中學校本培訓計劃范例

1、中學校本培訓計劃范例一、指導思想為進一步確立“和諧教育”、“可持續(xù)性發(fā)展”為核心的現(xiàn)代教育觀點，切實把優(yōu)化教育過程、更新課程內容、完善管理體制作為深入教育科研、推動教育改革的主要抓手，堅持“教育科研為教育改革和發(fā)展的實踐服務、為提高教育教學質量和學校管理水平服務、為促進教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的健康成長服務”的宗旨，以教師專業(yè)發(fā)展和綜合素質提高為目標，以信息化為載體，以教師學習觀念的真正轉變?yōu)橄葘В詭熧Y隊伍建設為重點，以平川區(qū)教育局“整章建制，提高管理效益為主題的教學管理鞏固年”活動為契機，根據我校實際，現(xiàn)制定以“提高教育教學水平”為重點的校本培訓計劃，開展校本培訓，以期達到提高教師教育教學水

2、平的目的。 1、逐步規(guī)范學校的校本培訓制度，不斷提高校本培訓的實效性，推行校本培訓的長期工程，通過進行教師“弱項分析”，進行教師“弱項”的查缺補漏，做到“邊培訓、邊應用”、“樹骨干、推典型”，以點帶面，不斷提升教師的專業(yè)化發(fā)展。 2、認真落實校本培訓的各項要求、任務，真正做到不走形式，不做過場，關注教師的自身發(fā)展。 3、本學期要認真對教師的情況進行綜合摸底，努力將學、教相結合，以學促教，以教促學；集中培訓與分點培訓相結合、集體培訓與個人自學相結合，不求大求全、力爭讓每個培訓教師都學有所獲、并能應用于教育教學實踐中去，使教師的教育教學水平不斷得到更新與發(fā)展。 4、立足“校本”，狠抓“教研”，構建

3、以課堂教學為中心的校本教研機制，師訓、教研真正結合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現(xiàn)的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學質量。 三、培訓內容 （一）師德師風培訓 1、加大對教師法制思想的培訓，使教師做到依法執(zhí)教。重點學習報告，市教育局教育工作會議的精神，區(qū)教育局教育工作會議的精神。轉變教學觀，學習觀，事業(yè)觀，激發(fā)積極向上的團隊精神。 2、培養(yǎng)教師團結協(xié)作，甘于奉獻，樂于付出的師德風范，開展以“平淡的生活，光榮的使命，神圣的職責”為主題的系列活動，并走訪參觀周邊學校，發(fā)現(xiàn)差距，找出不足，激發(fā)斗志，打造一個，自信，自強，自立的團隊。 3、通過團總支、少先隊大隊，

4、結合我?！靶Ｔ何拿髟隆被顒?，“植樹節(jié)”美化校園活動。使老師對自我進行肯定，進行反思，帶動學生向老師學習，促使教師們轉變自己的教風，最終達到師生互動。 4、在班隊活動中穿插“講文明，樹新風”系列主題活動。充分利用我校藝術節(jié)，通過書法、繪畫、詩歌，故事、演出等活動激發(fā)教師民族自豪感和使命感。 5、對教師進行“個人成長（或發(fā)展）記錄”的人生設計培訓。結合教師的實際，開展教師自我成長的規(guī)劃設計，制訂自己的成長規(guī)劃，建立個人發(fā)展網也，通過此項活動，使教師一方面獲得成功的體驗，另一方面讓教師進行自我加壓，分階段實現(xiàn)教師在教育教學上的轉變與提高。 (二)課堂教學研究的培訓 1、教師的自我認識，自我反省，自我

5、定位。 要求教師對自我進行綜合的、切合實際的再認識。找出教師在教育教學中存在的不足、困難、困惑提出來，以及彌補不足的方法、途徑，對自己準確定位。以便達到正確認識自己。 2、“一幫一”、“師帶徒”互助 要求骨干教師，教研組長對個別在課堂教學中感到吃力、教學方法不當、教學手段單一、教學質量低下的教師（主要是青年教師）進行一對一的幫扶，要求結成對子以課堂演示，課堂仿效等方式進行，對師徒教師雙方要保證每周最少一節(jié)課的實際交流、觀摩、學習、取長補短。加大教師與外界的交流能力，特別是中、青年教師要實現(xiàn)異校上課，異校組織活動等多方面教學、生存、適應能力，爭取做教育教學的“多面手”，老教師要在形式上進行仿效、

6、在觀念上進行更新、在行動上進行嘗試、從點滴做起，逐步規(guī)范、完善、提升課堂教學的質量。 3、轉改教研活動“假”、“全”、“空”、等現(xiàn)象。 體現(xiàn)教研活動中“教”和“研”的實質性。要求“教者”要不斷創(chuàng)新教學方式方法，不斷嘗試新的教法為“觀者”提供最具價值的素材，“研者”要研究“真正的問題”，不求全，只求能命中真正的要害，教研活動要避免“怕出錯”“怕失誤”“求形式”“求熱鬧”等刻意掩蓋，追求課的“完美”等現(xiàn)象，做到在課堂上暴露問題，在課堂實踐中解決問題。 4、實效性考核，本位性評價。 學校將對“是帶徒”課堂幫扶進行實效性考核，即“徒弟”教師每個月的課堂教學“弱項”是否有所改變，是否有所提高。“師傅”教師是否能將個人的優(yōu)勢因勢利導地用于指導“徒弟”教師達到“同化”，要定出改變或改善的具體“目標”，并進行付諸實施。 5、教研的重點課題圍繞“如何實施