初中科學(xué)論文：體驗(yàn)《科學(xué)》新課標(biāo)的情感教育

1、體驗(yàn)科學(xué)新課標(biāo)的情感教育摘要 科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀是科學(xué)精神的重要內(nèi)容，是科學(xué)課程目標(biāo)的重要方面?？茖W(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在科學(xué)教育的全過(guò)程。關(guān)鍵詞 自信 責(zé)任 失敗 成功科學(xué)課程在寧波推廣已經(jīng)近三年了，這三年中，我和部分教師一樣逐漸由單科教 師成長(zhǎng)為綜合課教師。這期間的經(jīng)歷不乏酸、苦。但得益于新課標(biāo)更加重視對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài) 度、情感與價(jià)值觀的教育理念的影響，我在教學(xué)中也嘗到了新的教學(xué)理念帶給我的一點(diǎn) “甜頭”?，F(xiàn)拿出來(lái)和各位同仁共享。一、探究凸透鏡成像的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中的意外收獲自信 與老教材實(shí)驗(yàn)思路不同的是：該實(shí)驗(yàn)通過(guò)讓學(xué)生分別得到倒立、縮小的實(shí)像，倒立、放大 的實(shí)像和正立、放大的虛像

2、。來(lái)探究要成不同性質(zhì)的像，物距、像距要滿足什麼條件。在 完成目的探究之后，又設(shè)置了最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟：把手電筒逐漸移近凸透鏡，每次都調(diào)節(jié) 光屏到凸透鏡的距離，找到清晰的像，直到光屏上無(wú)法成像為止，觀察成像的性質(zhì)與物距 的關(guān)系。為此，在實(shí)驗(yàn)后的問(wèn)題與討論中還設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)發(fā)光體從遠(yuǎn)離凸透鏡的地 方向凸透鏡靠近時(shí)，像的大小和像距的大小是怎樣變化的？通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易的就得 出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并正確回答上述問(wèn)題。但我鑒于近幾年自然科學(xué)競(jìng)賽甚至高考中都曾出現(xiàn) 過(guò)一類(lèi)關(guān)于凸透鏡成實(shí)像時(shí)物像間距變化的問(wèn)題，便引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，自己來(lái)解決 這一類(lèi)對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些困難的問(wèn)題，以培養(yǎng)他們觀察實(shí)驗(yàn)的能

3、力。 （師）：物向右移動(dòng)（即物體向靠近凸透鏡方向移動(dòng)）過(guò)程中，像向哪個(gè)方向移動(dòng)？ （生）：像也向右移動(dòng)。（師）：物和像都向右移動(dòng)，它們象不象兩個(gè)人一前一后在跑?。?學(xué)生點(diǎn)頭，感覺(jué)有趣。（師）：這兩個(gè)人誰(shuí)跑的快一些？ （學(xué)生好奇重做上述實(shí)驗(yàn)）：有時(shí)物跑的快有時(shí)像跑的快。 （師）：到底什麼時(shí)候物跑的快，又什麼時(shí)候像跑的快？ （生）：物距大于 2 倍焦距時(shí)物比像跑的快，物距大于1 倍焦距而小于 2 倍焦距時(shí)像比物跑的快。（師）：這兩種情況下物和像比誰(shuí)的個(gè)頭大？個(gè)頭大小和跑的快慢有關(guān)系嗎？ （學(xué)生有些興奮）：物距大于 2 倍焦距時(shí)，物比像的個(gè)頭大，物比像跑的快；物距大于 1倍焦距而小于 2 倍焦距時(shí)，

4、像比物的個(gè)頭大，像比物跑的快。 （師）：看來(lái)物和像比，誰(shuí)的個(gè)頭大誰(shuí)跑的快。咱們把個(gè)頭大的看成是大人，個(gè)頭小的看 成是小孩?？纯凑l(shuí)在追誰(shuí)，誰(shuí)跑的快，兩個(gè)人離的是更近了還是更遠(yuǎn)了？ （學(xué)生情緒高漲，邊實(shí)驗(yàn)邊說(shuō)）：物距大于2 倍焦距時(shí)，是大人追小孩，大人跑的快，兩人離的越來(lái)越近。物距大于 1 倍焦距而小于 2 倍焦距時(shí)，是小孩追大人，大人跑的快，兩 人離的越來(lái)越遠(yuǎn)（物體由遠(yuǎn)處向靠近透鏡方向移動(dòng)）。 這時(shí)趁熱打鐵給了學(xué)生一道練習(xí)題：一物體從離凸透鏡的距離為1 倍焦距處沿著主光軸移到離凸透鏡的距離為 4 倍焦距處，物和像之間的距離變化是（）A 逐漸增大 B 逐漸減小 C 先增大后減小 D 先減小后增大

