生在經(jīng)歷做的過程中加深理解，加深記憶。）（三）運(yùn)用新知，解決問題1 套圈游戲：把下面的數(shù)按要求填入圈內(nèi)。28 35 36 40 55 10 84 95 72 100 83教師追問中間的圈填什么？2.生活中的數(shù)學(xué)（1）體育課上五年一班45位同學(xué)在操場上做游戲，如果每2位同學(xué)一個(gè)組，能正