6、火星-地球的孿生兄弟教學(xué)

1、火星地球的兄弟第二單元預(yù)習(xí)提示：1練習(xí)把課文讀正確、通順。 2劃出文中的生字、新詞，自學(xué)生字，借助工具書或聯(lián)系上下文理解生詞 3概括每段話的主要內(nèi)容。4認真讀課文，思考：課文是圍繞什么來安排材料的？ 5思考：為什么說火星是地球的“孿生兄弟”？ 通讀全文，理清文章脈絡(luò)，看看作者社怎樣把問題一步一步說清楚的教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課 4 個生字。兩條綠線內(nèi)的 2 個生字只識不寫。3、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的孿生兄弟 ，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。教學(xué)重難點 ：理解課文內(nèi)容， 了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的孿生兄弟 ，弄明

2、白兩者之間的相似與差異之處。6。課時安排 ：兩課時第一課時一導(dǎo)入新課1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”， 簡要說明地球與火星的關(guān)系。2、用掛圖演示兩者的關(guān)系，作一個初步的了解。3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學(xué)們帶者問題自由讀課文。 二、初讀課文1、帶著以上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文（2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑（3）思考老師提出的問題2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”4、分析理解課文第一自然段（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太 像了）

3、分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相象之處。（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了“孿生”的含義，突出了 文題和主題。再讀理解。（ 4）引入：由此人們也作出了這樣的推測 火星也和地球一樣有水和生命存在5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面 的內(nèi)容。6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（ 1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在第二段（ 2-5）推想火星上水的兩種來源第三段（ 6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容三、書寫指導(dǎo)四課堂檢測：1這一課中出現(xiàn)了不少的詞語，你們是否記住

4、了呢？xi dg u zhmgsh i g mh&u idumtu ic e（）（） （ ）（）j imo r印gy dn gu cjia y dud dig p doxi e（）（ ）（） （ ） （ ）2下面加點的漢字都來自我們的課文，你都能讀得準嗎？請你選擇。干涸（h ek 口）；隕（y Un y Cn）石；痕跡（j ij 1）;模（m6m U）樣3同學(xué)們， 在課文中有很多詞語是我們常見和常用的， 有的是我們經(jīng)常寫錯的、 用錯的，經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，對于下面的詞語你們都記住了嗎？請你根據(jù)要求填空：（ 1）、四個字組成的詞語：四季（ ）（ ）；突（ ）（）來；（ ）常（ ）飯；（ ）（ ）百計

5、（ 2）、 在括號里填上合適的詞語：（ ）的河床；（ ）的襲擊；（ ）的缺陷；（ ）的源泉（ 3）在詞語前面加上合適的表示動作的詞語：（ ）資料 （ ）資料 （ ）生命（ ）生命第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文 第一自然段2、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第二段1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。2、從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月分析證實”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句 “科學(xué)家研究分析了亞

6、馬孫河。 ”激 發(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。3、讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測；讀讀第四自然段，說說水來源 的第二種猜測。多讀把握領(lǐng)會。4、同桌間合作介紹水來源的兩種推測。5、讀課文進一步把握內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)第三段1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球 上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多， 為什么沒能留住呢？”2、帶著問題讀課文，找出原因。3、指名交流，分析指導(dǎo)（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得 多（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星 表面的過

7、程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么 肯定就不存在生命了。你認為呢？科學(xué)家又是怎么認為的呢？ 引導(dǎo)讀句理解“然而”5、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前， 任何結(jié)論都不能武斷 （辨別“果 斷”）?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否， 這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么， 請學(xué)好科學(xué)文化 知識，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。三、結(jié)合板書，總結(jié)全文1、弄明白“為什么說火星是地球的孿生兄弟？”2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。板書設(shè)計 火星地球的“孿生兄弟”相似處同樣有水和生命存在四課堂檢測： 這一篇課文是一篇科普性的文章， 文中向我們介紹了火星的一些常識， 大家一定會產(chǎn)生很大的興趣，但是你記住了多少呢？請你拿起筆來試試看！1、“同樣有 ，同樣有 ，同樣有 ，同樣是 ，甚至?！边@一段話，是拿 和來作比較，因此人們把火