5、學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊分析很快得出正確答案 （D） ?？粗鴮W(xué)生得出正確答案后心滿意足的樣子，我 禁不住告訴他們：這是一道初中科學(xué)競(jìng)賽練習(xí)題，也是一道稍做改動(dòng)的高考題。聽(tīng)了這 話，同學(xué)們先是很驚訝，之后每張臉上都寫(xiě)滿了自信，大家的情緒空前的高漲?？粗瑢W(xué) 們一張張充滿自信的臉，我突然明白：這節(jié)課最大的收獲不是學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得出凸透 鏡成像規(guī)律，也不是通過(guò)我的引導(dǎo)、觀察使學(xué)生掌握了一類(lèi)凸透鏡成像問(wèn)題的解決方法， 而是使學(xué)生獲得了自信，那種通過(guò)自己的努力能解決一切問(wèn)題的自信。二、水資源的利用和保護(hù)一課中收獲責(zé)任心 我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：首先通過(guò)事實(shí)、圖片、資料、數(shù)據(jù)（課前布置讓學(xué)生課外收 集）等形式來(lái)介紹我國(guó)

6、水資源現(xiàn)狀及水體污染情況，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)收集資料的過(guò)程及觀 看其他同學(xué)收集來(lái)的資料，激發(fā)學(xué)生水資源危機(jī)感。之后讓學(xué)生探究淡水資源危機(jī)的原 因，了解人類(lèi)為解決水資源匱乏和水資源污染所做的努力和采取的措施。最后請(qǐng)同學(xué)們談 談自己為緩解全球淡水資源匱乏能做些什麼。開(kāi)始同學(xué)們都在談自己今后如何節(jié)約用水， 這時(shí)一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“不要讓那些大工礦企業(yè)亂排污水，他們是最大的污染源?？课覀儌€(gè)人 能節(jié)約多少水？”聽(tīng)了他的話，同學(xué)們沒(méi)了積極性，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉悶，空氣中似 乎彌漫著無(wú)能為力與無(wú)奈。這時(shí)我說(shuō)：一只螞蟻搬不動(dòng)一粒米，一群螞蟻卻能把菜青蟲(chóng)搬 到很遠(yuǎn)的洞口。我們每個(gè)人每天確實(shí)節(jié)約不了多少水，但全球65 億

7、人一天可以節(jié)約多少水？一個(gè)人的力量是很小，但每個(gè)人的責(zé)任卻很重大。同學(xué)們聽(tīng)了頗有感觸，重又積極起 來(lái)，儼然一個(gè)個(gè)身負(fù)重任的小主人。過(guò)了幾天，我已開(kāi)始了第二章的教學(xué)，課間一個(gè)學(xué)生 跑來(lái)告訴我他媽媽買(mǎi)來(lái)一個(gè)用來(lái)收集洗衣水沖廁所的大桶?？粗d奮、認(rèn)真的臉。我感 動(dòng)了，為了孩子的那份責(zé)任感，那份認(rèn)真。三、一道電學(xué)動(dòng)態(tài)分析題讓學(xué)生品嘗失敗后的成功“現(xiàn)在的孩子吃不了苦，經(jīng)受不起挫折和失敗?！边@是近幾年我們這些做家長(zhǎng)，做教 師常說(shuō)的一句話。的確，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，一個(gè)人享受著兩代甚至三代四代人 的寵愛(ài)，根本沒(méi)吃過(guò)苦頭，也很少經(jīng)歷挫折和失敗。他們一旦面臨困難，表現(xiàn)出來(lái)的是可 憐兮兮，第一個(gè)反應(yīng)是求助

8、而不是靠自己的力量去解決問(wèn)題?；谶@種比較普遍存在的情 況，在教學(xué)中我會(huì)設(shè)置一些遭遇困難的情境讓他們?nèi)ソ?jīng)歷。比如在歐姆定律的應(yīng)用中有一 道電學(xué)動(dòng)態(tài)分析題：（如圖）_ j I 1i in（S）-I問(wèn)：當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電流表，電壓表的示數(shù)都如何變化？同學(xué)們根據(jù)歐姆定律很快 得出：因?yàn)镽總變大，U總不變，所以電流表示數(shù)變小。流過(guò)F2的電流變小，F(xiàn)2阻值變大，F(xiàn)2的電壓？同學(xué)們卡殼兒了，紛紛投來(lái)求助的目光。我沒(méi)有象以往那樣馬上告訴他 們解題思路，只是說(shuō)：“遇到困難要靠自己去解決，不要指望別人會(huì)永遠(yuǎn)幫助你。老師相 信你們能行的?！睙o(wú)奈，同學(xué)們只好自己思考。過(guò)了一會(huì)兒，有些同學(xué)得出了正確答案， 他們還興奮的講解給其他同學(xué)聽(tīng)，看那高興勁，不亞于幼時(shí)得到心儀已久的玩具。此時(shí)， 解題思路已不那麼重要，重要的是他們又一次依靠自己的努力戰(zhàn)勝了困難，品嘗到了失敗 后的成功?？茖W(xué)以自然為研究對(duì)象，而自然所涉及的面非常廣泛。走進(jìn)科學(xué)，由單