繼續(xù)教育中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

1、當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已成為我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工程。 “創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂， 是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 創(chuàng)新的 關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)在教育。”其中，繼續(xù)教育對(duì)創(chuàng)新型人才的 培養(yǎng)起到非常重要的作用。 近年來(lái)， 國(guó)家也日益重視繼續(xù)教育在提高 人才創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)中扮演的角色。 2007 年，人事部、 教育部、 科技部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了 關(guān)于加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的 意見(jiàn)，提出要以能力建設(shè)為核心，以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人 才為重點(diǎn)，有計(jì)劃、分領(lǐng)域、分類(lèi)別、分層次開(kāi)展大規(guī)模的繼續(xù)教育 活動(dòng)，才。創(chuàng)新型人才的缺乏已經(jīng)成為阻礙我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速向前發(fā) 展的絆腳石。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)

2、發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵期，比以往任何 時(shí)候都更依賴(lài)高素質(zhì)人才的支撐， 因此，對(duì)創(chuàng)新型人才的教育問(wèn)題被 提上桌面， 除正規(guī)的學(xué)歷教育外， 國(guó)家要求各層面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng) 該通過(guò)繼續(xù)教育加快更新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，不斷提高創(chuàng)新能力。 二、繼續(xù)教育對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用繼續(xù)教育是提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員 整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑， 對(duì)于建設(shè)高素質(zhì)、 創(chuàng)新型的專(zhuān)業(yè)技 術(shù)人才隊(duì)伍，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，具有重要作用。著力培養(yǎng)造就一批高 層次創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人此外， 如何通過(guò)繼續(xù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才， 采 取何種途徑培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也成為目前人們關(guān)注的焦點(diǎn)。 一、我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀在我國(guó)提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的今天， 一

3、方面，我 國(guó)已經(jīng)具備了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要基礎(chǔ)和良好條件； 另一方面， 我 國(guó)自主創(chuàng)新能力仍然相當(dāng)薄弱， 創(chuàng)新型人才數(shù)量與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍明 顯偏低。據(jù)中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒（ 2005 ）的數(shù)據(jù)顯示， 2003 年， 我國(guó)每萬(wàn)人勞動(dòng)力中全時(shí)研發(fā)人員（一）更新專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)， 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的創(chuàng)新思維當(dāng)今社會(huì)， 人類(lèi)知識(shí)容易過(guò)期和老化的 周期越來(lái)越短， 而積累和更新的速度越來(lái)越快， 人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入學(xué) 習(xí)型社會(huì)。據(jù)估計(jì)，人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)量，在 19 世紀(jì)每 50 年增 加 1 倍，20 世紀(jì)中葉每 10 年增加 1 倍，目前是每 35 年增加 1 倍。 學(xué)歷教育的封閉性和短暫性， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足

4、現(xiàn)代高科技日新月異的變 化。有關(guān)專(zhuān)家指出， 一個(gè)本科生在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)的知識(shí)僅占一生中 所學(xué)知識(shí)的 20% 。 15 人，而日本有 132 人、德國(guó)有 122 人、韓 國(guó)有81人、法國(guó)（2002年）有127人。另?yè)?jù)中國(guó)現(xiàn)代化研也 就是說(shuō)， 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的大部分知識(shí)有必要也究報(bào)告 （ 2004 年）表 明，我國(guó)就知識(shí)創(chuàng)新指數(shù)，科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率和國(guó)家研發(fā)投入占 GDP 的比例而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界水平。其中， 2001 年我國(guó)知識(shí)創(chuàng)新指數(shù) 只是高收入國(guó)家的 2 1 % ，世界平均水平的必須通過(guò)繼續(xù)教育方式來(lái) 充實(shí)和更新。此外，知識(shí)是智力的基礎(chǔ)，智力又是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。我國(guó)著名教育家顧明遠(yuǎn)先生指出， “創(chuàng)

