5課《大自然的語言》說課稿

1、人教部編版八年級語文下冊:5、大自然的語言說課稿一、說教材：（一）、教材簡介：大自然的語言是人教部編版第二單元的一篇介紹物候學知 識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化 談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學， 并以具體事例說明物候學對農業(yè)生產的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素， 最后則說明物候學對于農業(yè)生產的重要意義。（二）、教學目標：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標 定為：1、整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科 普文章的能力。2、理清文

2、章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地 說明事 理。3、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學 習運用生動的語言說明事物。4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。（三）教學重點：1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信 息，初步概括內容要點。2. 學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。（四）教學難點1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2、品味鑒賞第一、二段的語言，感受說明文語言的生動優(yōu)美。二、說學情：1、學生知識基礎和生活經驗 本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生

3、動、 典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本 文蘊含的物候 知識以及個別專業(yè)術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合 學生的 生活經驗重點突破。2、能力分析學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章 的思想內涵3、一般特點與學習風格差異學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當的給學生多創(chuàng)造一些合作學習探究 的機會。三、說教學方法與手段：本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下1. 朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣

4、?；谶@一點，我引導學 生采用多 種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2. 討論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同 分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。3. 競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此 法，激發(fā) 他們的參與熱情和學習興趣。4. 涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。本課以多媒體課件為輔助教學手段。四、說教學過程設計：1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排通過上一學期說明文單元的學習，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方 法已 有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的 順序、條理，理

5、解說明事物時所運用的語言的特點。教學環(huán)節(jié)安排如下第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）春夏秋冬，斗轉星移；草木榮 枯，候鳥去來，大自然豐富多彩.那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢？為 什么保護大自然就是保護人類自己呢？揭示課題：大自然的語言二、作者簡介：竺可楨：我國現(xiàn)代卓越的科學家，一生在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史方 而都有很高造詣?！拔锖驅W”是他作出重要貢獻的領域之一。三、學習任務：1、摘一摘主要內容2、理一理一一說明順序3、品一品一一語言特色四、任務一：摘一摘一一主要內容速讀課文，邊讀邊完成：（一）、注意生字詞語的讀音、字形。（二）、標

6、記出段落序號。（三）、思考、勾畫下列問題：1、什么叫物候？什么叫物候學？2、物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？4、研究物候學有何意義？交流展示：（一）、你能準確的讀出來嗎？翩然（pi oi）孕（y fn）育銷聲匿（n i）跡風雪載（zci）途農諺（丫巾）萌（mmg）發(fā)草長（zh?ng）鶯飛（二）、1、什么叫物候？什么叫物候學？草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古 代勞動人民稱之為物候；利用物候知識來研究農業(yè)生產的科學，叫物候學。2、物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡 便，容易掌握，可以廣泛應用在農業(yè)生產上。3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪

7、些？緯度（的差異）、經度的差異、高下的差異和古今的差異。4、研究物候學有什么意義？預報農時，安排播種日期；安排農作物區(qū)劃，確定造林 和采集種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山 區(qū)的農業(yè)發(fā)展。學一學方法：（總結一下篩選信息的方法）1、找關鍵句，找首句。2、找關鍵詞，如：首先、其次、再次、另外、也、還、最后五、任務二：理一理一一說明順序活動一：研讀課文，著眼于全篇，說說上述的四個問題是按照什么順序進行 說明 的？活動二：研讀課文6-10段，說說決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能不能調換順序， 為什么？（自讀課文，展開討論，形成看法，交流展示）歸納總結：活動一：第一部分描

8、述現(xiàn)象，由表及里引出什么叫物候和物候學。第二部分做出 解釋，話題轉到農業(yè)上，與文章結尾形成了照應。第三部分推究原因，說明決定物候現(xiàn)象 來臨的因素，是文章的主體部分。第四部分闡明意義，再次突出“大自然的語言”，與 第一部分照應。全文條理分明，主要按從現(xiàn)象到本質的說明順序介紹物候學，通俗易懂， 給人以深刻的印象?；顒佣翰荒?。因為四個因素的影響程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排 列，有條有理。緯度、經度、高下的差異都是空間因素，古今的差異則是時間因素，從空 間到時間又是一種條理。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第 二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。學一學方

9、法：（理清說明順序的方法）分析一篇說明文的說明順序，其思維方式就是三個字一一看關系?？慈慕Y構的層 進關系，看主體部分的先后關系，看文章的段落的位置關系。六、任務三：品一品 生動的語言1、（精讀12段）體會這部分語言生動優(yōu)美是如何表現(xiàn)岀來的？2、交流展示：“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關物候的豐富聯(lián)想。大地 蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”，勾 勒出一片 生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展?！按蔚凇?，一個接一個，寫出春花競相怒放的熱鬧景象，“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面?！棒嫒弧?，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十

10、分形象貼切，讓人想到“翩 翩新來燕，雙雙入我廬”的景象?！绑?一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏 色逐漸 淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，北雁南 飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風雪載途”“等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力。作者 把大自然寫得似乎有了靈性，說“準備迎接風雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說 話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。3、教師小結：作者在寫四季時，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求在寫法上有變 化，詞語豐富，句式多樣，并恰當地運用擬人的修辭手法，使文章顯得形象生動。七、課堂

11、總結：（可讓學生談談本節(jié)課的學習收獲）大自然的語言是一篇傳統(tǒng)的事理說明文，作者把一門科學一一物候學介紹得淺 顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象一一作出科學解釋追究因果關系一一闡述研究意義，這種從現(xiàn)象到本質的邏輯認知方法和行文思路值得 我們學習。同時，生動、準確的語言更值得借鑒，科學家重觀察、講實證的科學態(tài)度和求 真創(chuàng)新的科學精神尤其崇高。八、布置作業(yè)：1、根據你對燕子的觀察和了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性。2、課下搜集有關物候現(xiàn)象的農諺。3、找一找文中運用到的說明方法并理解其作用板書設計:k I f然的in n九、教后反思大自然的語言是一篇事理說明文，主要介紹學生不太熟悉的物候學知識，在教 學過程中，我按照“先學后導、自主合作、問