2020年學校課堂教學改進工作計劃

1、2020年學校課堂教學改進工作計劃教學改進為促進教師教學實踐和理論水平提高，專業(yè)發(fā)展， 指明方向，那么教師應該如何進行改進工作的計劃制定呢？下面是 WTTWTT帶來關于20xx年學校課堂教學改進工作計劃的內容，希望 能讓大家有所收獲！20xx年學校課堂教學改進工作計劃（一） 大力開展教學改 革，轉變教學方式，切實提高課堂教學效率，全面提高我校教育 教學的質量。一、課堂教學的現狀與問題：（一）教師方面：1、對學情了解不夠。在備課和教學中教師往往忽視學生的學 情，以成人的眼光看待學生，用成人的標準要求學生，造成學生 難學、畏學、厭學。2、重教輕學。主要表現在：教師以“灌輸”為主，學生以 聽為主。教

2、師側重考慮如何教，很少考慮學生如何學；不敢放手或 組織指導學生自主學習、探究學習與合作學習。3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統觀念的影響，教 師的教學只重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培 養(yǎng)。4、缺乏教學后的再思考，對教學中的得失沒有及時總結，為 日后教學制定有效措施。(二)學生方面：1、學習的依賴性強。等、靠、拿思想嚴重。2、畏難、厭學情緒突出。怕動腦，隨意性強。3、學習習慣差。不會預習、不會自學。二、指導思想全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指 導，以課堂教學改革為突破口，結合學校實際，加強研究與管 理，加大改革力度，轉變教學方式，切實提高課堂教學效率，全面提

3、高我 校教育教學的質量。三、課堂教學改革目標1、生生達標。使課堂適應每個學生的發(fā)展，教師做到因材施 教，生生有所學成，2、教師的“教為學生的“學服務，引導學生開展自主、 合作、探究式學習。3、構建“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模 式。4、授課體現精講精練。最少用一半的時間給學生充分地自 讀、自解、練習、糾錯、思考、運用等，提高學生的主動性，參 與性。5、通過課堂教學改革，努力達到以下目標：(1)學期末，70%以上的課達到要求。(2)教學質量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數量，或優(yōu)生 人數增加，或優(yōu)生成績有提高；學困生的成績有所提高或人數有所 減少。四、課堂教學改革的措施1、構建學習

4、小組。引導學生開展自主、合作、探究式學習， 開展組間競賽、評比等活動。2、充分預習原則。對學生的預習做詳細的要求，沒預習不開 講，先學后教。3、當堂達標原則。合理安排教學過程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效 完成教學任務，生生過關。4、評價導向原則。讓學生在中肯的評價中得到鼓勵、改進、 反省。各教研組制度相關評價量規(guī)。5、德育滲透原則。教學中利用課程內容、過程對學生進行人 生價值的熏陶。6、信息技術輔助原則。合理使用多媒體教學，提高學習的量 與感悟。20xx年學校課堂教學改進工作計劃(二)如今我們的課堂上，學生總是循著教師設計好的思路學習，一問一答是最好的方 法，雖然考試時也能取得很好的成績，但對學生的能

5、力發(fā)展是不 利的，跟素質教育相違背。在實施素質教育的今天，學生不僅要 掌握知識，更重要的是要會用所學的知識去獲得知識并創(chuàng)新知 識。改進課堂教學模式已成為當前的必然趨勢，這就要求我們教 師把新課程的理念落實到平時的教育教學中去，改變原有的傳統 教學理念，改變學生的學習方式，提高課堂質效，發(fā)展學生學習 能力?？紤]到新課程的教學與傳統課堂教學在理念上的差別，為 便于教師的施教與學生的接受，確保良好的教學效果，制定計劃 如下：1、因材施教，分層教學現代學生的身心特點和學生個別差異都比較大，對待學習的 態(tài)度也有所不同，如果善加引導其學習潛力巨大，為此，我要求 在授課及課后輔導時要因人而異，對不同的學生提

6、出不同的要 求，課上問題也針對其不同程度加以設計，使他們都有成就感， 激發(fā)他們的學習熱情。2、激活課堂，發(fā)揮學生主體優(yōu)勢對于化學課程中的方程式和計算是學生的軟肋，但也是課堂 教學中必須掌握的，學生有興趣在實驗中，那么就可以以實驗為 出發(fā)點，發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，提高其自主能力，如由鈉與水的 實驗出發(fā)，要求總結方程式，同時考慮量的問題。使學生能夠真 正融入學習中，培養(yǎng)其能力。特別是后進學生的鼓勵，讓所有學 生都成為課堂的主人。3、自我學習，提高自己的業(yè)務修養(yǎng)平日注重自身知識的積累和能力的培養(yǎng)，重視語、數，英、 音、體、美等各方面能力的鍛煉，爭取做個全面發(fā)展的教師。性 情溫和、平易近人，具有親和力但

7、又不失嚴厲，容易和學生溝通 交流，做事有自己的短期和長期計劃，對自己做好工作充滿信 心。同時特別關注新的教學理念，尋找新的教學方法，提高自身 的能力與修養(yǎng)。一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、髙效的有效途 徑之一。所以在實施以上計劃同時課堂的實效性也是最重要的。 把握了這些關鍵的因素，靈活運用于課堂之上，一定能使課堂生 動、活潑、高效的。某個觀點爭得面紅耳赤，而其他學生則端端正正的坐著，一 言不發(fā)，冷眼觀戰(zhàn)，還有的甚至做起與課堂無關的事。從上述現 象中可知，教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機會，但對 孩子合作與交流的學習方式顯然重視不夠，指導不夠。如何讓學 生進行有效的小組合作學習，我

8、認為首先要給學生獨立思考、自 主探究的空間，一個人沒有自己的獨立思考，沒有自己的想法拿 什么去與別人交流？為了課堂的優(yōu)質高效，針對現在學生的特點， 合作過程要有計劃地、有序地進行。一次合作過程一般經歷以下 幾個環(huán)節(jié)：明確交流的主題一一制定交流的簡單步驟（可以口頭確 定）一一組內成員進行分工一一組員的獨立思考一一組員之間的互 相交流一一組內形成統一的認識一一組與組之間的交流一一全班 達成共識。教師在學生合作的整個過程中，要適時地給以幫助。 只有合作的過程是踏實的，才能產生喜人的合作效果。4、多媒體教學手段濫用媒體輔助教學作為一種先進的教學形式、教學手段受到廣大 教育工作者的青睞，得到越來越廣泛的運用，在如今的課堂教學 中，課題的出示、教學板書、問題及結論展示全靠多媒體，突出 重點、突破難點以及所有知識呈現都離不開多媒體，各種聲音及 畫面的閃爍有時成了擾亂學生思維的“干擾源”。部分學生被閃 動的豐富多彩的電腦畫面所吸引，看似聚精會神，實際上可能心 思根本不在知識的學習上。因此在今后的課堂教學中我認為應該 慎用多媒體中的一些特效，減少因多媒