5、新是在扎實(shí)的基礎(chǔ)上掌握相關(guān) 科學(xué)的前沿知識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)新思維。”創(chuàng)新不是來(lái)自一個(gè)人的憑空想象， 而是依托一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 創(chuàng)新思維活動(dòng)是運(yùn)用頭腦已有的思想素 材組合進(jìn)行加工， 形成開(kāi)拓性、反常態(tài)性的思路的 職教論壇 2008 年 11 月上 39% ；2004 年我國(guó)科技貢獻(xiàn)率約為 40% ，世界的基線(xiàn)水 平為 70% 。有學(xué)者認(rèn)為，這種差距實(shí)質(zhì)反映的是我國(guó)人才隊(duì)伍素質(zhì) 和自主創(chuàng)新適應(yīng)力方面存在 25 成人教育 CHENGRENJIAOYU 心智 過(guò)程。它產(chǎn)生的最根本基礎(chǔ)， 在于長(zhǎng)期積累的扎實(shí)知識(shí)、 實(shí)踐和感受。 一些心理學(xué)家對(duì)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系作出概括： “一個(gè)人過(guò)去獲得的知 識(shí)越多，他越有可能

6、對(duì)新問(wèn)題有創(chuàng)見(jiàn)性。 ”繼續(xù)教育具有靈活性和開(kāi) 放性，不限制場(chǎng)所和時(shí)間， 不限制年齡和學(xué)歷，只要在專(zhuān)業(yè)和工作上 有需求，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員都可以踏進(jìn)繼續(xù)教育的大門(mén)。 訛輯輥繼續(xù)教 育中的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，除了要重視創(chuàng)新型人才本身具備的特點(diǎn)， 又要考慮繼續(xù)教育這一特殊的背景。繼續(xù)教育屬于正規(guī)教育后多層 次、多形式、全方位進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展和提高的輳輥持續(xù)性 教育，訛要培養(yǎng)和訓(xùn)練具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能人才，必 須構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，途徑包括： （一）加強(qiáng)指導(dǎo)思想，明確 培養(yǎng)目標(biāo)切實(shí)把鄧小平關(guān)于教育要“三個(gè)面向” 戰(zhàn)略思想和中共中央 關(guān)于增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略決策真正落到實(shí)處。 以“教育

7、要面向現(xiàn) 代化、面向世界、面向未來(lái)”和“增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力”作為指導(dǎo)思想， 統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)后繼續(xù)教育的改革、創(chuàng)新和發(fā)展，并貫穿于繼續(xù)教育的各方 面、各環(huán)節(jié)和各種教育活動(dòng)之輴輥中。訛當(dāng)務(wù)之急，要對(duì)以往的繼續(xù) 教育加以總結(jié)和反受教育人員可以通過(guò)繼續(xù)教育中的知識(shí)更新和積 累促使大腦保持新鮮，思維保持靈活，心態(tài)保持積極進(jìn)取。反之，則 會(huì)為社會(huì)所淘汰。因此，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該通過(guò)不間斷地繼教育學(xué)習(xí)， 重新構(gòu)建自身的知識(shí)，勇于實(shí)踐，才能激發(fā)其創(chuàng)新靈感，產(chǎn)生創(chuàng)新思 維，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，達(dá)到永遠(yuǎn)卓越。訛暢輥（二）拓 寬專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員視野，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的創(chuàng)新技能創(chuàng)新型人才， 不 僅應(yīng)該具備創(chuàng)新思維，還應(yīng)該擁

8、有實(shí)踐動(dòng)手能力，即創(chuàng)新技能。在知 識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，高技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)并列成為國(guó)家現(xiàn)代化的決定性因 素。誰(shuí)掌握技術(shù)先機(jī)，誰(shuí)就能決勝于千里之外，這一切都取決于國(guó)家 和企業(yè)是否擁有創(chuàng)新型人才，人才是否具備創(chuàng)新技能。繼續(xù)教育能開(kāi) 闊專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的視野，通過(guò)繼續(xù)教育，有助于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員了解行 業(yè)內(nèi)動(dòng)信息，國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理論，掌握前沿技術(shù)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力， 激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高人的創(chuàng)新技能，塑造現(xiàn)代創(chuàng)新 人格。訛輱輥思，提出關(guān)于人才創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)，注重創(chuàng)新人才的素 質(zhì)培養(yǎng)與智能開(kāi)發(fā)。即要根據(jù)繼續(xù)教育對(duì)象的具體要求，在人的全面 發(fā)展和終身發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下，適度借鑒學(xué)科本位的教學(xué)成果，培養(yǎng)和 培訓(xùn)具有合

