搭建合理的師生交流平臺(tái)

1、搭建合理的師生交流平臺(tái)一、熟悉學(xué)生的生活背景既然數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān) , 那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是 現(xiàn)實(shí)的、有意義的 , 但對(duì)于小學(xué)生而言 , 由于年齡小 , 使得他們的 生活活動(dòng)范圍偏少 , 這就需要我們根據(jù)小學(xué)生愛好、興趣來激發(fā) 他們的求知欲及表達(dá)能力。 從一開始我就以“交朋友”的形式跟 他們拉家常、談熟悉的事。如 : 教學(xué)小小養(yǎng)殖場這節(jié)課時(shí) , 學(xué)生看到他們熟悉的雞、鴨、鵝就非常高興說出了雞 85 只、鴨 42只、鵝 34只, 這時(shí)我就讓他們說誰多誰少 ,這也容易。可是到 了說出誰多一些 ,誰多得多 , 就表達(dá)不出來。雖然雞、鴨、是他們 熟悉的 , 可是一旦變成抽象思維就難多了。我就讓

2、學(xué)生找出身邊 熟悉的人來說。如 :爺爺 75 歲、爸爸 50歲、小明 15歲,讓他們 說, 這是氣氛的活躍 ,學(xué)生爭先說出自己的想法 , 這樣問題就迎刃 而解。再回頭來通過小組討論解決剛才這個(gè)問題就不難了。 了解 學(xué)生整天在想什么 ,干什么, 對(duì)什么比較感興趣。 這樣就能找他們 喜聞樂見的生活原型 ,從生活原型中去挖掘數(shù)學(xué)問題 , 解決問題。二、熟悉校園的學(xué)生生活校園生活應(yīng)該是學(xué)生最熟悉的 , 最感興趣的內(nèi)容 , 因此我們 要特別關(guān)注他們的校園生活 , 要善于發(fā)現(xiàn)校園中的數(shù)學(xué)素材。 如: 我們的教學(xué)樓有幾層 ,你在第幾層 , 第幾班上學(xué) ,班上有幾位同學(xué) 有幾個(gè)小組 , 每個(gè)小組有幾人 , 有

3、幾個(gè)要好的朋友。 教室內(nèi)外的幾 何形體 , 本部門或大廳里的柱子、 圖書室的柜子 ,體育室里的各種 球, 旗桿、國旗并滲透愛國主義思想。 再有游戲像跳繩比賽 ,你幾 下,我?guī)紫?,你多跳幾下 ,我少跳幾下。請一位同學(xué)當(dāng)裁判 ,老鷹捉 小雞、丟手絹等等 , 其中都包含著許許多多的數(shù)學(xué)問題。假如能 把這些校園生活中的數(shù)學(xué)問題搬進(jìn)課堂 , 學(xué)生就會(huì)感到非常真 實(shí)、有趣, 同時(shí)學(xué)生也會(huì)充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并非枯燥無味 ,會(huì)感到 數(shù)學(xué)就在他們身邊。三、了解學(xué)生的家庭 , 家、校配合 不同的學(xué)生有著不同的生活背景 , 作為教師要多多通過電 話、家訪、交談、聊天等方式來了解不同學(xué)生的生活背景 , 并尋 找其中的

4、數(shù)學(xué)問題。如第二單元的觀察與測量。觀察物體以 學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線。 安排了大量觀察顏物體與測量活動(dòng)。 在 觀察物體中 ,安排了觀察汽車、 玩具、茶壺等活動(dòng) ,以使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實(shí)物一一初步感知一一形成表象”的過程。在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生熟悉的實(shí)物中選材 , 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與動(dòng)手操作 逐步發(fā)展他們的空間觀念。 這里有一些實(shí)踐活動(dòng)需要家長配合學(xué) 生、引導(dǎo)學(xué)生。 如拿一些家里的物品讓他們從不同的方向說出看 到什么。特別是估一估、量一量這種活動(dòng)在家里更應(yīng)該經(jīng)常 鍛煉,因?yàn)樵趯W(xué)校的時(shí)間必定有限的。 通過家長的配合 ,學(xué)生就對(duì) 這樣的數(shù)學(xué)問題比較有吸引力。 在控究與合作的過程中也會(huì)感到 十分輕松和愉

5、快 , 甚至不厭其煩地讓你再來試一下。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情 , 以情激境 , 以最好的境 , 最濃的情導(dǎo) 入新課 , 形成問題。而創(chuàng)設(shè)問題情境的方式很多 , 如游戲、演示、 故事、談話、活動(dòng)等。如教學(xué)一年級(jí)上冊乘車一課時(shí) , 由于 學(xué)生特別關(guān)注教師的事情及剛遇到的乘車問題 , 我把乘車路線設(shè) 計(jì)成一個(gè)談話與演示相結(jié)合的情境 , 請同學(xué)們也親自去體驗(yàn)或者 說出已有的經(jīng)驗(yàn) ,這時(shí)學(xué)生一下子就說出自己的經(jīng)歷 , 積極地融 入新課的學(xué)習(xí)中。提出問題要擊中思維的要點(diǎn) , 這樣才能對(duì)全體 學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒 , 從而提高學(xué)習(xí)的效率。練習(xí)課一般較 為枯燥 , 可把它們設(shè)計(jì)闖關(guān)、比賽

6、、聚會(huì)等情境。如 :一年級(jí)上冊 的練習(xí)三 , 把它設(shè)計(jì)成參加聚會(huì)的形式 , 先是告訴學(xué)生收到了智 慧老人的邀請到智慧王國做客 ,伴著音樂走進(jìn)智慧王國 , 再把每 一個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲來挑戰(zhàn) ,然后“過河”回家 , 最后講故事。學(xué) 生因情境的巧妙刺激 ,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來 , 萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,由此認(rèn) 知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn) , 只有學(xué)生愿學(xué)了 , 才有可能把知識(shí)掌握好。 人們 總是對(duì)自己熟悉的人和事感興趣 , 所以教學(xué)中如果以學(xué)生熟悉的 生活為素材 , 創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境 ,能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可 親可近的 , 在不知不覺中展開對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索。逐步產(chǎn)生求知 欲望。第一冊“統(tǒng)計(jì)”單元 , 例題通過學(xué)生感興趣的聚會(huì)情境提 出問題,體現(xiàn)了生活里需要統(tǒng)計(jì) ,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲。 教學(xué)時(shí) , 我對(duì)教材進(jìn)行了加工 ,先從本班同學(xué)入手 ,誰喜歡看動(dòng)畫故事 天 線寶寶、哪吒傳奇、西游記、奧特曼等。我把這 些名字寫在黑板 ,誰喜歡哪一種誰就站在哪一個(gè)前面 ,排好隊(duì) ,統(tǒng)計(jì)一下。這時(shí)學(xué)生興趣高漲 , 爭著說出自己的意見。我抓住時(shí)機(jī) 問: 你還想知道什么呢 ?通過講座交流 , 學(xué)生提出了很多問題 , 顯 然正是由于學(xué)生非常喜歡這樣的情境 , 所以不僅學(xué)得主動(dòng) , 而且 興趣盎然?？傊? 要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 , 就必須走近學(xué)生的生活 , 留