伯牙善鼓琴說課稿

1、高山流水覓知音千古絕唱悟真情 伯牙善鼓琴說課稿 說課人：澧源中學陳玉竹 尊敬的各位評委、老師： 大家好！我是澧源中學的陳玉竹。今天，我說課的題目是伯牙善鼓琴。我將以“高 山流水覓知音，千古絕唱悟真情”為主題，從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法 學法、教學過程六個方面進行說課。 一、說教材 伯牙善鼓琴是語文版七年級下學期第七單元古文二則中的一篇文言文，主要講 述了伯牙、鐘子期“高山流水覓知音”的故事。文章篇幅短小，故事性強，吸引學生的閱 讀興趣，簡短如詩句般的語言為讀者描繪出意境深遠的景象。 二、說學情 在學習這篇古文之前，學生曾在六年級時學過簡化的伯牙絕弦，因此對伯牙和鐘子 期的故事已有

2、一定的了解。而且七年級的學生已掌握基本的閱讀文言文的方法和要求，所 以在教學時應(yīng)對其知識和技能上做適當遷移。 三、說教學目標 針對文本內(nèi)容和學生特點，并結(jié)合新課標所強調(diào)的“知、過、情”這三個維度，我把 以下三點作為本課的教學目標： 1. 讀通讀懂伯牙善鼓琴，能有感情的誦讀課文。 2. 利用上下文、課文注釋和工具書等疏通文意，掌握“陰” 、“卒”、“輒”等重點文言 字詞。 3. 悉知“知音”的含義，體會朋友間相互理解、相互欣賞的友情。？ 四、說教學重難點 重點：學生能準確流利、有感情地誦讀課文，借助課下注釋疏通文意，積累重點字詞。 難點：理解“知音”的含義，體會伯牙、子期之間相互理解、相互欣賞的

3、知音情誼。 五、說教法和學法 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的完美統(tǒng)一。 教法：點撥引領(lǐng)法 新課標倡導(dǎo)把學習的主動權(quán)交給學生，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體。 學法：誦讀體悟法 “誦讀是解讀文言文的敲門磚”。 六、說教學過程 根據(jù)文本特點，在教學中堅持自學為主，采用以讀為本，相機點撥，拓展積淀的方式， 帶領(lǐng)學生去讀，去思考，去吸取，力圖讓學生體驗到學習文言文的樂趣。我準備從以下幾 個環(huán)節(jié)展開教學。 談話導(dǎo)入，解讀“知音”之意 上課伊始，我引入學生比較熟悉的節(jié)目中國詩詞大會，以知己為主題詞進行飛花令, 老師進行歸納。 課件展示： 士為知己者死，女為悅己者容。戰(zhàn)國策 人生得一知己足

4、矣，斯世當以同懷視之。魯迅 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適別董大 酒逢知己千杯少，話不投機半句多。 蕩寇志 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃送杜少府之任蜀州 人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。李賀 相識滿天下，知音能幾人。 然后告訴學生：知己還有一種說法，稱為知音。那么何謂知音 學生回答后，我說：從古至今，知音，似乎是人心底最真切的呼喚。因此才會有廉頗 藺相如的“刎頸之交” ；管仲和鮑叔牙的“管鮑之交” ；劉備、關(guān)羽、張飛的“生死之交” ； 陳重，雷義的“膠漆之交” ；伯牙子期“知音之交” 。從而引出鐘子期和伯牙的故事。 【設(shè)計意圖】這個導(dǎo)入不僅吸引了學生注意力，還在潛移默化中做好了本課的知識

5、鋪墊， 幫助學生形成了一個“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)。 疏通課文，初識“知音”之情 1. 首先請學生自由地朗讀課文 , 掃清字音障礙，然后指名朗讀課文 , 校準字音。 2接著我播放高山流水進行配樂范讀，引導(dǎo)學生感受文言文的節(jié)奏和韻味。 3. 全班齊讀后安排學生三人一組，結(jié)合注解和工具書自主疏通文意 , 并勾畫出不理解的詞 句，相互討論。在小組內(nèi)解決不了的 , 由組長將問題整理好，在全班進行探討 , 我適當進行 點撥，并適時強調(diào)文中“善” “于”“之”的一詞多義。 【設(shè)計意圖】新課標中明確要求初中生“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋及 工具書理解基本內(nèi)容、注重積累 ,感悟和運用 ,提高

6、自己的欣賞品味。 ” 探究文本，感受“知音”之喜 1.請學生用自己的語言簡潔概括故事內(nèi)容，相機出示人物簡介，拋出問題：一個是晉國赫 赫有名的琴師，一個是楚國山野砍柴的樵夫，為什會會走到一起，結(jié)下深厚的情誼，成為 知音呢 課件展示： 伯牙：春秋戰(zhàn)國時期晉國的上大夫，擅長古琴，技藝高超，是當時著名的琴師，被人尊為 “琴仙”。 鐘子期：春秋戰(zhàn)國時期楚國人。相傳鐘子期是一個戴斗笠、披蓑衣、挑擔子、拿板斧的樵 夫。 此時播放高山流水水墨動畫，讓學生了解伯牙和鐘子期相遇到相知的過程。 2看完視頻后，我拋出第二個問題：伯牙的琴聲得到了鐘子期的贊美，試想伯牙當時已經(jīng) 是楚國著名的音樂家，你說他還會缺少贊美嗎他

7、為什么獨獨把子期看作知音 3.學生回答后，引出問題：伯牙如何“善”鼓琴，鐘子期又如何“善”聽？ 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的教學先是運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事情境，感受知音相遇相知之美 接著緊扣文本，引導(dǎo)學生品味文言文語言之精妙。此環(huán)節(jié)的設(shè)計做到工具性和人文性的統(tǒng) 。 拓展深入，體會“知音”之悲 學生反饋后，我飽含深情的說：是啊，伯牙所念，鐘子期必得之。一次巧遇，兩人一 見如故，成了音樂上的知音。他們約定來年再相會。第二年，當伯牙如期來到漢陽江口時， 得到的是鐘子期病故的噩耗。子期死前留下遺言：把墳?zāi)剐拊诮?，他要好好地聽先生?琴聲。面對子期冰冷的墳?zāi)?，那一刻，伯牙為之心碎，忍不住悲吟：（請生齊讀）

8、課件展示： 憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷 心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯 無足語，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！（這是伯牙在子期墓碑前的一首短歌） 我接著說：一曲奏罷，伯牙割斷琴弦，雙手舉琴向祭石臺上用力一摔，摔得玉軫摧殘， 金徽零亂。老者驚問：“先生為何摔此琴”伯牙道：（請生齊讀） 課件展示： 摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈 春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。 最后請學生談自己的體會和感受，我進行總結(jié)：作為琴師的伯牙為知己者絕琴。這是一種 何等深厚的情誼！人生苦短，知音難求。弦已斷，琴已破，心已碎，高山流水終成絕響,