9、理知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的，并有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維方法的全面發(fā)展的輵輥新型專(zhuān)門(mén)人才，以實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育創(chuàng)新的根本任務(wù)。訛（二）滲透創(chuàng)新意識(shí)，改革培訓(xùn)模式在繼 續(xù)教育中應(yīng)發(fā)揮教育對(duì)象的成人特點(diǎn)，重視在教學(xué)過(guò)程和日常生活中 滲透創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行創(chuàng)新精神的傳播，包括科學(xué)素質(zhì)、 人文素質(zhì)、教學(xué)研素質(zhì)和思想道德素質(zhì)等方面，給學(xué)輶輥員提供創(chuàng)新 空間，進(jìn)行創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。訛加強(qiáng)師歷史經(jīng)驗(yàn)表明，時(shí)代的進(jìn)步, 推動(dòng)力往往來(lái)自創(chuàng)新技能人才的科技發(fā)明， 比如第一臺(tái)蒸汽機(jī)的發(fā)明 者瓦特，第一部電話(huà)機(jī)的發(fā)明者貝爾，微軟的主創(chuàng)者比爾蓋茨，他們 的創(chuàng)新發(fā)明，均對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重大影響，作出過(guò)巨大

10、貢獻(xiàn)。 這些人才絕大部分一生好學(xué)，視野開(kāi)闊，博古納今，取長(zhǎng)補(bǔ)短，善于 吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷追求完善，重視自我繼續(xù)教育，大部分創(chuàng)新發(fā)明產(chǎn)生 于正規(guī)學(xué)歷教育之外，其創(chuàng)新技能也來(lái)自于不斷地孜孜以求和勤奮好 學(xué)之中。技術(shù)發(fā)明屬于知識(shí)創(chuàng)造后的產(chǎn)業(yè)化過(guò)程， 它不僅要求人們具 有足夠的知識(shí)積累，還要求具有敏銳的觀(guān)察能力、準(zhǔn)確的判斷能力和 較強(qiáng)創(chuàng)新技能。美國(guó)通用電器公司規(guī)定，新畢業(yè)的大學(xué)生走上崗位需 要接受生間互動(dòng)和交流，尊重學(xué)員的興趣、愛(ài)好和人格，要以平等、 寬容、友善的心態(tài)來(lái)對(duì)待每個(gè)學(xué)員，創(chuàng)造良好的文化氛圍，真正把創(chuàng) 造性、創(chuàng)新精神作為人才衡量標(biāo)準(zhǔn)。訛鞫輥積極改革和探索符合專(zhuān)業(yè) 技術(shù)人員特點(diǎn)和規(guī)律的新培訓(xùn)模式。

11、 一是培訓(xùn)形式的改革。改變傳統(tǒng) 的灌輸式教學(xué)方式， 采取案例分析、 講座研討、實(shí)戰(zhàn)模擬、 角色扮演、 主題討論等新的培方法， 激發(fā)“頭腦風(fēng)暴”， 讓學(xué)員在討論與爭(zhēng)辯中 產(chǎn)生新的思想火花，提高創(chuàng)新心理素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué) 員獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)員主觀(guān)能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。訛 輮輦 2-3 年的工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)， 其目的也是為了增強(qiáng)員工的 創(chuàng)新技能和創(chuàng)新能力，提升人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，繼續(xù)教育在增 強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新技能方面扮演著非常重要的角色， 發(fā)揮著“人才 母機(jī)”的作用。訛輲輥鼓勵(lì)學(xué)員積極參與到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 中，從不同的角度與思路去解決問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，異想天開(kāi)，拓新立 異，勇于進(jìn)取，大膽創(chuàng)新。同時(shí)，充分利用電化教育、多媒體、遠(yuǎn)程