揚書之帆潤子心田

1、揚書之帆 潤子心田全日制義務教育語文課程標準明確指出：“應繼承我國 語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和 熏陶感染?！笨梢姡W語文課程同樣應注重引導學生多讀書、 多積累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。課外 閱讀是語文學習的重要途徑， 是實現(xiàn)三維課程目標、 落實課程基 本理念、提高學生語文綜合素養(yǎng)不可或缺的課外重要實踐活動。 為此，新課標規(guī)定在小學階段課外閱讀總量不少于 145 萬字。為 貫徹落實這一要求， 筆者依托 小學語文課外閱讀的現(xiàn)狀與對策 的校本研究課題，進行了持續(xù)地探索與實踐。一、小學生課外閱讀的現(xiàn)狀在新課標理念指導下， 很多學校開設了“自由閱讀”課

2、， 但 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因一些教師、 家長的急功近利， 導致功利性課外閱讀， 挫傷了學生閱讀的積極性。 當前，小學語文課外閱讀的現(xiàn)狀主要 表現(xiàn)為：1. 閱讀興趣不濃。由于大多數(shù)學生受家庭或其他因素的影 響，沒有形成讀書氛圍，看書的積極性不高。雖然教師一再強調(diào) 要多看課外書，但由于缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫囫吞棗， 受益不深，因而感受不到課外閱讀給自己帶來的快樂。2. 閱讀時間偏少?，F(xiàn)在是信息時代，各種電子產(chǎn)品、聲像資 料走進千家萬戶。如果讓學生在電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方 式與課外書籍之間選擇， 他們大多數(shù)會選擇前者。 學生過分地依 賴電腦等聲像學習資源， 他們感受語言文學的時空就會減少， 閱

3、讀能力也會削弱。3. 閱讀環(huán)境較差。 很多家長仍意識不到讀書的重要性， 買書 少。由于條件所限，學校圖書資源又不能滿足學生需求，這就導 致學生的課外閱讀受到影響，達不到預期效果。4. 閱讀指導不夠。 在讀物的選擇上， 學生們很少問津文學名 著，導致經(jīng)典人文熏陶的缺失。在閱讀的方法上，大多學生不得 法，很多家長和學生都錯誤地認為提高語文能力就是要多看作文 輔導書。有時教師也能指導學生一些閱讀方法，如摘錄好詞、好 句，堅持寫閱讀日記等，但系統(tǒng)地指導閱讀技巧不夠。二、小學生課外閱讀的對策1. 興趣為帆，讓書香浸入心田。“興趣是最好的老師”，只 有激發(fā)了學生課外閱讀的興趣， 才能促使學生產(chǎn)生主動閱讀的

4、行 動。（1）榜樣示范，引領(lǐng)興趣。榜樣能使學生產(chǎn)生看齊的向上 心理。平時，教師可有意向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名 人、名家，也可以在班中樹立典型來激勵學生的閱讀興趣。（2）片段賞析，激發(fā)興趣。教師可擷取閱讀材料中的精彩 片段， 通過有感情地朗讀來引導學生體驗閱讀過程。 或推薦一些 新課標列出的好書， 讓學生主動去尋書而讀， 在品嘗到讀書的樂 趣后，就會愛上讀書、逐步養(yǎng)成閱讀的習慣。（3）開展活動，調(diào)動興趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動， 如故事大王賽、詩王選拔競賽、成語接龍賽等，聽說讀寫做融為 一體，如做摘抄卡、剪貼、書簽，畫一畫書中的人物、場景等， 讓學生在生動有趣、豐富多彩的活動中體會到

5、課外閱讀的樂趣。（4）合作讀書，分享情趣。提倡多元共讀，如生生共讀、 師生共讀、親子共讀等，不但分享了閱讀情趣，還培養(yǎng)了合作意 識，讓學生充分體驗讀書所帶來的溫馨快樂。（5）成果展示，保持興趣。定期展示學生的課外閱讀成果， 使每位學生在心理上產(chǎn)生成功感和滿足感， 激勵學生保持鮮活的 閱讀興趣，從而讓書香浸入學生心田。2. 方法為槳，讓書香滋潤心田。積極倡導自主、合作、探究 的學習方式是新課標理念之一。 學生是課外閱讀的主體， 應根據(jù) 學生個體差異和不同需求， 鼓勵學生自主閱讀， 只有教會學生在 閱讀實踐中學會閱讀，才能有效閱讀、高效閱讀，才能讓書香滋 潤學生的心田，讓學生終生受益。（1）略讀法

6、。課外閱讀應以略讀為主，該方法一般根據(jù)學 生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要， 有選擇地閱讀書報的有關(guān)文 章以學以致用。如學習了只有一個地球一課，可有目的地閱 讀或上網(wǎng)查閱人與自然一書。以從小培養(yǎng)學生收集、處理和 運用信息的能力，同時也豐富了語言積累，提高了閱讀能力。（2）精讀法。根據(jù)需要對書報上的某些重點文章，集中精 力、逐字逐句、由表及里地精思熟讀。要求學生全身心投入，做到邊讀、 邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書、 積極體驗的好習慣。（3）速讀法。就是對所讀書報不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視 線地快速瀏覽其概貌。 要求學生集中注意， 快速進行信息處理和 消化。教師可通過計時閱讀法和固定程序閱讀法來訓練

7、學生的速 讀能力。后者可訓練學生閱讀的思維程序，如每讀一篇文章時， 要求學生依次思考：題目、文本大意、最感動之處、總體感受到 什么等問題。（4）摘錄批注法。就是指導學生在閱讀過程中根據(jù)自己的 需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重 點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。（5）讀思結(jié)合法。課外閱讀應通過概括內(nèi)容，復述原文， 體會思想感情等多種形式的訓練， 引導學生逐步掌握分析、 概括、 比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達到以讀促思的境界。3. 好書導航，讓書香縈繞心田。新課標指出：“閱讀教學是 學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！碧K霍姆林斯 基說過，“給孩子選擇合適的課外讀

8、物是教育者極為重要的任 務。”選擇讀物應以學生為本， 個性化地尋找適合學生課外閱讀 的源頭活水。（1）課外讀物要符合學生的心理需求。小學生具有好奇心 強，好表現(xiàn)的心理特點。教師可用生動、形象的語言向?qū)W生簡介 適合他們閱讀的文章內(nèi)容， 以激發(fā)其閱讀興趣， 也可利用故事中 精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激發(fā)他們讀書的欲望。（ 2）課外讀物要能滿足學生追求時尚的需求。信息時代下， 讀物越來越多， 他們的見識也越來越廣。 適當?shù)亻喿x一些學生們 喜愛的時尚文學作品， 可讓學生在繁重的學習氛圍中緩解一下心 情，如童話、卡通、動漫、寓言等，這種校園時尚、兒童時尚應 成為課外

9、閱讀及課外閱讀指導的寶貴資源。（3）課外讀物要能凈化學生的精神世界。閱讀經(jīng)典名著是 課外閱讀的最高境界。 余秋雨先生認為， “幼小的心靈純凈空朗， 由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。 ”經(jīng)典名著能教 會學生學會語文， 更能溫暖他們的心靈， 打開他們美好而又人道 的感受世界，激發(fā)他們心中善良、溫柔的一面。4. 習慣護航，讓書香歷久彌香。教育家葉圣陶說過，“什么 是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！蹦敲?，什么是閱讀習 慣呢？閱讀習慣指的是不需要別人強制， 也不需要自己警覺， 就 能自然而然地去進行閱讀的種種動作。 當“閱讀成自然”時， 就 有了好習慣的護航，書香在學生們的一生中定會歷久彌香。新課標中明確指出： “閱讀是運用語言文字獲取信息、 認識 世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！苯逃姨K霍姆林 斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航 行的